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《窗邊的小豆豆》是一部由日本作家黑柳徹子創(chuàng)作的書(shū)籍，描寫(xiě)了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。網(wǎng)友們對(duì)這本書(shū)的觀后感是怎樣的呢？一起來(lái)看看吧！

01

《窗邊的小豆豆》在我看來(lái)是一部顛覆傳統(tǒng)教學(xué)理念的書(shū)。這本書(shū)講述了作者黑柳徹子上小學(xué)時(shí)一段真實(shí)的故事。小豆豆因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園。在小林校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸成了一個(gè)大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎(chǔ)。

這本書(shū)從一開(kāi)始就塑造了一個(gè)古靈精怪的形象：小豆豆絕對(duì)不是普通人心目中完美的學(xué)生形象，她會(huì)在上課的時(shí)候把抽屜開(kāi)開(kāi)關(guān)關(guān)無(wú)數(shù)次，她會(huì)在上課的時(shí)候跟小鳥(niǎo)講話，跟宣傳藝人打招呼，畫(huà)畫(huà)的時(shí)候也隨意所欲地畫(huà)到桌子上。不管從什么角度來(lái)看，小豆豆都是“問(wèn)題學(xué)生”。事情的轉(zhuǎn)折發(fā)生在媽媽帶她去巴學(xué)園之后發(fā)生。

巴學(xué)園是一個(gè)神奇的學(xué)校，學(xué)校的大門(mén)是兩棵有根的樹(shù)，在小豆豆的眼里它們是“從地里面長(zhǎng)出來(lái)的門(mén)呀”；教室是電車(chē)教室，學(xué)生可以按自己喜歡的順序自習(xí)著學(xué)習(xí)各個(gè)科目；沒(méi)有固定的座位，可以每天換位置；校長(zhǎng)要求大家自帶有“山的味道”和“海的味道”的午飯并有午餐阿姨根據(jù)它們帶的食物補(bǔ)充滿山和海的味道。上午如果把課程都學(xué)完了，下午大家就集體出去散步學(xué)習(xí)地理、自然；夜晚則在大禮堂里支起帳篷“露營(yíng)”，聽(tīng)校長(zhǎng)講旅行故事。這個(gè)學(xué)校在學(xué)生們看來(lái)就像世外桃源般的存在。這個(gè)學(xué)校最重要的是沒(méi)有限制小孩不能做什么，必須做什么，小孩子有更多的自主權(quán)選擇自己想做的事，每個(gè)想法，每句話都能得到老師的回應(yīng)和肯定。

無(wú)論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出生的時(shí)候，都具有良好的品質(zhì)，在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)受到很多影響，有來(lái)自周?chē)�環(huán)境的影響，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。我們的教育應(yīng)該做到求同存異，發(fā)揮每個(gè)小朋友不一樣的品質(zhì)，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。

每一個(gè)孩子都象一粒種子，都有發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果的時(shí)候，只不過(guò)有的“早慧”，有的“大器晚成”。對(duì)于慢一點(diǎn)的孩子，我們對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活期望要適度，多縱向比較，少橫向評(píng)論，讓孩子感覺(jué)到自己的進(jìn)步同時(shí)根據(jù)孩子的表現(xiàn)和興趣愛(ài)好等方面的發(fā)展變化，用階段性的進(jìn)步來(lái)鼓勵(lì)他，及時(shí)捕捉優(yōu)點(diǎn)，多加激勵(lì)，運(yùn)用肯定、贊揚(yáng)等多種做法滿足孩子的心理需求，幫助他們?cè)谀骋稽c(diǎn)上獲得成功，并由此及彼，使之跨上新的臺(tái)階。只有幫助孩子尋找適合自己的花期，才能讓他們?cè)谧约鹤钸m宜的氣候、最適宜的環(huán)境、最適宜的溫度下，綻放出最美麗的人生之花！

這本《窗邊的小豆豆》除了讓人反思教育方面的問(wèn)題，還引入到戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)家園造成的影響，文中的巴學(xué)園在二戰(zhàn)中被炮火摧毀了，作者離開(kāi)校園之后因?yàn)樾ｉL(zhǎng)在她心里播下的愛(ài)的種子，她之后致力于關(guān)注兒童，成為了亞洲第一位聯(lián)合國(guó)基金會(huì)親善大使，這也是愛(ài)的教育結(jié)出的美好的種子。

02

很早就買(mǎi)過(guò)《窗邊的小豆豆》了,那時(shí)候我家小妞才兩歲不到。印象比較深的是在孩子三歲左右上幼兒園時(shí)，我和寶爸曾經(jīng)輪流讀過(guò)書(shū)中的一部分內(nèi)容給孩子。后來(lái)還出了繪本版的《窗邊的小豆豆》，我也收入囊中了。

算起來(lái)，小豆豆的故事跟我一樣大了，可是經(jīng)典的依然是經(jīng)典，到現(xiàn)在讀起來(lái)都覺(jué)得里面的巴學(xué)園真的是一所讓人向往的學(xué)校。曾經(jīng)我也嘗試尋找過(guò)類(lèi)似巴學(xué)園的幼兒園，希望我的孩子可以得到小豆豆那般的快樂(lè)，可惜這類(lèi)學(xué)園相當(dāng)?shù)纳�。在南京好不容易尋到一家，可是離得太遠(yuǎn)，學(xué)費(fèi)也并不便宜，作為工薪階層的我，只能遠(yuǎn)觀之。雖然沒(méi)辦法讓孩子進(jìn)入巴學(xué)園這樣的學(xué)校，通過(guò)這本書(shū)，我們還是可以感受一下教育孩子的真諦的。

書(shū)中首先要贊揚(yáng)的人就是小豆豆的媽媽。在小豆豆被學(xué)校一次次勸退的過(guò)程中，她并沒(méi)有責(zé)怪過(guò)小豆豆，也沒(méi)有覺(jué)得自己的孩子是有問(wèn)題的，而是一次次的尋找更適合的學(xué)校。小豆豆的各種奇思妙想，媽媽都不曾反對(duì)，也不曾表現(xiàn)出吃驚的樣子，而是仿佛很正常的情況。雖然自己內(nèi)心其實(shí)是非常不安的，但眼神中卻能讓孩子覺(jué)得快活。說(shuō)實(shí)話，我自己做了家長(zhǎng)這么多年，依然做不到小豆豆媽媽這樣的程度。

其次就是小林老師了，在那樣動(dòng)蕩的歲月，他所創(chuàng)造的巴學(xué)園，給了孩子們莫大的鼓舞。第一次見(jiàn)面，他就耐心的聽(tīng)小豆豆說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的話，真的不是一般人做得到的呢�？纯次覀儸F(xiàn)在，每個(gè)人似乎都變的很匆忙，連好好聽(tīng)孩子說(shuō)話似乎都成了奢求。

巴學(xué)園里的一切做法，即使放在現(xiàn)在也都是非常先進(jìn)的教育方式。我特別喜歡關(guān)于“海的味道、山的味道”的描寫(xiě)，也很佩服小豆豆的媽媽可以做出這樣美麗可口的食物。也有說(shuō)法，媽媽用心做出來(lái)的食物都是最美味的，可惜我家寶貝很少有機(jī)會(huì)能吃到我做的食物。偶爾做一次，做的不好吃，她不吃我就更沒(méi)心情做了。

還有關(guān)于“韻律操”的。小妞小時(shí)候我曾經(jīng)帶她參加過(guò)幾次早教課的體驗(yàn)，每次幾乎都少不了親子韻律操。韻律其實(shí)真的是非常好的輔助教學(xué)方式，就像我們現(xiàn)在教孩子學(xué)英語(yǔ)，很多老師都會(huì)從英語(yǔ)兒歌開(kāi)始。

正如曹文軒老師所說(shuō),所有人喜歡《窗邊的小豆豆》的秘密就在于:其實(shí)所有的人都是向往如此的教育的。我們這一代孩童時(shí)沒(méi)有享受到，我們的孩子依然很少享受到，不知道孩子的孩子會(huì)不會(huì)有更多機(jī)會(huì)呢。

03

書(shū)的封面有一句話：每個(gè)人都能在這本書(shū)里找到自己陽(yáng)光燦爛的童年。是真的啊！尤其最讓我嘩嘩流淚的是“洛基不見(jiàn)了”這一部分，勾起了我三年級(jí)時(shí)丟失我的小狗“小黑”的那段回憶。我就想，這樣一件事，對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)究竟意味著什么啊？如果同樣的事情再發(fā)生，我又會(huì)是怎樣的心境呢？也漸漸意識(shí)到，一件聽(tīng)起來(lái)不那么起眼的事情或者聽(tīng)起來(lái)不那么真實(shí)的小事，要是你真的有過(guò)類(lèi)似的記憶，才可以有最深的體會(huì)與共鳴。還要說(shuō)野營(yíng)、帳篷這些部分的敘述也是讓我讀著很興奮很有想要加入其中的沖動(dòng)啊。尤其是“睡衣”、“毛毯”這些詞更是撩撥著我躍躍欲試的心弦！那個(gè)年紀(jì)的我多少次想象著能和同學(xué)們有類(lèi)似這樣的經(jīng)歷啊。和朋友們一起體驗(yàn)不一般的經(jīng)歷是童年中最有趣最讓人難以忘懷的事情了。

每個(gè)人的童年，都應(yīng)該遇到一位小林校長(zhǎng)。他真的是“最懂孩子的大人”吶。一個(gè)完全理解孩子，并且熱愛(ài)自然，能夠深情靜望著風(fēng)吹樹(shù)葉、江河湖川的人是通透純凈的，這樣的人真的是讓人感動(dòng)的存在啊。我也再一次感受到偉大教育者的功德無(wú)量！童年的老師，會(huì)在孩子心里落下多么深的印記，這一點(diǎn)相信很多人都深有體會(huì)的。

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