作為一名教師，要將自己的全部都投身于教育工作中來(lái)。在教育中，我們能夠體會(huì)到一名教師的幸福。在以后的生活工作中，還需要不斷的提升自己。下面是小編帶來(lái)的2018教師教學(xué)工作感悟：學(xué)而不厭，誨人不倦，快來(lái)看一看吧。

    然而，慶幸的是，我加入了一個(gè)志存高遠(yuǎn)、愛(ài)崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)和與時(shí)俱進(jìn)的集體。在這幫老教師的沐浴之下，我不再迷茫，漸漸地被潛移默化，慢慢地成長(zhǎng)起來(lái)，用一位教師應(yīng)具備的責(zé)任心、耐心和愛(ài)心來(lái)全身心地投入到教學(xué)工作中。如今，我能深刻地體會(huì)到作為一名教師的幸福！在這里，我將自己的一點(diǎn)感悟分享給大家。

    一、愛(ài)學(xué)生是一個(gè)教師最美的語(yǔ)言

    人世間最無(wú)私，最寬容的是愛(ài)。愛(ài)心是人的一種非常高尚的情感，是人行為的動(dòng)力�，F(xiàn)在，我不但是一名合格的教師，更是兩位孩子的母親。也許沒(méi)有做到“愛(ài)生如子”，但心中依然裝滿了對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。在與學(xué)生的朝夕相處中，我始終想著一句話，“假如我是學(xué)生，我會(huì)喜歡什么樣的老師”。這樣的情感使我迫切地想要了解學(xué)生，與他們打成一片，成為他們的朋友。

    什么是愛(ài)？愛(ài)是耐心、謙虛、寬容與理解，是心靈與心靈的溝通，是思想與思想的碰撞，是眸子與眸子的交流。這五年來(lái)，有學(xué)生叫我“煥娟”、“娟”、“娟姐”、“大姐姐”、“女神”，這稱呼的凝聚著學(xué)生對(duì)我的信任和依賴。還記得，我騎著小電爐載著學(xué)生回家途中，她與我訴說(shuō)的小秘密以及暢談她的理想；還記得，在操場(chǎng)上，我與班上男生打排球的歡聲笑語(yǔ)；還記得，我做班主任時(shí)，深夜陪伴學(xué)生去醫(yī)院看病時(shí)她的熱淚盈眶；還記得，他們每次考試不理想時(shí)，我們一起健步如飛地跑步、一起高聲大喊、一起暢快地吃美食；還記得……這一幕幕就像昨天發(fā)生的一樣。如今回想起來(lái)，我竟然如此地牽掛已經(jīng)畢業(yè)了的學(xué)生。

    夏丐尊先生說(shuō)：“教育方式是水池，愛(ài)心則是水池中的水”。是的，真正的教育是以人格魅力塑造人格，以靈魂孕育靈魂，以情感培養(yǎng)情感。教師就應(yīng)該用愛(ài)來(lái)滋潤(rùn)學(xué)生的心田，才是真正地?zé)釔?ài)教育事業(yè)。這樣才能體會(huì)到人世間誠(chéng)摯的信任和關(guān)愛(ài)，積淀著人生幸福和憧憬。

    二、走在路上的教師才能做到“身正為范”

    “問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”。剛畢業(yè)時(shí)，我一直在思考：怎樣才能勝任自己的工作，成為學(xué)生喜歡的老師？毫無(wú)疑問(wèn)，大學(xué)的理論知識(shí)根本無(wú)法適應(yīng)教學(xué)中遇到的各種問(wèn)題，如今唯有不斷地學(xué)習(xí)才能擁有“一桶水”。

    回想第一節(jié)課的情形：“課上得枯燥無(wú)味，學(xué)生聽得搖搖欲墜。”如此形容確實(shí)不為過(guò)。子曰：“三人行，必有我?guī)熝?rdquo;。所以我積極地向科室的老教師學(xué)習(xí)，多去聽他們的課，吸取不同教師的精華：聽林校長(zhǎng)的駕馭、吳老師的幽默、陸老師的智慧、羅老師的歸納、劉老師的和藹。慢慢地我懂得了上課之道，學(xué)生也逐漸地認(rèn)可我的教學(xué)。

    然而，一個(gè)學(xué)期后，我發(fā)現(xiàn)自己只是每天重復(fù)著這樣的工作，沒(méi)有任何的突破。正在我困惑時(shí)我有幸接觸了《學(xué)學(xué)孔子怎樣當(dāng)老師》，只感覺(jué)自我的教學(xué)之旅又多了一份堅(jiān)定和從容，讀完此書，如沐春風(fēng)，豁然開朗。我要像孔子學(xué)習(xí)，學(xué)他的重視自省、做到終身學(xué)習(xí)。古人云：“淡泊可以明志，寧?kù)o可以致遠(yuǎn)”。胡錦濤書記也說(shuō)過(guò)：靜下心來(lái)教書，潛下心來(lái)育人。在平時(shí)工作之余，我會(huì)抽空看看書和各類雜志，使自己處于一種充電的狀態(tài)。

    工作兩年后，我的教學(xué)工作也得到學(xué)校的認(rèn)可。一有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)我都主動(dòng)申請(qǐng)，這兩年在北流、玉林、桂林等地聽取了不少專家的講座，其中他們的愛(ài)崗敬業(yè)、專業(yè)老道深深地觸動(dòng)了我，每一次的講座都能對(duì)自己有進(jìn)一步的升華。更加堅(jiān)信只有做學(xué)習(xí)型的教師，才能不斷地充實(shí)自己，不斷超越自己。

    這五年期間我也不斷地向玉林教育協(xié)會(huì)遞交論文、課件、教案和錄像課，還積極參加教課比賽，雖然成績(jī)還不是最好，但收獲頗多。

    2017年是我最幸福的一年。年底我幸運(yùn)地懷上了二胎，但是得臥床保胎。這期間，我等來(lái)了一個(gè)好消息，我有幸加入玉林市第一批中小學(xué)名師工作室——**名師工作室。由于保胎的原因，我沒(méi)能參加揭牌儀式。一個(gè)月后，**名師給我打電話，向我介紹了工作室的性質(zhì)，要我考慮是堅(jiān)持還是退出。我思慮了一個(gè)晚上，很堅(jiān)定地告訴**名師，我要堅(jiān)持下去。我相信寶寶一定是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的寶寶，他也會(huì)支持媽媽的。加入**名師工作室后，我堅(jiān)持參加各種會(huì)議、講座，寫美篇，寫論文，整個(gè)孕期非常地充實(shí)和愉悅。在這個(gè)大家庭，我感受到了濃郁的研究氛圍，同心筑夢(mèng)的憧憬。

    教師育人，身正為范。今天的社會(huì)是信息時(shí)代，教師不應(yīng)再是書本知識(shí)的復(fù)制者，應(yīng)該成為學(xué)習(xí)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)者。這就要求在不斷變革的社會(huì)中，教師要不斷地充實(shí)自己，做一個(gè)真正的學(xué)習(xí)型教師。

    三、“以人為本”的時(shí)代情懷是語(yǔ)文教師的導(dǎo)向

    從教以來(lái)，我的教學(xué)一直以高考為導(dǎo)向，一切都以高考成績(jī)看齊。在平時(shí)的授課中，只是向?qū)W生講解這篇文章的內(nèi)容，如何應(yīng)對(duì)每次的考試，高考作文應(yīng)該如何謀篇布局等等。直到2016年底，經(jīng)同事介紹我加入了“正道語(yǔ)文10區(qū)”。聽李華平等專家暢談?wù)Z文情懷，才開始真正思索：“什么是語(yǔ)文”。我的教學(xué)有語(yǔ)文情懷嗎？沒(méi)有，是的，一直缺乏一種時(shí)代情懷。這樣的教法，不但沒(méi)有語(yǔ)文味，更不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

    于是，我開始嘗試在課堂中尋找語(yǔ)文情懷。在所從教的1603班嘗試師生課堂課外閱讀。開學(xué)伊始，我會(huì)給學(xué)生推薦一些經(jīng)典書籍：比如余秋雨的《文化苦旅》《山居筆記》、老舍《四世同堂》、錢鐘書在《圍城》、冰心《冰心散文集》、路遙《平凡的世界》、張愛(ài)玲的《半生緣》等等。 在教授與指導(dǎo)過(guò)程中，全班學(xué)生以六人組分成若干組，一個(gè)月的閱讀時(shí)間后，每周一個(gè)小組用一節(jié)課時(shí)間分享閱讀成果，從中領(lǐng)悟文學(xué)作品中的人性、禮儀和傳統(tǒng)文化。

    比如莘莘學(xué)子組分享閱讀成果張愛(ài)玲的《半生緣》，他們講述了這篇小說(shuō)的故事梗概，理清了作品中錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系以及對(duì)主要人物的分析。最后組長(zhǎng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，她說(shuō)：雖然小說(shuō)中的每個(gè)人物都在舊社會(huì)的背景下蒙上一層無(wú)法脫離的悲劇色彩，然而曼楨的善良、堅(jiān)強(qiáng)和執(zhí)著深深地感染著我，她敢于追求愛(ài)情，勇于在現(xiàn)實(shí)壓力下努力尋找生路，這些都讓我們敬佩。

    經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，學(xué)生讀了許多書，閱讀量有所提高。還能從眉宇間嗅到到一縷書香味。我想閱讀經(jīng)典，分享讀書的感受，是最質(zhì)樸的語(yǔ)文情懷。

    然而，如今是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，除了最質(zhì)樸的語(yǔ)文情懷外，還應(yīng)具備時(shí)代的語(yǔ)文情懷。我想到最近兩年熱播的《朗讀者》，它是“以個(gè)人成長(zhǎng)、情感體驗(yàn)、背景故事與傳世佳作相結(jié)合的方式，選用精美的文字，用最平實(shí)的情感讀出文字背后的價(jià)值，節(jié)目旨在實(shí)現(xiàn)文化感染人，鼓舞人，教育人的傳導(dǎo)作用，展現(xiàn)有血有肉的真實(shí)人物情感。”況且，當(dāng)下的年輕人比較注重“儀式感”，追求儀式帶來(lái)的莊重而有意義，給平凡的日子帶來(lái)別樣的光芒。所以在教學(xué)實(shí)踐中，我專門給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“朗讀平臺(tái)”，學(xué)生自由選擇作品進(jìn)行個(gè)人展示，以及點(diǎn)評(píng)讀了這個(gè)作品的感受，以比賽的形式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，取得了不錯(cuò)的效果。這樣的教學(xué)，我想應(yīng)該是有一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)代語(yǔ)文情懷的。

    當(dāng)然，我目前的課堂離真正的語(yǔ)文情懷還很遠(yuǎn)，但我會(huì)一直堅(jiān)持下去的。

    “十年育樹，百年育人”，踏上了三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。人們經(jīng)常說(shuō)：“要給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水。”其實(shí)，要跟上時(shí)代的發(fā)展，一桶水又如何能足夠呢？所以，在今后的工作中，我還要通過(guò)不斷更新知識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，不斷研究來(lái)充實(shí)自己，還要跟隨**名師的腳步，做一名學(xué)者型的教師，真正做到孔子所說(shuō)的“學(xué)而不厭，誨人不倦”。

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