完美教室讀后感（一）

　　文/檀俊鎂

　　“讓孩子變成愛學習的天使”這句話我最先在雷夫的《第56號教室的奇跡》一書的封面上看到的，當時在讀到這句話時，我似乎感覺有些不可思議，暗想：讓孩子愛上學習？可能嗎？學習在孩子的眼里就是一項任務，為了迎合家長和老師，他們按部就班地在學習這條路上漫無目的地前行著，有的漫不經(jīng)心，有的橫沖直撞，有的甚至是停滯不前，沿途的玩具、游戲、電視、網(wǎng)絡更是使他們時不時地迷失方向……有什么好方法可以來引導他們，讓他們變被動為主動，變“要我學”為“我要學”。這應該是我們每位老師的心聲。拜讀完雷夫老師的這本書后，我有所思，但在看完“中國的第56號教室的奇跡”——《完美教室》后，我有所悟，也許是自己后知后覺，也許是《完美教室》這本書更貼近我們，也許是這本書中更完整地詮釋了如何讓孩子變成愛學習的天使。

　　俞老師用一個個鮮活的事例告訴我們要想讓孩子們愛上學習，就得先培養(yǎng)他們良好的學習習慣，從這些故事中我總結出了這樣三個最為可貴的學習習慣。

　　一、樂于傾聽

　　“傾聽是一種最美的姿勢。傾聽是一種最美的德行。傾聽是一種最高的智慧。”這是上一堂關于傾聽的課時，俞老師送給百合班的孩子們的一句話。猛然想起這不就是我們第二冊語文書中培養(yǎng)良好學習習慣的內(nèi)容嗎？原來“學會傾聽”不是一篇翻篇的舊文，而是應該貫穿于我們教育教學始終，更是伴隨我們終生的好習慣。我想作為一名低年級老師，重要的不是看我們一節(jié)課完成了哪些教學任務，而是應該關注孩子們在課堂上專心傾聽的表現(xiàn)。低年級的孩子活潑好動，注意力只能維持幾分鐘甚至更少，他們對于傾聽重要性的理解不可能像百合班的孩子們那樣深刻、透徹，有思想，有見地，所以要讓他們養(yǎng)成傾聽的習慣就這時得先讓他們會聽，想聽，愛聽。生動的語言，精妙的設計，形象的表演，適當?shù)莫剟钸@些一定會為我們的課堂帶來一群忠實的小聽眾。

　　二、勇于表達

　　一堂課是師生雙方的互動，如果只有老師的滔滔不絕，口若懸河和孩子的端端正正，鴉雀無聲，這應該是失敗的課堂，因為這堂課沒有能“煥發(fā)生命的光彩”，俞老師說：“生命的光彩是：學生靈動的思維的展現(xiàn)與碰撞，學生深刻的思想流露與完善。”會聽更要會說，更要敢說。俞老師把課堂上的求真看得高于一切，于是，她把舉手的事看得高于一切，她曾經(jīng)先后寫了三封信關于舉手的故事致百合班的孩子們，在她的鼓勵之下，全班40名學生都能勇敢地舉起手來，表達自己的見解，追求真理，成長自我。

　　從我們平時的聽課不難看出，現(xiàn)在孩子在課堂上的舉手率是與年級的高低成反比的，這或許是與孩子的性格有關，但我想更重要的可能是外在原因，也許一次不恰當?shù)脑u價從此就讓孩子失去了表達的信心，也許是生硬的提問讓孩子無所適從……想讓課堂氣氛活躍起來嗎？想看到小手如雨后春筍般破土而出嗎？想聽到孩子們獨到的見解嗎？積極引導、有效提問、獨特評價、幽默語言會給我們沉悶的課堂送來一縷清風，會讓孩子們勇于表達，愛上表達。

　　三、精于作業(yè)

　　每天與孩子的作業(yè)親密接觸是每個老師的生活方式之一。如何使作業(yè)不再成為老師的負擔，而是享受呢？俞老師在舉行了一次作業(yè)展覽之后就和孩子們一起列出了好作業(yè)的要求：1.保持每個字書寫工整。2.保持每句話的書寫基本在一條直線上。3.拒絕使用橡皮、修正液和修正帶。之后她沒收了所有的涂改工具，讓孩子們自覺遵守，孩子們堅持了半年后，作業(yè)中已不見一處的涂改痕跡，全班40人，人人如此。這時的作業(yè)首先從形式上做到了讓人賞心悅目。認真對待每個漢字、每行漢字、每段漢字的習慣已在不知不覺中養(yǎng)成。

　　看來好習慣不是一蹴而就的，孩子平時在完成課堂作業(yè)時，因為要應付領導檢查我們就會提出高要求：字跡工整，書面整潔，格式統(tǒng)一化，但是在面對五花八門的家庭作業(yè)卻因為種種借口放任自由，孰知這不但讓馬虎的作業(yè)更加“慘不忍睹”，而且扼殺了優(yōu)秀作業(yè)的積極性。要想讓孩子在作業(yè)上求精，除了給他們提高要求之外，更總要的是堅持，過程中是需要老師不斷地督促、鼓勵，及時地評價、獎勵。

　　好習慣成就好性格，好性格成就好命運，好命運成就完美人生。

　　俞老師說得對：“我們的教育得慢一點，再慢一點，為的是，從孩子的現(xiàn)有出發(fā)，一步步學會更好地傾聽，享受傾聽本身；一步步學會更好地表達，享受表達本身；一步步學會更好地作業(yè)，享受作業(yè)本身……”

　　是的，孩子們學會了傾聽，學會了表達，學會了作業(yè)，才會愛上傾聽，愛上表達，愛上作業(yè)，這樣他們不就變成了愛學習的天使了嗎？

　　完美教室讀后感（二）

　　開學初，俞玉萍老師為每個學生做的個人名片；歲末俞玉萍老師為每位學生制作精美書簽，并附上老師的“新年預言”；俞玉萍老師教會孩子們從心底里向司機問好；布橋、傘橋；百合班的學生若無其事的端著書在食堂排隊；清晨花壇邊專心讀書的孩子；每周五車廂里集體唱歌或誦詩；大課間全班38個同學在一根繩子上跳繩；大掃除拔草，老師檢查每個人的草，必須是有根的；輪流領操、輪流領跑、輪流領唱；全班吃糖，補猶太族嬰兒吃糖的一課；元旦老師精心設計的班會課上，同桌相互擁抱，互送祝福語；家長嘉賓為孩子們朗誦頒獎詞；老師讓學生每天40分鐘補寒假作業(yè)一個月；全班同學在體育測試時讓中速的同學在前，慢的在中，快的在后，最后全班一起沖過終點；每周一歌，()全班手拉著手唱，男女輪唱或分組表演唱……

　　讀到這些，我感覺俞老師非常的偉大，她用心在愛她的孩子們，用愛教會他們愛人、感恩，她用她的行動給學生啟迪，沒有太多的命令，整個教室充滿這溫馨。

　　蘇格拉底說：只要我的良心和我那微弱的心聲琮在讓我繼續(xù)前進，我就要把通向真理的道路指給人們，絕不顧慮后果。面對教育難題，俞玉萍老師沒有怨天尤人，沒有憤憤不平。她關注的不是人生的雜草，而是考慮在心田上種植鮮花，她關注的不是學生今天的分數(shù)，她關注的是學生的靈魂。用她自己優(yōu)秀的靈魂來引領孩子的生活。

　　所心她會在8月30日為從未謀面的每一個孩子寫一段開啟新生活的寄語，直到凌晨2點的鐘聲響起。她會在8月31日6點來到教室先把教室掃一遍把每個人的新書放好，碼好，把學生的名片放在桌子的正中間。書架上放著上一屆百合班的孩子留下的美文。她會堅持為學生端湯30天。她會在期末組織一個隆重的慶典，讓家長嘉賓為善于思考的、進步顯著的、富有學力的、勤奮學習的孩子們分別頒獎。她在學生作文本的上批語感動了家長。

　　正如書中一位家長所說的“一生能遇到一個好老師是一個人很大的幸福。好老師是什么樣的？給孩子希望和陽光的就是！”俞老師就是孩子們生命中的一個重要他人。她的愛如星光，卻照亮每一個平凡的日子。

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