生活與哲學這是一門思想政治課，是每個文科生需要學習的，對于這門課的教學，我們需要較高的思想覺悟，作為一名政治老師，對于這門課的教學你有什么感悟？寫好教學反思了嗎？下面給大家?guī)�來的是關于生活與哲學的教學反思。

《生活與哲學》這門課程也學到了近乎三分之二，在整個教學過程中，越來越深刻感受到這門課程做為高考的重點內容，又是學生感覺特別難學的課程，學生在學習這部分內容時經常會出現如下問題：

基礎知識自學時不認真通讀課本，課堂教學時不認真聽講，做題時茫然無措�；蛘吒杏X課上全部聽懂了，但在做題時不知道該用什么哲學原理來分析問題、解決問題。在做選擇題時，覺得有兩個或三個選項都是類似的，不知道該選哪一個，最后選擇了一個自認為對的其實是錯誤的選項。在解答主觀題時對設問中知識限定審理不清，不知道該用什么哲理來解答，不知道怎么來把相應的原理找出來。不懂得如何與材料結合。

哲學生活課本身抽象，不利于學生理解，學生思維能力、學習能力有待提高是也是一個重要原因。為此，努力從以下幾個方面做了努力：

（1）要求學生弄清楚課程模塊結構，弄清四個單元之間的關系；分為四個模塊：唯物論——認識論——唯物辯證法——歷史唯物主義。在此基礎上弄清每個模塊包含的基本原理以及每個原理的方法論要求；然后熟記原理和方法論要求。

（2）規(guī)范解題思路：原理＋方法論意義＋對應材料的思路。

（3）加強對學生的閱讀指導。大部分學生學習能力有待提高，看書時只是把書瀏覽一遍了事，在看的過程中并不去多做思考。針對這一情況，結合“五為”教學要求，要求學生看書的時候，帶著問題通讀課本，找到每課要學到幾個問題，是哪幾個問題，每一個問題課本是怎樣表述的，再通過基礎知識自測檢驗學生通讀教材的效果。

如何教好一門課程需要老師在長期的教學實踐中真正用心探索，在教學過程中感覺到以上做法還是可以幫助學生提升哲學課的學習效果的，需要堅持下去。

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