對于學生的管理，我們需要制定相應的方案，只有制度才能更好的進行管理工作，關于高校學生的管理工作制度化建設，你有什么相關的思考？下面給大家?guī)�來的是淺談高校學生管理工作制度化建設的幾點思考，大家一起來看看。

**學院，地處閩北**山，山清水秀，風景怡人，空氣質量較好。同時，這里也是福建省經濟貧困、落后地區(qū)，與福州政治、經濟、文化中心距離較遠，地域造成信息閉塞。**學院是閩北地區(qū)唯一一所本科院校，教師待遇、發(fā)展空間有限，人才流失嚴重，辦好教育實屬不易。盡管條件如此艱苦，仍有一部分人在這里孜孜不倦地為祖國培育棟梁之才，進行了一些有益的探索，學生管理工作過程中嘗試制定了一系列的制度、措施，并有效實施，取得了良好效果。

一、周日晚點名、班會制度

安全問題是高校學生管理工作中的首要、基本、頭等大事，準確掌握學生去向、情況等動態(tài)，是輔導員工作需具備的基本素質之一。學生安全，是引發(fā)家校矛盾、糾紛的問題之一。是否了解和掌握學生動態(tài)，是學生安全問題發(fā)生后，家長質疑和刁難學生管理工作的因素之一。為此，高校加強學生管理工作，就要制定一系列有效的制度、措施，防范于未燃。班會，是學生思想政治教育的有效平臺和有力抓手，是師生面對面?zhèn)鬟_、溝通、交流思想，加深感情的有效渠道。輔導員工作，要提高對班會的認識。將班會納入輔導員工作的重要方面加以考察，像其他課程一樣，按管理計劃進行，十分必要。

在這方面，我院進行了有效的探索與嘗試，制定了周日晚點名、班會制度，并嚴格落實，收到了較好的效果�，F將經驗分享如下：班會同其他課程一樣重要，是大學生必修的一門課，相對固定時間、地點，雷打不動堅持，無論年級、班級。輔導員親自點名，準確把握學生去向。學生因事、因病不能到場時，允許請假，但一定要發(fā)短信給輔導員請假，同時，發(fā)截圖給負責考勤的班級干部報備，予以登記，準確把握學生去向動態(tài)。未請假、未到的同學給予通報、批評，相應處罰，綜合積分、評優(yōu)評獎等，嚴格落實。

二、期末考試巡考制度

大學生期末考試缺考、違紀作弊等問題，是高校學生管理工作及學風建設的重要問題之一，既涉及學生誠信教育問題，也涉及學生學習態(tài)度問題。學生因違紀作弊等受處分，不僅關系到學生的前途命運，還關系到家庭的希望。

為防止學生期末考試缺考，減少違紀作弊情況的發(fā)生。我院學生管理工作，也進行了一些有益的探索，制定了期末考試巡考制度，取得了較好效果。現將經驗分享如下：考前除言明紀律，嚴肅考場規(guī)則外，輔導員一定要去所帶班級學生每門課程的考場巡視2-3次，提醒學委清點考試人數，避免個別學生腦袋迷糊因缺考導致重修，再次強調考場紀律，關機、上交手機，禁帶小抄等。高壓下，仍然違紀、作弊的學生嚴肅處理，并在此后的一年中嚴格執(zhí)行，讓不遵守規(guī)矩的學生感到痛點。

三、談心談話制度

輔導員是高校學生管理工作中的一線工作者，立德樹人的主力軍。學生思想動態(tài)、政治覺悟、心理狀況，除班會等團體教育外，還要通過一對一，深入談心談話，才能加強了解，有效引導。師生感情的拉近，需要細致入微的工作，學生只有感受到教師是在用心培育他們，才能增強學生發(fā)自內心對教師的愛戴，教育才能取得較好的效果。親其師，則信其道；信其道，則親其師，是互動的關系。 

為此，我院學生管理工作中也進行了一些有益探索，制定了談心談話制度�，F將經驗分享如下：每次學生遇到問題后，一定要深入溝通、交流，談心談話，了解清楚學生內心想法，做通思想工作，幫助學生真正認識錯誤，痛改前非。個別問題學生，要不厭其煩地反復談心談話，重點關注。真誠與學生溝通、交流，用心關愛，在處理和解決問題的過程中會有意外的收獲，掌握意想不到的信息。

四、家校聯系制度

家庭和學校共同承擔培養(yǎng)學生，造就國家棟梁之才的責任。家庭，是學生成長的第一所學校，家長是學生的第一任教師。家庭教育若處理不好，會給學校教育帶來一定的難度。家庭與學校的關系根本上講是統(tǒng)一的，但若處理不好，也可能引發(fā)矛盾、糾紛。個別家長未能有效履行家庭教育的責任，認為將學生送到學校，只要教師教育就可以了，事實遠遠不夠。個別學校，家校聯系不暢，雙方之間缺乏有效溝通。問題發(fā)生后，若處置不當，難以取得家長的理解或諒解。家校之間缺乏溝通，不能準確把握學生學習、思想、心理等情況，安全問題發(fā)生后，追悔莫及，是引發(fā)家校矛盾、沖突的重要原因之一。

為此，我院在學生管理工作過程中，進行了有益的探索，制定了家校聯系制度，并要求輔導員嚴格執(zhí)行�，F將經驗分享如下：學生在校情況，要及時和家長溝通、交流、反映。問題學生，要深入了解其家庭情況、成長背景、個人經歷，便于有效分析、共同幫扶。建立家校聯系微信群等，將學生在校學習等情況及時反饋給家長，尊重其知情權。對于家長存在的困惑、問題，及時解答。不僅學生要受教育，個別家長也要受教育，家校聯系時要有底氣，不斷提高和改進家校聯系的方式方法。

五、工作記錄制度

任何一項工作，都要養(yǎng)成勤于和善于記錄的習慣，既便于理清思路、總結經驗，也是自己工作過程的忠實體現。實事求是的記錄，應該成為工作量考核的重要內容之一。高校學生管理工作責任重大，任何一個環(huán)節(jié)出現紕漏，都有可能釀成大錯。人是復雜的動物，影響因素太多，不可控因素存在。工作記錄既是責任追究的依據之一，也是排除責任、自我保護的有效措施。

為此，我院學生管理工作過程中同樣進行了有益的探索，制定了學生工作記錄制度，取得了較好效果�，F將經驗分享如下：一周至少召開一次班會，會前要有記錄，理清思路。不僅輔導員自己要做記錄，而且要提醒、要求班級宣傳委員做好班會記錄，拍照存檔。每次發(fā)生問題的學生，談心談話、家校聯系后，要勤做記錄。既是工作的痕跡，也便于思考和總結經驗，不斷改進、提高。突發(fā)事件、問題學生的記錄，尤其要整理清楚、完整，花費較多時間、精力。

六、網絡思想政治教育制度

信息時代，網絡交互平臺等的迅猛發(fā)展，青年人關注重點的轉移，既給高校思想政治教育工作者帶來了便利。同時，也存在著巨大的挑戰(zhàn)。為適應信息化社會的需要，高校輔導員不僅要重視線下常規(guī)工作的互動，更要有意識地通過網絡平臺進行思想引領、信息收集，打破時空局限，將學生管理工作融入到日常學習、工作、生活中，無時不在、無時不有，讓學生感受到對他們真正的關心。信息掌握的準確，豐富性，也有利于增強教師在學生心中的神秘感，無事不知、無情不曉，學生會更加敬畏，更易于遵規(guī)守矩。不良苗頭，及時發(fā)現，加以制止，即可避免不善結果的發(fā)生。學生管理工作，任務重、責任大，只有全身心投入，才能更好地培育，降低不良事件發(fā)生的概率。

為此，我院學生管理工作中，進行了有益的探索，制定了網絡思想政治教育制度。現將經驗分享如下：學生因事、因病發(fā)短信、打電話請假時，輔導員有意識地存好手機號碼并備注清楚，主動加微信、QQ等聯系方式，建立班級微信群、QQ群，既便于準確掌握學生思想動態(tài)，及時予以正面、積極引導，又便于發(fā)現苗頭，防患于未燃。工作積極、主動、認真、負責，前沿前置，真正發(fā)揮精神引領的作用，于潛移默化中對學生形成正能量的影響，在學生中樹立威信，將立德樹人工作做好做實。

七、重視基礎教育制度

大學生，經歷過高考之前殘酷且激烈的競爭，在千百萬人中脫穎而出，順利考入大學，有機會接受高等教育，內心既是喜悅的，也有很多茫然。個別學生因高考失利等原因，沒有發(fā)揮好，與自己的理想差距較大，內心充滿失落感，需要加以關心、引導。大一，是大學生活的開端，一個新階段的開始，對于剛剛走入大學校門的學生來講，是一個全新的世界。經歷過高考之前緊張的學習，進入大學豐富多彩的世界，很多同學自控能力較差，茫然不知所措。此時的教育、引導，太重要了。大學學習、生活，相較高考之前，有很多不同。第一，高考之前的學習，有教師布置大量的作業(yè)，題海戰(zhàn)術的訓練，學生無暇他顧，除了學習，還是學習，目標堅定，拼命、努力考入自己理想的大學，把握好人生的命運，有教師帶著一步一步前進，很少自己獨立思考的空間。進入大學后，學習方式、模式，和高考之前截然不同，沒有大量的作業(yè)要做，沒有高考的壓力，沒有明確的目標，很容易松懈、精神垮掉，迷失自我。大學的學習獨立性要求很強，沒有高考之前教師亦步亦趨的引路，除了課堂有限的學習外，大量時間靠自學。大學教師面對的是幾百個學生，無法像中小學教師一樣一對一、手把手教育學生。把握好的同學，學習十分充實；把握不好的同學，逐漸掉隊，一定程度上浪費了大學的學習生活。第二，大學，對于大多數同學來講，距離自己過去生活的地方較遠，很多同學第一次離家，來到陌生、遙遠的地方，獨立學習、生活，內心感受比較脆弱，這是過渡、適應期，需要教師給予更多的關心、關注，讓學生感受到溫暖。

大一，是大學生活的關鍵期。為此，我院學生管理工作中，進行了一些有益探索，制定了重視基礎教育制度�，F將經驗分享如下：大一是學生大學生活的開端，像樹苗一樣，一個階段的開始，只有給予更多關心、幫助，將工作做細致、深入，才能打下一個良好的基礎。引導學生樹立理想信念，爭取考取碩士研究生、繼續(xù)深造，為有意向轉專業(yè)、修第二學位的同學指明道路，因人而異、因材施教，切實做好職業(yè)生涯規(guī)劃。大一新生輔導員要深入研究學生基本信息登記表，以工作為導向，努力做到同更多學生談心談話，全面了解其家庭、學習、生活等情況，尤其要重視第一學期期末考試成績，根據學習情況，任命做事認真負責的得力學生干部，給予教育培養(yǎng)，使其能夠在學生中有效發(fā)揮先鋒模范帶頭作用。學習不勤奮、不努力、不認真，成績較差的學生堅決不用。一切工作都要以有利于加強學風建設為中心，避免學生活動、第二課堂過多，擾亂學生的思想，使其不能夠沉下心來學習。

八、與時俱進優(yōu)化課程設置，不斷提高教師教學質量、水平制度

大學生教育、培養(yǎng)的效果，不僅取決于學生勤奮、努力、認真學習的程度，還與課程設置的有效性及教師的教學水平有關。與學生成長規(guī)律相適應的課程設置不僅可以調動學生學習的積極性、激發(fā)學生學習的興趣，還可以提高教學的有效性。教師對待教學的態(tài)度、教學水平的高低，也會影響學生學習的效果。一名自身要求不嚴格，缺乏探索真理、求知精神的教師，不僅起不到教育的作用，還會打擊學生學習的積極性。“學高為師、身正為范”，應該成為每一位人民教師的座右銘。真正的人民教師，不是職業(yè)崗位賦予我們的，而是真正做到“人類文明的傳承者和人類靈魂的工程師”賦予我們的。

為此，我院學生管理工作過程中，也進行了一些有益的探索，制定了“與時俱進優(yōu)化課程設置，不斷提高教師教學質量、水平”制度。教師是學生思想、靈魂、學習的引路人，只有加強自身學習、研究，才能有效教育、引導學生。要給學生一杯水，教師要有一桶水。思想、道德、專業(yè)知識方面，教師遠超于學生，才能受到學生的敬佩，心悅誠服地接受教師的教育。親其師，則信其道。反之，效果不佳。重視與學生思想溝通、交流的課堂，真正關心、幫助學生的教師，才易于激發(fā)學生學習的興趣和調動學生學習的積極性。課程設置（先后順序）、教材選擇需與學生需求和實際情況相一致，既不能過高，也不能過低，過低不利于激發(fā)學生的學習興趣，也與碩士研究生招生入學考試知識儲備的要求相脫節(jié)，學生自學比較吃力。過高，學生學習則會比較辛苦，打消學生主動學習的積極性。所以，優(yōu)化課程設置、選好教材，研究和把握好度，十分重要。

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