教學(xué)工作離不開平時，要從實踐中探索真理，善于發(fā)現(xiàn)問題，研究問題。很多的交流和語言都是紙上談兵，沒有經(jīng)歷過實踐，它們永遠都是浮于表面，明白了腳踏實地的教學(xué)的重要性，下面是小編帶來的學(xué)校骨干教師外出考察學(xué)習(xí)感悟。

    一、會思考、懂教育、善研究的校長很難得

    一所好學(xué)校離不開一位好校長，這是來此學(xué)習(xí)的第一個感悟。當(dāng)我們第一天到達上海**附校，主持人也是先向我們介紹了**校長，介紹了**附校的一些變化，介紹了**附校的未來規(guī)劃。當(dāng)提到張校長聽完課會來做報告時，欽佩之情油然而生，他肯定也知道今天有來自三個不同地方的老師來學(xué)習(xí)，第一場報告便是他給我們帶來的，與日常的工作一樣，絲毫沒有因為我們的到來打破教學(xué)秩序。當(dāng)介紹到他年近七旬時，更是欽佩之至，像我們一線老師，60歲便已離開了工作崗位，更不用說60歲的校長，想必也是鳳毛麟角。

    聽了張校長《后“茶館式”教學(xué)——走向“輕負擔(dān)、高質(zhì)量”的實踐研究》報告，不由得欽佩張校長“務(wù)實”的精神。好的理念，離不開實踐的總結(jié)提煉，面對自身的真問題，做好真正的研究，于是，源自日常課堂教學(xué)弊端的把握，深入到課堂教學(xué)的實質(zhì)，尋找以往的教學(xué)經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上提出新的教學(xué)理念，并將此理念從其特殊性向一般性展開實踐，不斷調(diào)整，不斷總結(jié)，不斷提煉，從實踐中來到實踐中去，這些無不散發(fā)著教育的智慧，于是，一位會思考、懂教育、善研究的校長成就了一所學(xué)校，更是用這樣的理念“武裝”著每位教師。

    二、勤學(xué)習(xí)、會研究、有策略的中層很“厲害”

    與我們身邊的中層相比，專業(yè)化的中層隊伍又是這一學(xué)校的亮點。每次聽到這個學(xué)校中層的報告，不只是面上的“紙上談兵”，而是俯身的“理念與實踐的結(jié)合”。在這些報告中，不只有簡單的策略、方法的羅列，更有實踐的理論歸納和理論的實踐演繹，讓這些報告看得見、摸得著，我們確實也想不到。在這些中層的身上，我體會最多的就是勤于學(xué)習(xí)。這些實踐策略的總結(jié)離不開理念支撐，她們信手拈來頭頭是道，我相信對于她們而言，不斷的學(xué)習(xí)才有這樣的境界，不斷的讀書，不斷的思考，不斷的研究。

    在報告中，很多中層都是自己研究的縮影，就是說她們借助課題研究作為手段，豐富和深入后“茶館式”教學(xué)的實踐，用研究指導(dǎo)實踐，同時，針對遇到的教學(xué)問題、教師成長、作業(yè)優(yōu)化、德育育人等學(xué)校工作的“千頭萬緒”，都使用統(tǒng)一的“以人的發(fā)展”為本的理念進行指導(dǎo)，在不同的方面又各有側(cè)重，彼此相互聯(lián)系，形成學(xué)校管理的系統(tǒng)性工程，梳理出“輕負擔(dān)、高質(zhì)量”的學(xué)校管理體系，正是由于中層創(chuàng)造性工作，有策略地展開實施，激發(fā)了學(xué)生成長動力，促進了教師成長，可以說她們是很“厲害”的。

    三、愛學(xué)習(xí)、有方法、會提煉的教師很“精彩”

    在本次學(xué)習(xí)活動中，**附校的很多老師與我們進行了交流。首先，學(xué)科組的建設(shè)是很關(guān)鍵的一環(huán)，不論是老師們經(jīng)驗的總結(jié)，還是面對課堂問題的直面交流，都離不開老師們對問題的專注與深入，當(dāng)他們將自己好的經(jīng)驗呈現(xiàn)在我們面前，不由得被他們愛學(xué)習(xí)、愛鉆研的精神打動，許多好的方法，我們都知道很難閉門造車完成，往往需要交流探討實踐，他們分享的許多經(jīng)驗也不是自己的，而呈現(xiàn)在我們面前卻是最有效的。其次，面對“品種”齊全的學(xué)生，往往需要更專業(yè)更個性化指導(dǎo)，于是，老師們需要從心理學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)等各個方面進行學(xué)習(xí)，提出更有針對性的解決方法，進而提煉出最有效的教育方式，可以說，這里的教師很“精彩”。

    于是，校長應(yīng)做一個會研究的校長，深入課堂，深入一線，提煉課堂的共性問題，提出自己的教育主張和理念，指導(dǎo)教師的教育實踐。中層應(yīng)把握好自己的定位，根據(jù)自己的工作定位做好專業(yè)化提升，應(yīng)理論聯(lián)系實際，在實踐中不斷提升專業(yè)化水平。在以德育為先的理念的今天，如何建設(shè)一所現(xiàn)代化學(xué)�？滩蝗菥�，但是現(xiàn)代化學(xué)校特征又是什么，很是值得研究，因此，最好以德育作為學(xué)校整體工作的突破口，用德育的課程建設(shè)一所現(xiàn)代化學(xué)校。老師多上課的確能提高教學(xué)質(zhì)量，但是老師少上課更能提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)是我們的追求，這就需要將德育滲透到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，用德育作為提高教學(xué)質(zhì)量的抓手，讓學(xué)生在德育活動中提升學(xué)習(xí)的效果，同時德育工作又離不開德育課程，好的德育課程具有這樣的力量，幫我們少上課，學(xué)生照樣很出色。在現(xiàn)代化學(xué)校中，衡量學(xué)生的不只有一把尺子——學(xué)業(yè)成績，而有多樣的評價方式，如健康，生活質(zhì)量，快樂感，充實感等等，這些都需要依賴全新的整合的有效的德育課程，將學(xué)科課程納入其中，加強教學(xué)評價，這樣的評價不只來自教師，也有學(xué)生，進而用內(nèi)驅(qū)力促進學(xué)生成長，同時，學(xué)生主體應(yīng)涵蓋在課程建設(shè)之中。

    好教師是培養(yǎng)出來的，這就需要學(xué)科組承擔(dān)教師培養(yǎng)任務(wù)，教師培養(yǎng)不只有聽報告、聽課學(xué)習(xí)交流這樣的培訓(xùn)手段，更應(yīng)讓教師在承擔(dān)任務(wù)中提升自己，如對自己好的教學(xué)方法的總結(jié)。學(xué)校工作“千頭萬緒”，現(xiàn)在的學(xué)校已經(jīng)不是“靜悄悄的”，面對很多的各層面的檢查，提前做好準(zhǔn)備必不可少。但是，有時候我們又很難去準(zhǔn)備，確實不知道檢查人員需要什么，這就需要我們扎實的開展各項工作，開展符合自身特色的有創(chuàng)意的工作，將檢查工作做在開展之前，這時，學(xué)校負擔(dān)減輕，學(xué)校各項工作也不會混亂，教師也能減負高效的腳踏實地的進行教學(xué)。

    總之，本次上海之行，不虛此行！

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