一個(gè)班級(jí)最難的工作不是哪門學(xué)科教不好，而是班級(jí)管理，對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，班級(jí)管理有著很重大的難度。下面小編帶來(lái)的是班主任淺談班級(jí)管理的幾點(diǎn)體會(huì)、措施與思考。

素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生在各方面得到全面和諧地發(fā)展；我們學(xué)校初中部生源區(qū)域比較特殊，屬于城鄉(xiāng)結(jié)合部，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和紅土地工業(yè)園區(qū)的建設(shè)，留守兒童和外來(lái)人口特別多，學(xué)生兩極分化嚴(yán)重，教師普遍感到課難上，所以班主任工作更是既很累又很煩，做了多年的班主任感覺(jué)年年歲歲花相似，歲歲年年人不同，管理學(xué)生的方法和方式也都要與時(shí)俱進(jìn)，因此形成不了經(jīng)久耐用的經(jīng)驗(yàn)，我只能談?wù)勥@些年當(dāng)班主任在班級(jí)管理過(guò)程中的幾點(diǎn)體會(huì)、措施以及對(duì)新問(wèn)題的思考：

一、四點(diǎn)體會(huì)

1.齊抓共管

一個(gè)班級(jí)班風(fēng)與學(xué)風(fēng)的好與壞，除了學(xué)生的自身素質(zhì)以外，全體科任的齊抓共管起到?jīng)Q定性的作用，班級(jí)是組成學(xué)校最基本的單位,是學(xué)生生活于其中的最直接,也是最重要的群體；雖然說(shuō)班主任是班級(jí)管理的主體,但沒(méi)有科任教師積極與有效的參與,班主任的工作再努力也是付水東流，只有與科任老師密切配合、相互支持、形成合力,才能夠發(fā)揮班級(jí)管理的整體效果，因此一個(gè)班級(jí)科任老師的均衡是班主任管好一個(gè)班的基礎(chǔ)，也就是班級(jí)管理缺少科任老師的參與是不完整的，也是不可行的；尤其象我們學(xué)校初中部學(xué)生素質(zhì)參差不齊，班級(jí)學(xué)生成績(jī)與班風(fēng)的好壞，起決定作用的不是教師的教學(xué)水平，而是決定于教師的管理水平。

2.嚴(yán)字當(dāng)頭

對(duì)班級(jí)管理我始終認(rèn)為要“嚴(yán)”字當(dāng)頭，但要嚴(yán)而有理、嚴(yán)而有情、嚴(yán)而有恒。對(duì)待作業(yè)要嚴(yán)格檢查，對(duì)待儀容儀表嚴(yán)格督查，對(duì)待行為要嚴(yán)格要求，尤其對(duì)于現(xiàn)在有些90后的學(xué)生，對(duì)他難得閃光點(diǎn)的表?yè)P(yáng)，他們不以為然，起不到任何作用，對(duì)待批評(píng)他是虛心接受，但堅(jiān)決不改，也沒(méi)有任何效果，但其最致命的弱點(diǎn)就是怕“嚴(yán)”和“認(rèn)真”，“嚴(yán)”讓他有所收斂，“認(rèn)真”讓他不敢再犯，只有狠抓、嚴(yán)抓，勤抓才能形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。給我印象最深的是去年的教師節(jié)有個(gè)學(xué)生給我發(fā)條短信，她說(shuō)老師我們都很怕您，您教了我兩年，很可惜只見(jiàn)過(guò)你笑過(guò)一次，還在中考的前一天，但我們還是要謝謝您，沒(méi)有您就沒(méi)有我們的今天。我知道自己沒(méi)有辦法象女老師那樣有慈母般的愛(ài)，那我只能選者“嚴(yán)”字當(dāng)頭。

3.勤字貫穿

對(duì)于班主任的工作，最好、最難、最簡(jiǎn)單的方法那就是“勤”， 勤于到位、勤于觀察、勤于交流、勤于動(dòng)手……，如果會(huì)做到“勤”我相信沒(méi)有誰(shuí)不會(huì)擔(dān)好班主任的，也沒(méi)有誰(shuí)不會(huì)當(dāng)班主任的。在我當(dāng)班主任的12年生涯中，令我見(jiàn)過(guò)一個(gè)最勤快的老師，和她配班那一年讓我體會(huì)到什么是“勤”，幾乎每天中午1點(diǎn)左右必到班級(jí)陪學(xué)生做作業(yè)，晚飯后也必然到教室遛一圈，晚自習(xí)第三節(jié)她肯定到位，因此晚自習(xí)第三節(jié)經(jīng)常有兩個(gè)老師在教室，我想這就是叫“勤于到位”，她的勤于交流更令我驚嘆，在上午第一節(jié)上課前，她就和特殊生交流，而且天天如此，最后學(xué)生不知是心動(dòng)了還是心煩了，就跟她說(shuō)老師你就別來(lái)找我了，我再也不犯錯(cuò)誤了，面對(duì)這樣的“勤”，我想一切皆有可能。但是事過(guò)境遷，現(xiàn)在這樣的“勤”確實(shí)少之又少了，但我想“勤”字是擔(dān)班主任的工作中最響亮的一個(gè)字。

4.以人為本

要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)和諧與穩(wěn)定的班級(jí)，在班級(jí)的管理過(guò)程中還是要注意以人為本，面對(duì)提倡個(gè)性發(fā)展的今天，人性化得管理是必要的也是必須得。教育家陶行知說(shuō)：“最好的教育是教學(xué)生自己做自己的先生。”確實(shí)，學(xué)生要求自治的心理是個(gè)性培養(yǎng)、能力發(fā)展的最佳基點(diǎn)之一。在班級(jí)管理中，我盡可能給他們提供實(shí)踐舞臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與班級(jí)管理，真正成為班級(jí)管理的主人。我在班級(jí)管理中倡導(dǎo)“多一點(diǎn)指導(dǎo)，少一點(diǎn)指責(zé)；多一點(diǎn)鍛煉，少一點(diǎn)包辦；多一點(diǎn)商量，少一點(diǎn)限制。”在班級(jí)活動(dòng)內(nèi)容的安排上、活動(dòng)方法的選擇上，班級(jí)的管理上我都讓他們自己決策，并鼓勵(lì)他們大膽嘗試，我們只起個(gè)指導(dǎo)性的作用，這樣讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性與創(chuàng)造性，真正做班級(jí)管理的主人。比如主題班會(huì)，我讓每個(gè)小組結(jié)合實(shí)際，選擇有意義的主題，每個(gè)月每個(gè)小組主持開(kāi)展一次主題班會(huì)，每個(gè)月比一比、看一看，哪個(gè)小組做的比較好；在班級(jí)管理中加大學(xué)生自主活動(dòng)的廣度與力度，倡導(dǎo)“人人有事做，事事有人做”，讓盡量多的學(xué)生選擇自己喜歡的管理崗位，從自己的職責(zé)中體驗(yàn)到作為班級(jí)主人的責(zé)任，意識(shí)到自己是集體不可缺少的一員。這樣會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)建設(shè)的積極性與主動(dòng)性，班級(jí)就會(huì)形成了你追我趕的良好風(fēng)氣，也就會(huì)涌現(xiàn)出了許多責(zé)任感強(qiáng)，做事認(rèn)真的好幫手，那么，學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性就得到充分的表現(xiàn)，學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)也就表現(xiàn)的淋漓盡致。

二、三項(xiàng)措施

1.學(xué)校的衛(wèi)生打掃與保潔情況體現(xiàn)了學(xué)校的管理水平和學(xué)生的綜合素質(zhì)，平時(shí)衛(wèi)生班主任和衛(wèi)生專管員都在學(xué)校，學(xué)生能夠比較認(rèn)真的打掃，保潔工作也做的比較好，周末打掃衛(wèi)生就成了大問(wèn)題，面對(duì)這種情況我采用周末衛(wèi)生包干制，由兩位責(zé)任心比較強(qiáng)的通學(xué)生班委和家離學(xué)校比較近的兩位同學(xué)，總共四個(gè)人進(jìn)行包干，其余的衛(wèi)生打掃都不要參加，這樣的結(jié)果會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，否則我們經(jīng)常會(huì)忘記安排，學(xué)生也容易忘記打掃；平時(shí)班級(jí)和衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生才采用包周制，班級(jí)一桌打掃一周，衛(wèi)生區(qū)四人或六人打掃一周，就不存在垃圾的滯留問(wèn)題，這樣便于班委的管理和衛(wèi)生的保潔，也會(huì)提高學(xué)生值日工作的積極性和主動(dòng)性。

2.一個(gè)學(xué)校的精神面貌就體現(xiàn)在學(xué)生的儀容儀表上，而且現(xiàn)在學(xué)生的個(gè)性化比較突出，長(zhǎng)發(fā)、染發(fā)、奇裝異服、拖鞋等現(xiàn)象經(jīng)常存在，在管理上也存在比較大的難度，那么在管理儀容儀表的問(wèn)題上，我覺(jué)的在管理拖鞋的上我比較成功，在我班級(jí)不會(huì)出現(xiàn)穿拖鞋現(xiàn)象，我在開(kāi)學(xué)的第一個(gè)晚上我不說(shuō)大道理，要做的第一件事就是剪拖鞋，沒(méi)有任何可以商量的余地，當(dāng)學(xué)生知道可以商量的時(shí)候，他肯定還有下次，因此我決不給他任何機(jī)會(huì)，讓他們明白的只有絕望；對(duì)于�；瘴也捎脤Ｈ藱z查，每天早晨早自習(xí)前必須要檢查一次，如果沒(méi)有戴�；毡怀椴榈�，那么檢查人和被查到的人一起處罰，為班級(jí)掃掃地做點(diǎn)貢獻(xiàn)，通過(guò)這些做法學(xué)生戴�；盏牧�(xí)慣慢慢就會(huì)走上正軌，總之對(duì)學(xué)生儀容儀表的管理就要狠抓與常抓相結(jié)合。

3.在班級(jí)管理上，我始終把學(xué)生的安全放在第一位，我們時(shí)刻記�。�“高高興興地來(lái)到學(xué)校，平平安安地回到家里。”因此在學(xué)生曠課問(wèn)題上決不含糊，來(lái)不得半點(diǎn)松懈，為了確實(shí)做好這件事，開(kāi)學(xué)初買張電話卡放在點(diǎn)名同學(xué)（副班長(zhǎng)）的身上，如果一個(gè)學(xué)生上課15分鐘未到班級(jí)，又沒(méi)有他的請(qǐng)假條也沒(méi)有在保衛(wèi)科，就馬上打電話通知他家長(zhǎng)，這樣我們就能把學(xué)生不在班級(jí)的情況第一時(shí)間告訴家長(zhǎng)，我想這樣不管對(duì)誰(shuí)都有好處，這種做法使學(xué)生對(duì)曠課的行為肯定有所收斂，同時(shí)起到對(duì)自己、學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校負(fù)責(zé)的作用。

三、兩點(diǎn)思考

1.面對(duì)讀書無(wú)用論蔓延的今天，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性成為班主任工作的難點(diǎn)和重點(diǎn)。大學(xué)生找不到工作、中專、技校畢業(yè)不如初中畢業(yè)直接去打工還有兩年到三年的工作經(jīng)歷、初中坐滿三年都會(huì)畢業(yè)等等思潮，影響著現(xiàn)在的初中學(xué)，七年時(shí)一個(gè)班如果有60人，可能還有40多點(diǎn)的學(xué)生想念書，到了八年級(jí)就不到30人了，到了九年級(jí)就更少了，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性沒(méi)有了，學(xué)習(xí)成績(jī)就上不了，其它的問(wèn)題就隨之而來(lái)，在現(xiàn)在特殊的背景下，如何讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，成為班主任重中之重的工作。

2.對(duì)特殊學(xué)生（紀(jì)律差）的思想教育難成合力。其實(shí)產(chǎn)生特殊生（紀(jì)律差）的原因中家庭因素占有很大的比例，一是單親家庭，從小給孩子的心靈造成不可磨滅的傷痕；二是父母太寵愛(ài)自己的獨(dú)生子女，讓其為所欲為，結(jié)果自己根本管不�。蝗�就是留守學(xué)生，爺爺奶奶拿他根本沒(méi)辦法的；這些孩子我們老師在教育過(guò)程中得不到家長(zhǎng)的大力支持，效果也是可想而知的，相當(dāng)一部分家長(zhǎng)自己也沒(méi)有辦法，只要呆在學(xué)校就行是好是壞無(wú)關(guān)緊要，還有的家長(zhǎng)干脆都不理你老師，打電話他不接，來(lái)學(xué)校他沒(méi)空；還有我們的懲戒制度在這些學(xué)生面前顯得特別軟弱與無(wú)能，不能打、罵不得、說(shuō)道理他不理你，所以我們的思想教育對(duì)越特殊的學(xué)生越難形成合力，給班級(jí)管理造成很大困惑。

以上是我班級(jí)管理過(guò)程中的幾點(diǎn)體會(huì)、措施與思考，對(duì)于我的體會(huì)與措施有不妥之處，請(qǐng)各位多提寶貴與合理的意見(jiàn)；我的思考真誠(chéng)希望能夠得到大家的幫助，在此表示感謝。

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