教學工作離不開平時，要從實踐中探索真理，善于發(fā)現(xiàn)問題，研究問題。很多的交流和語言都是紙上談兵，沒有經(jīng)歷過實踐，它們永遠都是浮于表面，明白了腳踏實地的教學的重要性，下面是小編帶來的學校骨干教師外出考察學習感悟。

    一、會思考、懂教育、善研究的校長很難得

    一所好學校離不開一位好校長，這是來此學習的第一個感悟。當我們第一天到達上海**附校，主持人也是先向我們介紹了**校長，介紹了**附校的一些變化，介紹了**附校的未來規(guī)劃。當提到張校長聽完課會來做報告時，欽佩之情油然而生，他肯定也知道今天有來自三個不同地方的老師來學習，第一場報告便是他給我們帶來的，與日常的工作一樣，絲毫沒有因為我們的到來打破教學秩序。當介紹到他年近七旬時，更是欽佩之至，像我們一線老師，60歲便已離開了工作崗位，更不用說60歲的校長，想必也是鳳毛麟角。

    聽了張校長《后“茶館式”教學——走向“輕負擔、高質量”的實踐研究》報告，不由得欽佩張校長“務實”的精神。好的理念，離不開實踐的總結提煉，面對自身的真問題，做好真正的研究，于是，源自日常課堂教學弊端的把握，深入到課堂教學的實質，尋找以往的教學經(jīng)驗，在此基礎上提出新的教學理念，并將此理念從其特殊性向一般性展開實踐，不斷調整，不斷總結，不斷提煉，從實踐中來到實踐中去，這些無不散發(fā)著教育的智慧，于是，一位會思考、懂教育、善研究的校長成就了一所學校，更是用這樣的理念“武裝”著每位教師。

    二、勤學習、會研究、有策略的中層很“厲害”

    與我們身邊的中層相比，專業(yè)化的中層隊伍又是這一學校的亮點。每次聽到這個學校中層的報告，不只是面上的“紙上談兵”，而是俯身的“理念與實踐的結合”。在這些報告中，不只有簡單的策略、方法的羅列，更有實踐的理論歸納和理論的實踐演繹，讓這些報告看得見、摸得著，我們確實也想不到。在這些中層的身上，我體會最多的就是勤于學習。這些實踐策略的總結離不開理念支撐，她們信手拈來頭頭是道，我相信對于她們而言，不斷的學習才有這樣的境界，不斷的讀書，不斷的思考，不斷的研究。

    在報告中，很多中層都是自己研究的縮影，就是說她們借助課題研究作為手段，豐富和深入后“茶館式”教學的實踐，用研究指導實踐，同時，針對遇到的教學問題、教師成長、作業(yè)優(yōu)化、德育育人等學校工作的“千頭萬緒”，都使用統(tǒng)一的“以人的發(fā)展”為本的理念進行指導，在不同的方面又各有側重，彼此相互聯(lián)系，形成學校管理的系統(tǒng)性工程，梳理出“輕負擔、高質量”的學校管理體系，正是由于中層創(chuàng)造性工作，有策略地展開實施，激發(fā)了學生成長動力，促進了教師成長，可以說她們是很“厲害”的。

    三、愛學習、有方法、會提煉的教師很“精彩”

    在本次學習活動中，**附校的很多老師與我們進行了交流。首先，學科組的建設是很關鍵的一環(huán)，不論是老師們經(jīng)驗的總結，還是面對課堂問題的直面交流，都離不開老師們對問題的專注與深入，當他們將自己好的經(jīng)驗呈現(xiàn)在我們面前，不由得被他們愛學習、愛鉆研的精神打動，許多好的方法，我們都知道很難閉門造車完成，往往需要交流探討實踐，他們分享的許多經(jīng)驗也不是自己的，而呈現(xiàn)在我們面前卻是最有效的。其次，面對“品種”齊全的學生，往往需要更專業(yè)更個性化指導，于是，老師們需要從心理學、社會學、教育學等各個方面進行學習，提出更有針對性的解決方法，進而提煉出最有效的教育方式，可以說，這里的教師很“精彩”。

    于是，校長應做一個會研究的校長，深入課堂，深入一線，提煉課堂的共性問題，提出自己的教育主張和理念，指導教師的教育實踐。中層應把握好自己的定位，根據(jù)自己的工作定位做好專業(yè)化提升，應理論聯(lián)系實際，在實踐中不斷提升專業(yè)化水平。在以德育為先的理念的今天，如何建設一所現(xiàn)代化學�？滩蝗菥�，但是現(xiàn)代化學校特征又是什么，很是值得研究，因此，最好以德育作為學校整體工作的突破口，用德育的課程建設一所現(xiàn)代化學校。老師多上課的確能提高教學質量，但是老師少上課更能提高教學質量應是我們的追求，這就需要將德育滲透到教學的每一個環(huán)節(jié)，用德育作為提高教學質量的抓手，讓學生在德育活動中提升學習的效果，同時德育工作又離不開德育課程，好的德育課程具有這樣的力量，幫我們少上課，學生照樣很出色。在現(xiàn)代化學校中，衡量學生的不只有一把尺子——學業(yè)成績，而有多樣的評價方式，如健康，生活質量，快樂感，充實感等等，這些都需要依賴全新的整合的有效的德育課程，將學科課程納入其中，加強教學評價，這樣的評價不只來自教師，也有學生，進而用內驅力促進學生成長，同時，學生主體應涵蓋在課程建設之中。

    好教師是培養(yǎng)出來的，這就需要學科組承擔教師培養(yǎng)任務，教師培養(yǎng)不只有聽報告、聽課學習交流這樣的培訓手段，更應讓教師在承擔任務中提升自己，如對自己好的教學方法的總結。學校工作“千頭萬緒”，現(xiàn)在的學校已經(jīng)不是“靜悄悄的”，面對很多的各層面的檢查，提前做好準備必不可少。但是，有時候我們又很難去準備，確實不知道檢查人員需要什么，這就需要我們扎實的開展各項工作，開展符合自身特色的有創(chuàng)意的工作，將檢查工作做在開展之前，這時，學校負擔減輕，學校各項工作也不會混亂，教師也能減負高效的腳踏實地的進行教學。

    總之，本次上海之行，不虛此行！

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