為了促進教師教學(xué)的改革，參與了青年教師語文教學(xué)展示與觀摩活動，這一次的經(jīng)歷體會到最需要解決的是段表達課教學(xué)方法。下面是小編帶來的小學(xué)青年教師語文教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)感悟，更多的要我們自己摸索探尋。

    為推動小學(xué)語文課程改革，教會廣大教師用好統(tǒng)編教材，促進廣大教師積極研究新時代下的新教材、新課堂，中國教育學(xué)會小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會定于今年9月28日至9月30日在甘肅蘭州舉辦中國教育學(xué)會2018年度課堂教學(xué)展示與觀摩（培訓(xùn)）系列活動第三屆小學(xué)青年教師語文教學(xué)展示與觀摩活動。我市十余名教師在市小語教研員**的帶領(lǐng)下登上開往蘭州的列車，開啟一場學(xué)習(xí)之旅，而我有幸成為其中的一員。

    為期三天的青年教師統(tǒng)編教材課堂展示，兩個會場，32堂課，一改以往中高段課多低段課少；閱讀課多表達課少；習(xí)作課多口語交際課少的“傳統(tǒng)”，安排了16堂閱讀課和16堂表達課。表達課又以二年級的口語交際課和三年級的寫作指導(dǎo)課為主，切實滿足當(dāng)下廣大青年教師尋求低中段表達課教學(xué)方法的需要，解決需要迫切解決的問題。

    目標(biāo)分層，層層深入，促使學(xué)生收獲于不經(jīng)意間，是此次表達課給我最大的感受。

    **執(zhí)教二年級下冊第一單元口語交際《注意說話的語氣》，在一年級大聲說的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)生活中的真實情境，帶領(lǐng)學(xué)生體會不同語氣的不同表達效果，在小組內(nèi)試說到全班展示交流、評價改進的過程中實現(xiàn)情節(jié)延伸下語氣的變化，表達的效果。哪怕一個小小的標(biāo)點變化都會引起語氣的變化從而影響語言情緒的表達。整堂課每個環(huán)節(jié)目標(biāo)清晰，提煉要點明確。戴老師語言溫和幽默，認(rèn)真傾聽，指導(dǎo)細膩，以低姿態(tài)，高素養(yǎng)讓學(xué)生從課頭的好像會說實現(xiàn)課尾的真正會說。這才是口語交際最終的語用目標(biāo)的實現(xiàn)。

    而三年級的習(xí)作指導(dǎo)課大都從選題開始，先引導(dǎo)學(xué)生明確自己要寫什么，再一句話概括，然后要寫哪幾個小點，每個小點寫一兩句話，這樣一篇作文的框架就搭好了。瞬間讓人覺得起步作文原來并不難教。雖然這樣不免造成學(xué)生習(xí)作盡管內(nèi)容不同，但寫作手法相同的狀況，但是三年級孩子的作文做到內(nèi)容各異已是難得了。

    立足真實課堂，可操作性強，是這次觀摩活動給我的第二個感受。得益于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，我們可以從網(wǎng)上找到許多大師的精彩課堂，卻難以操作運用。而此次青年教師的課堂卻讓人有種拿來就用的實用性，又不失為一種別樣的精彩。

    互聯(lián)網(wǎng)、多媒體應(yīng)用于課堂的進一步發(fā)展 又在我們眼前展現(xiàn)出新的聽覺、視覺感受。**的統(tǒng)編教材二年級上冊第三單元口語交際《做手工》的課堂對學(xué)生的全班展示直接進行錄像回放，從而引導(dǎo)學(xué)生明白認(rèn)真傾聽才能更好評價。**執(zhí)教二年級下冊第三單元口語交際《長大以后做什么》在課堂最后設(shè)計“錄制專題片”環(huán)節(jié)，讓孩子自己當(dāng)主持人來一場別開生面的采訪，老師拿手機錄像，充滿儀式感，學(xué)生也是興致盎然，整理頭發(fā)，拉好衣角，有模有樣。

    學(xué)習(xí)之旅沒有終點，對統(tǒng)編教材的研究我們才剛剛開始，這次觀摩活動給我們提供的僅僅只是一個啟發(fā)和借鑒，剩下的還需要我們自己在課堂中去摸索， 去實踐，去發(fā)展……

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