臥薪嘗膽是一個(gè)典故，講訴了一個(gè)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一個(gè)歷史故事。教師要讓學(xué)生明白勾踐臥薪嘗膽的過程，以及臥薪嘗膽的深刻含義，要用層層遞進(jìn)的方法推進(jìn)。下面是小編帶來的小學(xué)語文臥薪嘗膽教學(xué)反思1300字，有興趣的可以看一看吧。

    《臥薪嘗膽》是一篇?dú)v史故事，講述了越王勾踐在兵敗會(huì)稽之后，去吳國(guó)給吳王當(dāng)奴仆，并在回國(guó)之后經(jīng)過二十多年的臥薪嘗膽，最終報(bào)仇雪恨，滅了吳國(guó)的故事。根據(jù)文本內(nèi)容、課標(biāo)以及學(xué)生的學(xué)情，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：結(jié)合文本體會(huì)勾踐所受到的恥辱，通過了解勾踐臥薪嘗膽的過程，理解臥薪嘗膽的深層含義。上完課后，我有如下反思：

    一、漢字尋根，一脈相承

    經(jīng)過幾次試上、研討之后，我們決定從“恥辱”的“辱”字著手，尋找到“辱”在古漢字中的含義。上面的“辰”表示農(nóng)耕的工具，下面的“寸”表示拿著勞動(dòng)工具的手。“辱”的意思是錯(cuò)過了農(nóng)耕時(shí)節(jié)，對(duì)于農(nóng)人來說是一件極其恥辱的事情。于是，我讓學(xué)生在文中找一找對(duì)于勾踐來說，最讓他感到恥辱的事情是什么。

    基于這一問題，學(xué)生很容易在文本的第三小節(jié)抓住“穿粗布衣”、“住石頭房”、“養(yǎng)馬駕車”、“舂米推磨”體會(huì)勾踐在吳國(guó)所遭受的恥辱。此時(shí)，教師繼續(xù)追問：“勾踐感到恥辱僅僅是因?yàn)樽陨硭�遭受的這些非人的待遇嗎？”于是，學(xué)生的目光又落到了第二小節(jié)中，抓住了“敗仗”一詞體會(huì)到了作為一個(gè)君王，最令他感到恥辱的是打了敗仗，未能守住國(guó)家，保護(hù)好百姓。學(xué)生對(duì)于“辱”的認(rèn)識(shí)有了更高層面的理解。

    二、臥薪嘗膽，層層遞進(jìn)

    本課教學(xué)另一個(gè)重點(diǎn)是要讓學(xué)生了解“臥薪嘗膽”包含的精神內(nèi)涵。要了解其深層含義，依然要從文本入手，層層遞進(jìn)。

    首先，在學(xué)生了解勾踐兵敗所忍受的恥辱之后，我讓學(xué)生知道，這就是“忍辱”，并發(fā)問：“勾踐為什么要忍受這一切的恥辱呢？”有了前面對(duì)文本的理解，學(xué)生自然會(huì)想到，他承擔(dān)了復(fù)興國(guó)家，保護(hù)百姓的重?fù)?dān)，而不僅僅是因?yàn)閭�(gè)人的榮辱，從而引出“負(fù)重”一詞。于是學(xué)生便理解了“臥薪嘗膽”的第一層含義，也是最重要的含義“忍辱負(fù)重”。

    其次，勾踐回國(guó)后的表現(xiàn)，是文本中另一個(gè)值得關(guān)注的地方。即使是吃盡了苦頭，但是回國(guó)后的勾踐依然親自下田耕種、臥薪嘗膽。由此，我激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步想象，思考：為了復(fù)國(guó)，勾踐還會(huì)做哪些事情？學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，想象著勾踐還會(huì)發(fā)展本國(guó)的軍事力量、囤積糧食、與大臣商量復(fù)國(guó)計(jì)劃等，從而引出勾踐所做的一切都是他在“發(fā)憤圖強(qiáng)”，這便是“臥薪嘗膽”包含的第二種精神。

    最后，再由勾踐歷時(shí)二十多年的努力，引出“堅(jiān)持不懈”對(duì)于“臥薪嘗膽”的重要性。

    到此為止，“臥薪嘗膽”的深層次含義就隨著對(duì)文本的逐層解讀浮現(xiàn)出來了，學(xué)生們對(duì)于“臥薪嘗膽”有了新的、深刻的認(rèn)識(shí)。

    三、由此及彼，學(xué)用語文

    郝特的《文化識(shí)字，我們?cè)谶@里相遇》的微型講座，也讓我感受到了語文是一門文化底蘊(yùn)及其厚重的學(xué)科，教師必須不斷充實(shí)自己的知識(shí)寶庫(kù)才能給予學(xué)生們一杯水的知識(shí)量。特別是對(duì)中國(guó)漢字的認(rèn)識(shí)，孩子對(duì)這方面的學(xué)習(xí)可能只有在語文課堂上了，所以語文老師的任務(wù)艱巨，任重而道遠(yuǎn)。

    四、不足之處，“屈”“恥”之間

    正如**校長(zhǎng)在評(píng)課時(shí)所點(diǎn)撥的那樣，如果在解讀文本的時(shí)候能夠關(guān)注到“屈辱”和“恥辱”之間的差別，結(jié)合文本，啟發(fā)學(xué)生對(duì)兩個(gè)詞語的不同之處展開思考，加以教師的點(diǎn)撥，相信學(xué)生對(duì)于“辱”字會(huì)有更加深刻的體會(huì)，對(duì)勾踐的人物形象也會(huì)有更加深入的感受。

    磨課、上課、反思的過程都是我成長(zhǎng)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，在此，特別感謝郝特和工作室的姐妹們?cè)诖诉^程中對(duì)我的教導(dǎo)和幫助。雖然我們的路途才剛剛起步，但我已經(jīng)看到了遠(yuǎn)方。

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