英語是一門比較難懂的課程，對于英語教學是很多老師要思考的問題，要如何讓學生能理解問題，讓學生有學習的興趣，我們需要觀摩別人的學習來促進自己的進步，你有什么體會？下面給大家?guī)�來的�?019年高中英語課堂教學觀摩培訓心得體會。

2018年12月5日至7日，在****體育館舉辦了由中國教育學會外語教學專業(yè)委員會（NAFLE） 所組織的第十一屆高中英語課堂教學觀摩培訓。來自全國各地31名優(yōu)秀授課老師及眾多高中教師齊聚一堂， 參與了此次觀摩課。課堂觀察是課堂教學教研最基本和最常見的形式之一， 它不同于傳統(tǒng)意義上的“評課”， 而是以一種全新的專業(yè)視覺觀察課堂， 改進教師的教學， 促進教師的專業(yè)發(fā)展， 教師通過觀察他人課堂教學從而反思自己的教育理念和教學行為，提升自己的教學能力，將教育理念和教學實踐有機的結(jié)合起來。 這不禁讓我想起萬小梅老師曾經(jīng)給我的教誨：如果你想成為一名好老師， 那么，你就去仔細觀察別人是怎么做好一名教師。 非常感謝學校能夠給予我珍貴的機會去參加這次學習活動， 收獲滿滿。

三天時間的日程安排十分緊湊， 總共31堂精彩的課程，其中閱讀篇的課程有21篇，文本多來源于新課標的教學課程，也有一部分來自于課外的拓展閱讀。來自于浙江臨海市回浦中學的曹軍喜老師所帶來的課程”The Paradox of Choice”給我的印象特別深刻，曹老師所選的文本非常好，內(nèi)容有深度， 有利于學生啟發(fā)思維。 Lead-in 采用了直接導入的方法，而沒有使用常規(guī)的video, pictures等導入方式， 直入主題。但是對于paradox的概念的解釋非常抽象， 內(nèi)容比較難理解。我認為如果能夠有情景設(shè)置，讓學生在比較熟悉的情景中理解paradox的含義會更好。 教學設(shè)計能夠做到students-focused 的教學理念， 給予學生充足的時間閱讀文本材料， 真正做到啟發(fā)學生的思維。這節(jié)課程最大的亮點就是一反以教師為中心的課程設(shè)計， 讓學生自發(fā)主動的參與課程，讓學生自己提出問題， 并且回答問題。 教師在整個課程當中只起到了一個assistant的作用， 這正是新課標所提倡的把課堂還給學生。

在閱讀課上， 北京師范大學外國語言文學學院教授、院長程曉堂老師給老師的建議中指出， 對文本的分析， 教師應該做到去研究作者的寫作意圖， 以此為基礎(chǔ)引導學生深入挖掘。而在實際教學操作當中， 大多數(shù)老師經(jīng)常忽略這一點，總是以教而教， 從而無法讓學生形成探索研究的能力。這一點是我在日后的教學當中要去關(guān)注的。另外， 在教學過程當中， 要充分挖掘?qū)W生的長處和才能， 比如學生的畫畫， 唱歌， 樂器等能力，適當讓學生在課堂當中結(jié)合英語教學知識進行發(fā)揮， 有利于提高學生的英語學習自信。授課當中，教師有時候會過度關(guān)注于自己所講的內(nèi)容，而忽略學生所提到的信息，這一點是不可取的。Video， 圖片， 音樂等常常成為教師上閱讀課的首選， 其實， 不管是哪種教學題材的使用， 都應該與文本緊密相關(guān)聯(lián)， 不能單純的只是為了增添課程的趣味性而隨意添加。

其他的課程包括《花木蘭》影視欣賞（英文版動畫片），將英語學習與中國傳統(tǒng)故事人物結(jié)合，引導學生進行英文欣賞；文學欣賞“The old man and the sea”，這是來自于江蘇省常州市高級中學徐江濤老師的展示課堂，課程中讓學生通過對文本的欣賞與研究， 分析出海明威的寫作特色。 這次展示課充分展示出學生的文學修養(yǎng)， 讓我深刻的領(lǐng)會到在日常教學中過度關(guān)注于基礎(chǔ)知識， 而忽略了對學生文學素養(yǎng)的培養(yǎng)。新聞評論“Time to take esports more seriously”，關(guān)注電子競技話題，與時代緊密的相關(guān)聯(lián)。 遼寧省實驗中學焦陽老師帶來的童謠 “love you forever”聲情并茂，用清唱的方式教授學生在英語語言表達的過程當中，要注意情景影響下的輕重讀。另外有4位老師給我們帶來了寫作課。與往常的寫作課不同， 這4次寫作課的共同之處都是先給學生一篇閱讀的文章，以此為基點讓學生進行現(xiàn)場寫作，然后現(xiàn)場將作文投影到大屏幕上， 鼓勵學生上臺大聲念出自己的作文， 讓臺下的同學進行評價（互評）， 然后教師再評價（師評）。這種寫作課的上課模式是值得我們學習的。廣東佛山市南海中學葉漢中老師所帶來的 “聽力 和notes-taking”給我的啟發(fā)很大，notes-taking主要講了縮寫及簡寫的記錄方式。 這個課程有點像托福的聽力以及翻譯的工作， 不論是從筆記的記錄方式， 還是從教學成果來看，都是需要大量的并且長期的練習才能有預期的效果。不過，作為提升英語聽力的一種方式， 我覺得可以進行嘗試。

31位老師出色的課程展現(xiàn)，無不體現(xiàn)出其在日常教學中所付出的努力。也讓我對于自己的教學進行了深刻的反思：1. 英語語言能力作為一名英語教師的基本素養(yǎng)，不僅要在日常教學中進行深入研究， 而且還要對于自己的語言能力進行自我提升， 第一位來自新疆的鄭淳老師,本身不是英語專業(yè)出身， 可是流利的口語能力卻讓在場的老師感到自愧不如；2. 英語課堂的節(jié)奏稍快點，老師上課富有激情，語言表達幽默更能夠調(diào)動學生的積極性。 這一點在重慶市渝西中學的廖小康老師身上就明顯體現(xiàn)出其所帶來的優(yōu)勢，廖老師上課語言十分幽默， 激情四射的課堂贏得滿堂喝彩， 學生的反饋也是十分地活躍；3， 新課標對新時代的英語教師提出了更加多的要求和挑戰(zhàn)， 傳統(tǒng)的以老師為中心的教學模式已經(jīng)不再適應時代的發(fā)展， 教師在新時代的要求下應該從多方面挖掘自己的才能。如太原外國語學校的陶聰穎老師在Renaissance 里對Mona Lisa的英文配音，使得課堂氛圍瞬間活躍起來。焦陽老師現(xiàn)場清唱的童謠， 令大家刮目相看。葉漢中老師在“Great Building”中對Google 地圖的熟練使用， 讓學生對于地理方位及其相對應的地域特征更加的熟悉； 另外來自廖小康老師所制作的精致的PPT也十分吸引人， PPT的制作也應該成為教師在日常教學中必備的技能，如果學校能夠安排專業(yè)人員對教師進行PPT制作培訓的話，我相信一定會對于我們的日后教學有巨大的幫助。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。只有在不斷的學習中才能讓自己不斷地進步。以上便是這次**學習給我?guī)�來的心得感受�?/p>

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