在這一學期的九年級歷史教學工作中，學到了很多的東西，也感受到了自己存在的不足，要加強自己的教學反思，爭取在以后的工作中用更好的狀態(tài)迎接下面的工作。下面是小編帶來的九年級歷史教師優(yōu)秀教學反思，有興趣的可以看一看。

    轉(zhuǎn)眼間，一個學期已接近尾聲，自己也在九年級歷史教學生活中走過了近半年的路。作為新手，通過學校的“青藍互助”積累了一些教學方法與教學經(jīng)驗，但在實際教學應用中還是存在諸多不足與問題，現(xiàn)就自己在這段時間的教學作一反思，以期以更好的狀態(tài)投入到今后的教學工作中。

    回想起來，自己遇到的第一個難題就是無法使學生在課堂上保持專注。九年級歷史學習任務重，一個學期要完成世界史上下兩冊書的學習，每節(jié)課都是新授課，而學生對于世界歷史的知識儲備少，加之許多內(nèi)容本就不好理解，在課堂上很容易就產(chǎn)生厭學情緒。為應對這一問題，我只是對個別學生進行點名提問，想以此集中學生注意力，可效果并不明顯。

    隨后，不論是聽師傅的課還是在跟辦公室前輩交流中，了解到他們對于知識點的講解，很多時候都能夠自然的與貼近學生生活的事例聯(lián)系起來，抑或講述與知識點相關的歷史事件、人物的趣事，這樣學生容易理解和接受，而且有趣的史事加上教師通俗、幽默的語言能夠很好地吸引學生注意力。另一方面，他們大都在知識點的過渡上用問題引發(fā)學生思考，實現(xiàn)了知識點的流暢銜接，這不僅可提升學生的專注度，又能使學生的頭腦中形成知識框架，使零散的知識點系統(tǒng)化，便于識記。因此，我計劃從以下三點入手吸引學生：第一，在備課過程中充分發(fā)掘與知識點相關的資料，在講解知識點時聯(lián)系相關史事，讓知識點變得既通俗易懂，又包羅萬象；第二，依據(jù)知識點的內(nèi)在聯(lián)系，把握重、難點，合理設置問題串，以此引導學生思考，吸引學生注意力；第三，在集體備課和青藍互助的過程中多學習其他老師對于知識點的處理，多向前輩們請教。

    自己在教學中遇到的第二個問題，就是在九年級歷史學習中有大量的知識點需要學生識記，而學生課外用來消化、復習的時間很少，為此，只能從提高課堂教學效率入手。在跟隨師傅的觀摩學習中，我意識到應該在學生明確問題答案后要求學生速記速背，趁熱打鐵，而這種將知識點分散識記的方式，又降低了學生識記的難度，如此一來，就避免了知識點的堆積。盡管跟師傅學了這招，但在自己得實際操作忠，依然存在問題：在對知識點進行講解過程中，生怕學生不理解，就沉迷于重復講解，造成時間耗費多，留給學生速記速背的時間不充足；習慣性的講完一個知識點接著又開始講下一個，讓學生速記速背的意識不夠強。為此，精簡教學用語，不啰嗦不重復，對學生自學就能理解的知識點，應放手讓學生自主學習，不做過多的復述。

    最后，在分層教學和幫扶后進生得工作上，自己也存在諸多不足。通過月考和期中考試，發(fā)現(xiàn)所教班級成績在50分以下的學生不在少數(shù)，因此，這部分學生也成了自己在課堂上特別關注的對象。為此，除了課前提問時傾向他們之外，我又根據(jù)學生得不同基礎分層布置任務，比如每次課下背誦時，要求后進生只背誦一個或兩個問題，其他同學則背誦全部知識點。對于成績特別不理想、課上根本無心學習的學生，為了避免他們在課上無所事事，便鼓勵讓他們在課上抄寫知識點、整理筆記。原以為自己得“特別照顧”會立竿見影，但落實得效果缺不夠理想，有些學生根本不認真抄寫，存在應付了事現(xiàn)象；有時自己忙于授課而忘記及時檢查反饋。上述問題得出現(xiàn)，歸根結底還是自己缺乏規(guī)劃，沒有堅持落實，出現(xiàn)問題沒有及時找尋解決的措施，即便找到也沒有強有力的貫徹執(zhí)行下去。今后，我計劃努力發(fā)揮組長和師友的作用，讓組長代替自己督促檢查，并利用課前學生背誦時間，抽查部分學生，避免蒙混過關。

    “只要思想不滑坡，辦法總比問題多”，問題總是層出不窮，而經(jīng)驗也正是在面對問題和解決問題的過程忠積累的，教書育人，真的一項任重道遠的事業(yè)，唯有且教且思，方能任重而道遠。

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