校長需要管理整個(gè)學(xué)校，不是人人能擔(dān)任的，對于校長這樣的人才，也需要培訓(xùn)，你參加培訓(xùn)有什么心得體會(huì)？下面小編帶來的是校長專業(yè)發(fā)展工程培訓(xùn)心得體會(huì)。

2018年7月21日至7月24日，首屆準(zhǔn)格爾旗校（園）長專業(yè)發(fā)展工程第一期培訓(xùn)在薛家灣第八小學(xué)舉行，此次共有全旗200余名校（園）長、副校（園）長等參加培訓(xùn)，中小學(xué)和幼兒園分班進(jìn)行。為時(shí)三天半，我們共聆聽了七位專家的精彩講座。講座內(nèi)容豐富全面，無論是理論層面還是實(shí)踐層面，對我們都受益匪淺。無論是專家教授還是名校校長，他們先進(jìn)的教育思想理論和豐富的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，讓我們感受到了他們對教育事業(yè)的熱愛，對業(yè)務(wù)的精益求精和對師生的熱忱關(guān)愛。通過學(xué)習(xí)，我們的理論素養(yǎng)得以提升，實(shí)踐操作有了導(dǎo)向。下面就此次培訓(xùn)談?wù)剛�(gè)人的收獲和感受。

一、 融合信息技術(shù)，構(gòu)建智慧課堂，助推學(xué)校發(fā)展

本次培訓(xùn)東北師范大學(xué)軟件學(xué)院院長、教育部數(shù)字化學(xué)習(xí)支撐技術(shù)工程研究中心主任鐘紹春作了題為《信息化2.0時(shí)代教育創(chuàng)新發(fā)展路徑》的講座。他從信息化2.0時(shí)代教育創(chuàng)新發(fā)展的方向與思考、教與學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的有效途徑、推動(dòng)教育創(chuàng)新發(fā)展的主要任務(wù)和工作策略等方面作了詳細(xì)講解。

聆聽了鐘教授的講座，他的幾個(gè)觀點(diǎn)給予了我們啟迪和思考。一是信息化教育就是要用技術(shù)手段讓老師和學(xué)生實(shí)現(xiàn)智慧教學(xué)與智慧學(xué)習(xí)。只有讓孩子發(fā)自內(nèi)心喜歡課堂，才算是好的教育。二是教育教學(xué)改革，必須以教育信息化為支撐，大力改變傳統(tǒng)教學(xué)方法。三是未來教改應(yīng)著眼智慧教育，努力構(gòu)建智慧課堂�；乜次覀兊恼n堂，更多的還是“計(jì)劃性”課堂。學(xué)生信息的獲取，學(xué)習(xí)的路徑是教師計(jì)劃好的，是單一的，沒有讓學(xué)生真正得到解放。聽完鐘教授講座后，結(jié)合我校的實(shí)際，我覺得今后我們的課堂要以“融合信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)智慧教與學(xué)”為主線，積極構(gòu)建學(xué)生獲取資源多渠道，學(xué)習(xí)路徑個(gè)性化的教學(xué)模式。我們應(yīng)當(dāng)通過實(shí)踐探索，力求促進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，課堂教學(xué)中針對不同學(xué)科、不同課型，要有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和不同的學(xué)習(xí)路徑。

二、 明確發(fā)展規(guī)劃，形成辦學(xué)特色，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展

學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是學(xué)校未來發(fā)展的藍(lán)圖，能充分體現(xiàn)出學(xué)校自身發(fā)展的理念，是引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的行動(dòng)綱領(lǐng)，確立學(xué)校的辦學(xué)方向和發(fā)展目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)校長期、穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的制定與實(shí)施，其深層的目的追求是形成學(xué)校的特色文化，使它成為促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的長久的、可持續(xù)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。這是聽完蘇州市滄浪新城第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長劉瑋關(guān)于《學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的制定與實(shí)施》講座后的認(rèn)識(shí)和理解。

學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的基本框架范型是：分析學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)與現(xiàn)狀；明確學(xué)校發(fā)展的共同愿景；突出學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的重點(diǎn)（培養(yǎng)有教養(yǎng)的學(xué)生，培養(yǎng)有素養(yǎng)的教師，培養(yǎng)有涵養(yǎng)的學(xué)校）；統(tǒng)攝學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的保障（人、財(cái)、物、事、信息、時(shí)間、空間、制度）。劉校長強(qiáng)調(diào)，學(xué)校發(fā)展的重點(diǎn)是兒童的發(fā)展和教師的成長。

學(xué)校發(fā)展規(guī)劃包含四個(gè)內(nèi)容：學(xué)�？傮w發(fā)展規(guī)劃；課程建設(shè)改革規(guī)劃；教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃；校園建設(shè)發(fā)展規(guī)劃。校長在學(xué)校發(fā)展中的角色定位應(yīng)該是發(fā)展規(guī)劃的創(chuàng)導(dǎo)者，終身學(xué)習(xí)的先行者，教育規(guī)律的探索者，校園文化的設(shè)計(jì)者，教師發(fā)展的引領(lǐng)者和課程建設(shè)的引領(lǐng)者。

我認(rèn)為，制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，其重要性并不在于拿出一個(gè)學(xué)校“文本”，關(guān)鍵在于實(shí)施。它是學(xué)校日常運(yùn)行的主要依據(jù)，它規(guī)定了什么時(shí)候做什么、如何做、達(dá)到什么效果。

從名校長的辦學(xué)歷程中還可以看出，他們?yōu)榱俗寣W(xué)校富有生機(jī)、富有活力，注重創(chuàng)新、注重特色、打造品牌，具體表現(xiàn)在：辦學(xué)的理念、辦學(xué)的模式、學(xué)校的文化和課程的構(gòu)建。聽完江蘇省語文特級教師，蘇州十中原校長柳袁照的題為《我想與你一起看一下未名湖——師生核心素養(yǎng)與創(chuàng)造性教育》的講座后，我對這一認(rèn)識(shí)更加深刻。柳校長所在的蘇州十中被媒體稱為“最中國的學(xué)校”，“最中國”意味著弘揚(yáng)優(yōu)秀民族文化和教育傳統(tǒng)精神等方面最出色。他獨(dú)創(chuàng)性地提出了“詩性”的辦學(xué)理念。他認(rèn)為教育需要詩性，詩性需要教育。詩性教育的基本特征是本真、唯美、超然，表現(xiàn)在校園里就是一種自由、平等、充滿愛與信任的氛圍。因?yàn)樽非蟊菊�，所以看出他喜歡原生態(tài)的美，幾乎所有的自然景觀都帶給他對教育的聯(lián)想。這樣一位詩性的校長，用他詩性的管理，培養(yǎng)出了一批詩性的教師和學(xué)生，校園處處洋溢著詩的氣息。柳校長的講座，給我們的心靈以詩性的沐浴。

無疑蘇州十中的辦學(xué)理念是最有特色的。由此想到，學(xué)校之間有特色差別，教育才有活力，千人一面、千校一面的無差別教育無法培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，也無法辦出高水平的學(xué)校。特色就是個(gè)性，個(gè)性就是特色，有特色才能有生命力。

我覺得，辦特色學(xué)校就要從本校的實(shí)際出發(fā)，經(jīng)過長期的辦學(xué)實(shí)踐，形成獨(dú)特、穩(wěn)定、優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)風(fēng)格和優(yōu)秀的文化價(jià)值的學(xué)校。

三、 改革課堂教學(xué)，建構(gòu)學(xué)校課程，提升學(xué)校發(fā)展

學(xué)校因何而精彩？北京市櫻花園實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長郭鋒給出了很好的答案。郭校長做了主題為《構(gòu)建指向?qū)W生培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)校課程》，他通過介紹他們學(xué)校英華課程的構(gòu)建與開展情況及取得的成果讓我們明白，課程是學(xué)校教育思想、教學(xué)理念的集中體現(xiàn)，也是實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)、支撐辦學(xué)行為、提升辦學(xué)質(zhì)量的重要載體。

櫻花園實(shí)驗(yàn)學(xué)校倡導(dǎo)“智美生命，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，讓學(xué)生在活潑充實(shí)的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成長的快樂，成為豐悅于心，慧通于世的現(xiàn)代人（培養(yǎng)目標(biāo)）。提出精質(zhì)化課程建設(shè)的方向，以豐富多樣、有益有趣的英華課程滿足不同知識(shí)層面學(xué)生的發(fā)展需求，拓寬學(xué)生的視野，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。英華課程服務(wù)于學(xué)生素質(zhì)發(fā)展、人格完善、生命成長，尊重學(xué)生個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展，提升學(xué)生能力，滋養(yǎng)學(xué)生生命，致力于讓學(xué)生在活潑充實(shí)的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成長的快樂。

英華課程結(jié)構(gòu)完整，獨(dú)具特色。英華課程統(tǒng)籌國家課程、地方課程和校本課程，體系形似一朵綻放的櫻花，其花心是以國家課程為主要內(nèi)容的核心課程，周圍簇?fù)碇鴮W(xué)科延伸、人文拓展、科學(xué)探究、生活體驗(yàn)、社會(huì)適應(yīng)5大部類的校本課程，形成綻放的花瓣。三級課程相互融通，郭校長把國家課程比作皇皇殿宇，地方課程比作亭臺(tái)軒榭，校本課程比作精質(zhì)小品。

課堂教學(xué)是教學(xué)工作的基本形式，是學(xué)生獲取知識(shí)的主要渠道。怎樣構(gòu)建課堂情境，激發(fā)學(xué)生積極性是每位老師都關(guān)注的問題。櫻花園實(shí)驗(yàn)學(xué)校提出“生命化課堂”教學(xué)模式，以充分釋放生命的活力為手段，以生命成長為目的，提升每一個(gè)生命的價(jià)值賦予課堂教學(xué)以生命的意義，“讓課堂充滿生命的活力”。 在郭鋒校長看來，英華生命化課堂的核心特征可以用一句話概括，即“融入生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)生命體驗(yàn)”。其根本意義在于使課堂實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生精神光彩的煥發(fā)。生命化的英華課堂全力推動(dòng)把生活素材帶入教室，用生活中鮮活的素材來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識(shí)，從而增強(qiáng)對學(xué)科核心知識(shí)的理解能力和運(yùn)用能力。

英華教育的成功讓我們充分認(rèn)識(shí)到課程改革和課程建設(shè)是實(shí)施素質(zhì)教育的需要，素質(zhì)教育本質(zhì)和內(nèi)涵實(shí)際就是兩個(gè)字“全面”，即面向全體學(xué)生，讓學(xué)生全面發(fā)展。課程改革需要解決的問題是創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生需求的教育，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生發(fā)展的教育。就現(xiàn)在學(xué)校的現(xiàn)狀而言，首先在保證開齊、開足、開好國家課程的前提下，搞好國家課程的校本化建設(shè)，將國家課程和地方課程進(jìn)行拓展補(bǔ)充，改編整合，使之更適合于本校教師的教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的發(fā)展需求。如國學(xué)教育課、經(jīng)典誦讀課、大閱讀課、寫字課等可作為語文學(xué)科的拓展課程。其次是根據(jù)學(xué)�，F(xiàn)有的實(shí)際條件，盡可能地為學(xué)生特長發(fā)展提供展示的舞臺(tái)和鍛煉的平臺(tái)，開設(shè)人文素養(yǎng)類和藝術(shù)類、體育類和手工制作類等社團(tuán)活動(dòng)課。

課程改革必須改進(jìn)課堂教學(xué)。課堂是教學(xué)的主陣地，也是新課程實(shí)施的主陣地。學(xué)生是教學(xué)中的主體，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，真正把課堂還給學(xué)生，把教學(xué)交付給學(xué)生，放手讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。當(dāng)下倡導(dǎo)的“學(xué)本教育”和“生本教育”都在告訴我們，教育教學(xué)中要以學(xué)生為本，以學(xué)生的學(xué)和發(fā)展為本，努力構(gòu)建充滿活力的課堂教學(xué)模式。

四、 樹立學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)思維能力，引領(lǐng)教師成長

聽了7位專家、教授及名校校長的培訓(xùn)講座后，他們的成長之路、教育思想、典型案例、社會(huì)反響、成果展示幾個(gè)部分全景式的反映了其教育思想、教育智慧、專業(yè)人格的形成過程。之所以稱之為名校長，是因?yàn)樗麄兪菍＜倚�、研究型、�?chuàng)新型的校長。他們的辦學(xué)各具特色。細(xì)細(xì)品味，其之成功主要得益于:勤學(xué)善思重實(shí)踐，勤寫善記重表達(dá)。古人云：學(xué)者非必為仕，而仕者必為學(xué)。這句話告訴我們學(xué)習(xí)的人不一定當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的人一定要學(xué)習(xí)。因?yàn)橹�識(shí)越豐富，視野越開闊；見識(shí)越超群，能力越強(qiáng)大。解讀這些專家、教授及名校長，他們最大的特點(diǎn)就是善于學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)已成為了他們的生命支柱。他們用自己的行動(dòng)踐行著“終身學(xué)習(xí)”的理念。從他們精彩的報(bào)告和講座中，能深深地感受到他們都具有濃厚的政治理論知識(shí)，精深的專業(yè)業(yè)務(wù)知識(shí)，嫻熟的領(lǐng)導(dǎo)專業(yè)知識(shí)和廣博的科學(xué)文化知識(shí)。

如果說，學(xué)習(xí)是他們成功的基礎(chǔ)，那么思考和實(shí)踐又是他們的不竭動(dòng)力，“良好的思維習(xí)慣能成就一個(gè)人的終身事業(yè)”，曾記得一位名校長說過：工作中要常提幾個(gè)問題，想比較前衛(wèi)的問題，想比較棘手的問題，樂想有趣的問題。“精思能不斷提高教育的理解能力。善做能提高校長的任職能力”。所以當(dāng)校長在工作中不善于想不行，不善做更不行。

“良好的習(xí)慣能成就人的一生”，縱觀他們的成長成名過程，還有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，就是“善寫勤記重表達(dá)”，從他們的身上我懂得了，校長要修養(yǎng)自己善動(dòng)筆的習(xí)慣，要喜用文字說話，平時(shí)要注重積累、總結(jié)，要在寫作中思考，在寫作中提高，小動(dòng)筆墨，必將集腋成裘。言說是校長辦事的基本功，校長辦學(xué)要說，用使人服膺的思想和言說調(diào)動(dòng)和凝聚辦學(xué)的力量。

深圳劉家田教授在講座中說過很經(jīng)典的一句話：知識(shí)的“流量”比知識(shí)的“存量”更重要。學(xué)歷反映“存量”，未來需要“流量”。本土專家準(zhǔn)旗一中的鄔生盛校長說，校長是師者之師。一個(gè)好的校長首先是一個(gè)好的教師，是學(xué)科的引領(lǐng)者，課程的引領(lǐng)者和價(jià)值觀的引領(lǐng)者。所以作為一名校長，要不斷提高學(xué)習(xí)力，增強(qiáng)思維力，做好全體師生的領(lǐng)跑者。

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