綠色蟈蟈讀后感300字（一）

　　那節(jié)《綠色蟈蟈》練兵課，雖相去一周，但課后校長(zhǎng)高一語(yǔ)驚人，“聽(tīng)這樣的課是一種享受”定格在記憶中。反觀多年來(lái)說(shuō)明文課堂教學(xué)說(shuō)明對(duì)象、特征、順序、結(jié)構(gòu)、方法、語(yǔ)言等一統(tǒng)老師的定式，想起自己嘗試的散文化教學(xué)探索，相比代建麗老師相去盛遠(yuǎn)，從課堂師生雙邊活動(dòng)、智慧的碰撞，我意識(shí)到語(yǔ)文知識(shí)在語(yǔ)文教學(xué)中固然重要，但是語(yǔ)文素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)更甚。

　　習(xí)慣，比知識(shí)更重要�！毒G色蟈蟈》一課從夏日知了鳴叫引入，潛移默化學(xué)生要關(guān)注自然、關(guān)心生活、關(guān)愛(ài)人類(lèi)的朋友——生物；讀文章標(biāo)注生字詞、勾畫(huà)動(dòng)情的句子，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)字，更學(xué)會(huì)做人要?jiǎng)忧椤?/p>

　　素養(yǎng)，比知識(shí)更重要�！毒G色蟈蟈》一課設(shè)計(jì)“蟈蟈名片”，變換角度多元化了解蟈蟈的別稱(chēng)，歌手、囚犯、藝術(shù)家、屠夫、美食家等，品味說(shuō)明文語(yǔ)言在無(wú)聲無(wú)息中，如此喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)于學(xué)生是情有所鐘的，淡化了單調(diào)地語(yǔ)言品析的教學(xué)活動(dòng)。“求職簡(jiǎn)歷”，提醒關(guān)注姓名、美譽(yù)、特長(zhǎng)、主要事跡、自我評(píng)價(jià)、所求職業(yè)等思考角度，簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)化，全面地讓學(xué)生了解文中綠色蟈蟈的介紹，更調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活閱歷，關(guān)注社會(huì)、關(guān)心生活，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文即生活的大語(yǔ)文觀，學(xué)生的匯報(bào)：歌手、保鏢、模特、美食家、獵人等求職意向，相信學(xué)生生存生活能力在那一瞬間生成了，知識(shí)也在那一刻升華了。

　　我想語(yǔ)文課活不活，靈動(dòng)不靈動(dòng)，關(guān)鍵在于我們的語(yǔ)文教師的教學(xué)觀，更在于我們關(guān)于教材的解讀，教材的價(jià)值取向，而不是一味地在乎學(xué)生學(xué)了多少語(yǔ)文知識(shí)，能否應(yīng)對(duì)我們的考試，何況現(xiàn)在的自主招生趨向是學(xué)生的綜合素養(yǎng)成為成功的敲門(mén)磚。

　　綠色蟈蟈讀后感300字（二）

　　《綠色蟈蟈》作者法布爾首先是個(gè)執(zhí)著于追求科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的大科學(xué)家。以賣(mài)房子去買(mǎi)荒園并在荒園中觀察各色昆蟲(chóng)來(lái)度過(guò)殘年，不正說(shuō)明了上面的情形了嗎？然而如果作者在《綠色蟈蟈》文中將綠色蟈蟈描述成陰險(xiǎn)的、兇殘的、灰暗的小昆蟲(chóng)，那么可讀性勢(shì)必大打折扣。換一句話說(shuō)，就是法布爾很有文采地從聲音、顏色、口味、動(dòng)態(tài)、個(gè)性等方面來(lái)對(duì)綠色蟈蟈進(jìn)行描寫(xiě)，是讓我們喜愛(ài)閱讀該文的主要原因。

　　寫(xiě)聲音，即寫(xiě)綠色蟈蟈“竊竊私語(yǔ)”、“發(fā)出一陣非常尖銳而急促、近乎金屬碰撞般的清脆響聲”，稱(chēng)之為“歌聲、樂(lè)段”是文采飛揚(yáng)，是悅?cè)寺?tīng)覺(jué)。寫(xiě)顏色，即寫(xiě)蟈蟈的“綠色”，而不寫(xiě)蟈蟈的“灰色、褐色”，這“綠色”是實(shí)寫(xiě)又是選寫(xiě)，寫(xiě)得閱人眼目，讓人樂(lè)見(jiàn)。寫(xiě)口味，即寫(xiě)蟈蟈的喜歡甜食。吃蟬則吃蟬的甜肚子，吃植物則吃“幾片梨子、幾顆葡萄、幾塊西瓜”等，寫(xiě)得獨(dú)特，是悅?cè)宋队X(jué)。寫(xiě)動(dòng)態(tài)，即寫(xiě)蟈蟈唱歌、拉琴，“猛地一跳”將蟬從樹(shù)上攻下來(lái)，“有時(shí)甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬”，用“有力的大顎、銳利的鉗子，不能把它的俘虜開(kāi)膛破肚的情況極少出現(xiàn)”等，是文筆老練，寫(xiě)得富有生趣，悅?cè)讼胂�，讓人喜歡。寫(xiě)個(gè)性，即寫(xiě)綠色蟈蟈的機(jī)警、勇敢、悠閑、暴烈等。其中，機(jī)警如捕到蟬而蟬不知，勇敢如“進(jìn)攻比自己大得多、強(qiáng)壯有力得多的龐然大物”，悠閑如唱歌、拉琴，暴烈如蟬吃已逝同類(lèi)。從一篇短文中讀出了小小昆蟲(chóng)的個(gè)性，是文采斐然，是讓人適意。應(yīng)該可以這樣說(shuō)《綠色蟈蟈》一文較有文采，故而耐讀。

　　從文學(xué)性角度來(lái)看。倘與魯迅《從百草園到三味書(shū)屋》、朱自清《春》、老舍《濟(jì)南的冬天》等美文作比較，我們總覺(jué)得法布爾《綠色蟈蟈》還是不如它們寫(xiě)得美。要說(shuō)法布爾文采在課文中表現(xiàn)得并不比以上幾篇文章遜色，然而問(wèn)題主要出在哪里呢？進(jìn)一步研究我們可以發(fā)現(xiàn)，法布爾是科學(xué)家，他理智、冷靜，文章撰寫(xiě)就平均用力、平鋪直敘、詳略不當(dāng)，是其癥結(jié)所在。而魯文等飽含激情、張弛有度，始終能引著讀者往下邊走邊讀。也即純粹從文采角度作比較，法布爾的文章并不能與魯文等相比肩。

　　再?gòu)目茖W(xué)角度來(lái)看。法文的科學(xué)性只介紹了捕食情況，還不如純粹從多側(cè)面介紹綠色蟈蟈的捕食習(xí)性、身體結(jié)構(gòu)、本領(lǐng)用途等的說(shuō)明性文章。()這也是不爭(zhēng)的事實(shí)。從文本中不難解讀得出來(lái)。那么讀了法布爾該文，我們覺(jué)得它又確實(shí)不錯(cuò)，該又是什么原因呢？文采比不過(guò)純文學(xué)家，科學(xué)性比不過(guò)一般的杰出科學(xué)家，而法布爾成功之處正在于將文采與科學(xué)融于一身，鑄成一文。這是筆者的最深切感受。

　　聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活來(lái)看。籃球場(chǎng)上，最精彩的自然是獲得三分的空心球，這真得要憑實(shí)力，也不排除運(yùn)氣成分；而獲勝球隊(duì)主要靠那些眾多的擦邊球。再如一個(gè)教師執(zhí)教過(guò)數(shù)學(xué)，后來(lái)改教語(yǔ)文又當(dāng)上了班主任，在抓各科平衡工作上比只會(huì)教一門(mén)數(shù)學(xué)功課的教師更出色。反之亦然。港、澳等地區(qū)的語(yǔ)、數(shù)教師必得兼教歷史或地理等，固然是教育對(duì)教師綜合素養(yǎng)的需要，但讓教師知道文理學(xué)習(xí)各有特點(diǎn)也是一層因素。對(duì)我們學(xué)生而言，任何形式的文理偏科從提高人的綜合素養(yǎng)方面來(lái)說(shuō)都是欠妥當(dāng)?shù)�，除非文或理某一方面特別優(yōu)秀需要加強(qiáng)，否則文理并重對(duì)全人發(fā)展似乎更適合。

　　在文學(xué)上比不過(guò)人家，在科學(xué)上比不過(guò)人家；而在兩者結(jié)合部結(jié)合出成績(jī)或者說(shuō)杰出成就，是法布爾《綠色蟈蟈》一文給我們的啟示。這也是創(chuàng)新的真諦所在——世界上本沒(méi)有無(wú)基礎(chǔ)的創(chuàng)新，所謂創(chuàng)新只不過(guò)是將幾個(gè)舊有事物的重新整合聯(lián)系，從而發(fā)揮出它的最大價(jià)值。法布爾《綠色蟈蟈》文章中“文采與科學(xué)”的完美結(jié)合，給我們?nèi)绾未蚝萌松�擦邊球并發(fā)揮出其最大價(jià)值啟發(fā)很大。說(shuō)近一點(diǎn)是運(yùn)用這種方式、舉措去搞好學(xué)習(xí)，最應(yīng)肯定。

　　綠色蟈蟈讀后感300字（三）

　　在夏季，你注意過(guò)那些深藏草叢中的歌唱家們嗎？他們的聲音那樣細(xì)小，《綠色蟈蟈》一篇生動(dòng)的文章就向我們?cè)敿?xì)介紹了蟈蟈。

　　法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家：法布爾，他是這篇文章的作者，就是他，向我們講述了那些會(huì)唱歌的蟈蟈的故事。

　　文章的設(shè)計(jì)十分巧妙，耐人尋味。“這是蟬在安靜的休息中，被夜間狂熱的狩獵者綠色蟈蟈捉住而發(fā)出的絕望哀號(hào)”一句引出了這篇文章的主人公——綠色蟈蟈，就在介紹蟈蟈狩獵的同時(shí)，通過(guò)一聲哀鳴讓主人公登上舞臺(tái)。

　　“狂熱的狩獵者”、“藝術(shù)家”、“歌手”都是作者給蟈蟈起的小名，那么富有擬人化，讓人們更方便了解這一昆蟲(chóng)的特點(diǎn)。文章中，還把蟈蟈勇敢挑戰(zhàn)龐然大物與鷹捕食云雀作比較，從中能過(guò)看看它敢于挑戰(zhàn)的性格。

　　“隱隱約約的窸窣（xisu都為第一聲調(diào)）作響”、“喑啞而連續(xù)不斷的低音”、“尖銳而急促、近乎金屬碰撞般”，這些形象生動(dòng)的描寫(xiě)，把蟈蟈的特點(diǎn)展現(xiàn)在讀者眼前，一幅蟈蟈歌唱的景觀在我們面前展開(kāi)。在描它聲音的時(shí)候，與蟬的歌喉相對(duì)比——“如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了”，從淡淡的描寫(xiě)中可以看出作者對(duì)蟈蟈的無(wú)比喜愛(ài)。

　　這篇文章主要介紹的是蟈蟈的食性，用了大量的筆墨，是作者親自喂養(yǎng)蟈蟈所總結(jié)出來(lái)的信息，中間還摻雜了一些細(xì)致的外部特征的描寫(xiě)。“渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗”，看了這一句，你會(huì)對(duì)作者稱(chēng)贊不已。于是，我不由自主地說(shuō)道：多么細(xì)致的觀察，多么形象的比喻，多么巧妙的刻畫(huà)！

　　文章里沒(méi)有一句話直接說(shuō)明作者喜愛(ài)蟈蟈，但我們卻能從字里行間中體會(huì)到作者深深的喜愛(ài)與贊美之情。那些會(huì)唱歌的蟈蟈，明年夏天，我等著聽(tīng)你們唱歌。

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