成長(zhǎng)并不是一帆風(fēng)順的，你要認(rèn)真的面對(duì)生活中的每一個(gè)場(chǎng)景，教育可以在犯錯(cuò)中成長(zhǎng)，每一個(gè)人都是這樣過(guò)來(lái)的。下面是小編帶來(lái)的聽(tīng)校長(zhǎng)工作報(bào)告感悟：教育的信念，有興趣的可以看一看。

    第一次知道侯校長(zhǎng)是在第九屆明霞成長(zhǎng)聯(lián)盟上，侯校長(zhǎng)的學(xué)校提供場(chǎng)地，了解到侯校長(zhǎng)“辦一所沒(méi)有圍墻的學(xué)校”的理念，印象最深的是當(dāng)時(shí)很多家長(zhǎng)在會(huì)場(chǎng)做志愿者服務(wù)，和家長(zhǎng)交流過(guò)程中我感受到家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校的認(rèn)可！

    沾魏校長(zhǎng)的光，在周五下午聽(tīng)侯校長(zhǎng)針對(duì)“個(gè)人發(fā)展”、“寫作、讀書心得”、“與孩子溝通”進(jìn)行分享，引起我很多共鳴。我把想法分為兩篇，一個(gè)是和自己讀書、寫作等經(jīng)歷結(jié)合，這也是這篇文字主要內(nèi)容；針對(duì)“與孩子溝通”的問(wèn)題，這也是我的薄弱點(diǎn)，結(jié)合在閱讀的《非暴力溝通》單獨(dú)寫為一篇。

    一、成長(zhǎng)路上注定有起伏

    成長(zhǎng)的路上不一定只有肯定與鼓勵(lì)，那些曾經(jīng)的尷尬與失落如果你認(rèn)真對(duì)待，更是一種成長(zhǎng)的力量。人總喜歡聽(tīng)表?yè)P(yáng)的話，誰(shuí)都不愿意聽(tīng)批評(píng)的話，這確實(shí)是人之常情，有時(shí)候這種人之常情會(huì)阻礙我們的發(fā)展——成長(zhǎng)需要鼓勵(lì)、引領(lǐng)，有些時(shí)候也需要批評(píng)。俗話說(shuō)當(dāng)局者迷旁觀者清，一節(jié)課上課者發(fā)現(xiàn)不了的問(wèn)題，聽(tīng)課老師會(huì)看得很明白。我們需要真的指出這些問(wèn)題，而不是一味地“好好好”，固步自封害人害己。受到批評(píng)不可怕，擺正心態(tài)、吸取教訓(xùn)、努力改正就好，我很喜歡侯校長(zhǎng)說(shuō)的“你說(shuō)我課不行，我就努力學(xué)習(xí)、鉆研他人的課，把自己的課上好”，這種不服輸?shù)谋澈蟾�體現(xiàn)了一種學(xué)術(shù)鉆研精神，也是一個(gè)好老師成長(zhǎng)必經(jīng)之路——教育生命始終處在不斷掙扎的狀態(tài)！

    二、走著走著花就開(kāi)了

    侯校長(zhǎng)寫了很久，投了很多稿，才發(fā)表了一篇文章，但侯校長(zhǎng)堅(jiān)持寫下去，最后被中國(guó)教育報(bào)記者關(guān)注到，專門做了采訪，最后出了自己的著作！聽(tīng)別人說(shuō)總感覺(jué)輕而易舉，但很多人走著走著就走不下去了，也看不到花開(kāi)的美景。侯校長(zhǎng)說(shuō)他有段時(shí)間是懷著發(fā)現(xiàn)寫作的素材來(lái)看待學(xué)生，引起我很多共鳴，也許大家都是這么走來(lái)，只是我還差得太遠(yuǎn)�；貞浗逃龜⑹碌慕ㄗh，仔細(xì)品味寫作是一種見(jiàn)證、一種抗?fàn)�、一種救贖、一種相遇，我感覺(jué)我僅僅扣開(kāi)了寫作窗戶上的一個(gè)孔，窗戶里面有更多需要我去探索。慶幸我開(kāi)始行動(dòng)了，被人領(lǐng)著向前走，有時(shí)候自己也會(huì)摔倒，寫得大多數(shù)也很一般般，但這都不要緊——寫作讓我反思了自身的言行，提高了我的思考能力。在寫作這條路上目標(biāo)很難去設(shè)定，寫下去就是最大的目標(biāo)！

    三、人人可教

    現(xiàn)在任教的這批孩子，一開(kāi)始我的內(nèi)心是崩潰的，一個(gè)多月的相處我也慢慢改變了自己的態(tài)度——每個(gè)孩子都有自己的故事。我們需要給抓住機(jī)會(huì)去鼓勵(lì)孩子，多發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)就他們多一次機(jī)會(huì)，也許真的改變不了他們什么，但是做總比不做強(qiáng)。你看到孩子好的一面，自己的心情也很快樂(lè)。

    從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我的課堂氛圍一直是要么過(guò)松要么過(guò)勁，控制不好自己脾氣有時(shí)候在心中給孩子貼了反面標(biāo)簽，這對(duì)孩子是不公平的，在這些錯(cuò)誤中我一直在找一個(gè)課堂平衡。人人可教是一種教育信念，教育的一部分就是在犯錯(cuò)中成長(zhǎng)，對(duì)于孩子對(duì)于老師都是這樣。

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