做一名人民教師，一定要有愛心、信心，才能更好的教書育人。這里小編給大家?guī)淼氖墙處煇坌男判恼魑姆段脑瓌?chuàng)八篇，有興趣的小伙伴可以進(jìn)來看看，參考參考！
篇一
2015學(xué)年起，為全面落實(shí)“文化自信 品質(zhì)興校”戰(zhàn)略，大力倡導(dǎo)“自律·善上”的校園師生行為品質(zhì)，我校實(shí)施了晨會(huì)師表形象工程暨升國(guó)旗儀式，這項(xiàng)工程和儀式是莊嚴(yán)的，隆重的，振奮人心的！每個(gè)人都端身正儀，心正意誠(chéng)，讓最真誠(chéng)的愛國(guó)情懷在這一刻每個(gè)人的心中升騰，凝結(jié)成我們每個(gè)人新的一周不斷成長(zhǎng)和前行的動(dòng)力。
作為這個(gè)國(guó)家的一分子，每個(gè)真愛這個(gè)國(guó)家的人，都應(yīng)該是主動(dòng)去學(xué)習(xí)參加升旗儀式禮儀，并不需要任何人提醒和要求就可以做到標(biāo)準(zhǔn)，做到極致。這是什么，這就是高度的自律。
如果您是親歷抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，解放戰(zhàn)爭(zhēng)的人，你會(huì)如何面對(duì)這面鮮艷的五星紅旗，如果您是親歷過浴血奮戰(zhàn)，前赴后繼，并終于支撐起這個(gè)國(guó)家得以獨(dú)立富強(qiáng)的人，您會(huì)如何面對(duì)這面旗幟？如果您是親歷這個(gè)國(guó)家由一窮二白到如今的世界第二大經(jīng)濟(jì)體，穩(wěn)健而有威望的屹立在世界的東方全部成長(zhǎng)過程，您會(huì)如何面對(duì)這面旗幟。我想答案是唯一的，就是當(dāng)這面旗幟升起時(shí)，當(dāng)雄壯的國(guó)歌奏響時(shí)，您會(huì)旁若無人一樣，拿出您最大的忠誠(chéng)和自豪感向國(guó)旗行注目禮，并高聲唱響國(guó)歌。不需要任何人對(duì)你提出要求，你就可以做到極致。這就是自律。
從中我們可以得出結(jié)論，一個(gè)能自律的人一定要具備以下幾個(gè)條件：
1.一個(gè)能自律的人一定是一個(gè)明史有責(zé)的人。
這里的明史包括明國(guó)家的歷史，集體的歷史，家庭乃至家族的歷史，從而心中升騰起對(duì)家、國(guó)的歷史責(zé)任感，真正做到出國(guó)門一步肩負(fù)一國(guó)之榮譽(yù)，出校門一步肩負(fù)一校之榮辱，出家門一步肩負(fù)一家之榮辱。若能如此就不會(huì)出現(xiàn)那些有辱家國(guó)的尷尬事：在泰國(guó)泰姬陵的廁所里有中文提醒：用后請(qǐng)沖水；在巴黎圣母院的大廳里有中文提醒：公共場(chǎng)合請(qǐng)不要大聲喧嘩；在美國(guó)白宮的垃圾筒旁有中文提醒：請(qǐng)將垃圾放進(jìn)垃圾筒。如若我們都了解愛高的歷史并認(rèn)同愛高的文化，那么在平湖的公交上，就會(huì)經(jīng)常看到愛高的學(xué)生謙恭禮讓的身影，在平湖的商場(chǎng)里就會(huì)經(jīng)常看到愛高的師生在撿垃圾，在平湖的任何一個(gè)角落，我們看到愛高的師生就看到了愛高“愛心?信心”，這就是了解學(xué)校歷史和文化后的自律善上，這就是有痕的品質(zhì)教育�。∥覀�?nèi)绻私饧彝�、家族的歷史，擔(dān)起復(fù)興提升的職責(zé)，就會(huì)努力上進(jìn)，決不會(huì)出現(xiàn)隨意的浪費(fèi)，同學(xué)交流中決不會(huì)出現(xiàn)奸巧語，穢污詞，決不會(huì)表里不一，一定會(huì)更加謙虛恭敬，一定會(huì)更加自主力行，一定會(huì)……，因?yàn)槟悴皇悄阕约�，你代表家庭，家族所給予你的家教，肩負(fù)讓一個(gè)家庭，家族更加幸福的使命，自律的心自然升起。
2.一個(gè)能自律的人一定是一個(gè)明志有為的人。
我認(rèn)識(shí)一個(gè)現(xiàn)在在上高三的學(xué)生，曾經(jīng)和他談起過關(guān)于理想，志向的問題，他非常清晰的和我說起他的人生志向，他說：我的一生就是學(xué)習(xí)的一生，修行的一生，奉獻(xiàn)的一生。當(dāng)時(shí)我很驚訝，很震動(dòng)，也很慚愧。一個(gè)年輕人最可寶貴的品質(zhì)就是在少年時(shí)代有清晰的人生志向，如周總理（為中華之崛起而讀書），毛澤東主席（解放全中國(guó)）及一切堪稱優(yōu)秀的人，一定具備這個(gè)特質(zhì)。只有這樣他們才會(huì)爭(zhēng)分奪秒，排除萬難去爭(zhēng)取成功，因?yàn)樗麄冇蟹较�，于是他們就有力量和希望。偉人離我們都太遠(yuǎn)，就說那個(gè)高三的學(xué)生吧，據(jù)我了解，他的學(xué)習(xí)從不需要父母過問，如今高三了，每天早出晚歸，就是周日也全是在學(xué)校自修，自己安排自己的學(xué)習(xí)和生活，對(duì)父母尊重愛戴，對(duì)老師恭敬有禮，和同學(xué)正直、友愛、謙和的相處，是什么讓他如此自律，是因?yàn)橹鞠蚝湍穷w要有為的心，所以同學(xué)們，要做到自律，就要明志而有為�！兜茏右�(guī)》最后一句話是什么：勿自暴，勿自棄，圣與賢，可馴至。舜何人也，予何人也，有為者亦若是！，
如果你也有了志向，自然自修課上就會(huì)專注認(rèn)真，嚴(yán)格要求自己，如果你有好的志向，你就會(huì)珍惜時(shí)間，努力向善、向上，決不會(huì)庸庸碌碌，無所事事。人生很可怕的事情是“只知從哪里來，卻不知要向哪里去”，人生最可怕的事情是：即不知從哪里來，又不知要向哪里去！
3.一個(gè)能自律的人一定是一個(gè)明理（禮）慎獨(dú)的人。
大家知道孔子有三千弟子，七十二個(gè)賢人，大家知道誰才是夫子最得意的門生嗎？是的，就是顏淵，也叫顏回。他在孔門弟子中造詣是最高的了，無論是子貢還是曾子都對(duì)他無比尊重和欽佩。他的功夫到了不二過，不遷怒，得一善拳拳服鷹，簞食瓢飲
不改其樂，三月不違仁，屢至于空的境界。他為什么能這么自律并得成如此之善的境界呢？在《論語》中一段故事《顏淵問仁》：顏淵問仁，子曰：“克己復(fù)禮為仁，一日克己復(fù)禮，天下歸仁焉。為仁由己，而由人乎哉？”顏淵曰：“請(qǐng)問其目。”子曰：“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動(dòng)。”顏淵曰：“回雖不敏，請(qǐng)事斯語矣。”
那么這里的禮是什么呢？禮就規(guī)范，制度，情理，規(guī)律，道！違背或是不符合這些就是非禮，那么無論是有人看見，沒人看見我們都要勿視，勿聽，勿言，勿動(dòng)，如：校園推車，四禁止二倡導(dǎo)，節(jié)儉不浪費(fèi)糧食，父母的慈，子女的孝等等。這些統(tǒng)統(tǒng)叫禮，我們要做到自律，一定是知禮，知規(guī)范，知本分，知道，從而努力慎獨(dú)自律。自律的最高境界大概就是慎獨(dú)了。（《大學(xué)》小人閑居為不善，無所不至，見君子而后厭然，掩其不善，而著其善。人之視己，如見其肺肝然，則何益矣。此謂誠(chéng)于中，形于外，故君子必慎其獨(dú)也。曾子曰：“十目所視，十手所指，其嚴(yán)乎！”富潤(rùn)屋，德潤(rùn)身，心廣體胖，故君子必誠(chéng)其意。）
4.一個(gè)能自律的人一定是一個(gè)明善向上的人。
自律是善上的前提和基礎(chǔ)，善上是自律的方向和目標(biāo)。古人講：從善如登，從惡如崩。向上向善的歷程總是要人們像登山一樣的努力自律，努力付出，而不想向上向善的則非常容易，不必自我約束，放任即可。所以要想做到自律就一定有一個(gè)美好的愿望和仁愛的情懷。《大學(xué)》開篇即講：大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。一語道出了學(xué)和教的根本和方向，每個(gè)師生當(dāng)以此為本，才會(huì)升起自律意識(shí)，自利利人，自覺覺他。如：我們希望校園是干凈整潔的，于是就不扔垃圾，主動(dòng)的拾起垃圾（校園內(nèi)的紙團(tuán)，垃圾，木桿），高一二年級(jí)走到高三樓，高三年級(jí)晚上下自修回宿舍的同學(xué)，都能主動(dòng)約束自己，輕手輕腳，不出聲響，因?yàn)樗麄冃闹醒b著學(xué)哥學(xué)姐的高考，學(xué)弟學(xué)妹休息的質(zhì)量。如能有這份仁愛，善良的情懷，自律就有了原動(dòng)力，根本不難。凡認(rèn)為自律困難的，大概都是缺少這份仁愛，友善，向上的情懷的吧！
老師們，同學(xué)們，今天關(guān)老師和大家分享了自己對(duì)于“自律善上”的校風(fēng)的粗淺認(rèn)識(shí)，從自律所需要的條件的角度，和大家談了四點(diǎn)認(rèn)識(shí)，同時(shí)也和大家分享了自律與慎獨(dú)，與向上向善的關(guān)系，希望可以起到拋磚引玉之功效，讓每一位師生開始有意識(shí)的思考我們的校風(fēng)，認(rèn)識(shí)我們的校風(fēng)，力行我們的校風(fēng)，從而在成長(zhǎng)我們自己的生命，提升我們的行為品質(zhì)的同時(shí)推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作再上新臺(tái)階。
篇二
開學(xué)了，愛高的校園里又出現(xiàn)了精神抖擻的老師和朝氣蓬勃的學(xué)生，連樹枝也努力地向四周伸展，校園里的一切都“復(fù)活”了。有信仰的一群人在干著一件偉大的事，我們的信仰就是“愛心·信心”！
學(xué)校提出“自覺、慧教”的教風(fēng)，作為一名普通教師，我時(shí)刻注意自己的言行，讓學(xué)生走在自己的腳印里。我時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己和學(xué)生，針對(duì)某些學(xué)生上課不專注和作業(yè)不認(rèn)真，我加強(qiáng)課堂提問的頻率，多讓學(xué)生說，自己少說。每次批改，我都把沒完成作業(yè)的和沒訂正上次錯(cuò)誤的學(xué)生的名字記下來，除了告訴他們?nèi)ネ瓿珊陀喺�，并每人發(fā)給一張空白的A4紙，“罰”他們抄一遍本單元的單詞。這些學(xué)生有點(diǎn)懶惰或者上課時(shí)沒有認(rèn)真聽，別人都訂正了他沒訂正，如果不管他們，下次不交作業(yè)和不訂正的同學(xué)會(huì)越來越多。
每次學(xué)生問好的時(shí)候，我都微笑回禮，做一個(gè)真誠(chéng)、會(huì)笑的老師。讓愛高師生在互相尊重、欣賞和激勵(lì)中體驗(yàn)和善與溫暖，讓校園充滿更多的陽光、微笑和真誠(chéng)。尊重學(xué)生也是愛學(xué)生的表現(xiàn)，學(xué)校反復(fù)強(qiáng)調(diào)老師要“敬畏學(xué)生”，要把學(xué)生當(dāng)人，讓學(xué)生有尊嚴(yán)，尊重學(xué)生的天性，讓他們享受童趣，享受好奇，享受游戲，讓他們敢想、敢闖、敢試，保持一股“牛犢勁”，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，讓“錯(cuò)誤”化作師生共同成長(zhǎng)的資源。
我會(huì)根據(jù)座位表努力記憶學(xué)生的名字，并在點(diǎn)名冊(cè)上依次注上每個(gè)學(xué)生在第幾列第幾座，如1.3就是第1列第3個(gè)同學(xué)。這樣標(biāo)注一下，上課的時(shí)候就能立刻叫出他們的名字。
學(xué)校提出“自主、專注”的學(xué)風(fēng)，早自修、晚自修和自修課倡導(dǎo)自主、專注。早自修放手讓學(xué)生自己管理，每個(gè)班級(jí)有課代表領(lǐng)讀或跟讀。晚自習(xí)教室務(wù)必保持安靜、要有學(xué)習(xí)研究的氛圍，保證給每一位學(xué)生每時(shí)每刻可以靜心學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。
在高一新生開學(xué)典禮上，全體高一教師主席臺(tái)就坐，大會(huì)司儀何老師正式、逐個(gè)地介紹每位老師，學(xué)生報(bào)以熱烈的掌聲……隨著何老師抑揚(yáng)頓挫的“起、止”，全體學(xué)生朝老師九十度三鞠躬，然后老師們也隨著“起、止”的行禮聲，向?qū)W生九十度鞠躬回禮，非常感動(dòng)，我覺得這個(gè)儀式特別好，傳承和體現(xiàn)了中華民族古老的傳統(tǒng)。
課間跑操時(shí)，學(xué)生們邊跑邊喊——相信自己，我要成功！鼓勵(lì)自己，我會(huì)成功！超越自己，一定成功！
13點(diǎn)半午睡結(jié)束鈴聲響起，全體同學(xué)起立大聲合唱《團(tuán)結(jié)就是力量》，振奮人心，震耳發(fā)聵，體現(xiàn)了年輕人的自信和力量！
一位家長(zhǎng)的留言：孩子來到貴校，變化真的挺大的，他說喜歡這學(xué)校，喜歡這里的老師。每次回家看到他臉上的笑容和滔滔不絕的話語我也跟著感動(dòng)。在一起他很少交流。雖然孩子成績(jī)現(xiàn)在還一般�？晌蚁嘈藕⒆訍圻@所學(xué)校，有愛！他定會(huì)努力！所以我要感謝老師們，讓我們一起為孩子們加油！我家孩子說在學(xué)校各方面都很好，他說雖然說同學(xué)們的成績(jī)都一般般（包括他），但是這所學(xué)校的老師是真的好！
看著孩子們稚嫩的臉龐、專注的表情，看著孩子們從一棵棵幼苗長(zhǎng)成參天大樹，我想說我是多么地愛你們！我是多么地想為你們做點(diǎn)什么！有你們，真好！
在愛高校園濃郁的“愛心·信心”文化土壤中，在努力追求的“愛心·信心”的腳步中，每一個(gè)師生、每一天都在“愛心·信心”的空氣中成長(zhǎng)著自己年輕的生命！在教育學(xué)生的同時(shí)我也收獲了愛心、信心！感謝愛高，讓我堅(jiān)信辦法總比困難多，讓我堅(jiān)信不放棄就有希望，讓我堅(jiān)信有愛走遍天下！
人有信仰，方有力量！
篇三
【案例】心有陰霾揮不盡！
5月的一天，下著小雨！第四節(jié)眼保健操時(shí)間，高三的一名女孩跑過來找我，問我下午第九節(jié)課有沒有時(shí)間�？吹狡綍r(shí)一向樂觀開朗的小女孩今天臉上一點(diǎn)笑容都沒有，眼睛紅紅的。我拍著她的肩膀，問她怎么了，她說沒怎么，就是心情一直不好，下午最后一節(jié)活動(dòng)課，想過來和我聊聊天！
這個(gè)女孩我很了解，她高一時(shí)是我任教化學(xué)，她很喜歡我，也喜歡化學(xué)，可是就是不入門，學(xué)得很吃力，選考分班的時(shí)候也糾結(jié)了幾天，還征求了我的意見。當(dāng)時(shí)根據(jù)她的實(shí)際情況，幫她進(jìn)行了分析，我覺得她選化學(xué)不占優(yōu)勢(shì)，還是選偏文的科目比較好，權(quán)衡利弊之后,她最后就放棄了化學(xué)。盡管后來不再教她，但是她一直都和我保持聯(lián)系，假期時(shí)還惦記著問我的腿好些沒有，讓我多注意休息。在我看來，她是一個(gè)非常懂事、情商比較高的女孩，平時(shí)很會(huì)關(guān)心人，同學(xué)關(guān)系也不錯(cuò)。那一天，看到她如此沮喪，我就知道問題比較嚴(yán)重，她一定是遇到了自己過不去的坎。
【背景】驅(qū)云撥霧見晴天！
盡管是第四節(jié)下課，已經(jīng)到了吃午飯的時(shí)間，但看到小女孩當(dāng)時(shí)狀態(tài)不佳、心情極差，我想第五節(jié)自修課的效率以及下午的聽課也一定會(huì)受影響。所以，跟班主任打過招呼后，讓她留下來，找了個(gè)空教室，我們好好地聊了一番。通過聊天，我得知原來是因?yàn)樗齻儼嗉?jí)女同學(xué)之間發(fā)生了很多矛盾，她的好朋友也因同學(xué)的挑撥離間而疏遠(yuǎn)她，自己感覺非常苦惱，不能釋懷。在聊天過程中，剛開始她哭得稀里嘩啦，對(duì)自己的情緒進(jìn)行了宣泄。我了解了具體情況后，給她講了發(fā)生在我和我女兒身上的一些事情，讓她了解什么是真正的友誼；之后我又了解了她目前的學(xué)習(xí)狀況，讓她明確當(dāng)下最主要的任務(wù)是迎考。我們聊了很多，雖然我沒有給出她具體的解決問題的方案，但是她從我們的聊天中已經(jīng)找到了答案，心情舒暢了很多。通過一個(gè)多小時(shí)的聊天，我?guī)退业搅藛栴}的癥結(jié)，明確了當(dāng)下努力的方向，她決定回去盡快處理好同學(xué)間的矛盾，然后輕裝上陣，全力以赴備戰(zhàn)高考！
【認(rèn)識(shí)與思考】愛心，就是從學(xué)生的需要上看到自己的責(zé)任！
愛心是教師最基本的素質(zhì)，是學(xué)生身心健康發(fā)展的動(dòng)力，是促進(jìn)學(xué)生追求上進(jìn)的積極因素，是創(chuàng)建良好師生關(guān)系的關(guān)鍵。關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，是教師義不容辭的神圣職責(zé)。我認(rèn)為，教師的愛心，就是要在學(xué)生的需要上看到自己的責(zé)任。在學(xué)生需要時(shí)做一盞明燈，照亮學(xué)生的心靈，幫助學(xué)生驅(qū)散陰霾，打開心結(jié)！
愛心，體現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生身體的關(guān)心上！
我們的學(xué)生每天都生活在學(xué)校里，每周與父母在一起的時(shí)間實(shí)在是太少，有的父母工作忙，周末都很少能夠與孩子交流，有的孩子生病家長(zhǎng)都沒有時(shí)間陪護(hù)。作為教師，我們要把學(xué)生看作自己的孩子，要多關(guān)心他們的生活，了解他們的需要和身體狀況，要發(fā)自內(nèi)心地去愛他們，尊重他們，理解和信任他們，使學(xué)生真切地感受到老師的關(guān)心與愛護(hù)，真正地體會(huì)到學(xué)校集體大家庭的溫暖。在生活中，每每碰到學(xué)生生病時(shí)不管是教過的還是沒教過的，我都會(huì)伸出援助之手，用我的愛心溫暖孩子們的心。我的抽屜里常備著一瓶陳香露白露片，這是一種非常溫和的具有健胃養(yǎng)胃功能的中成藥，曾經(jīng)幫助過高一高二多名同學(xué)緩解了胃疼之苦。作為老師，就是在校外碰到學(xué)生有困難，我也會(huì)熱心相助。記得那天下班，看到校門外紅綠燈拐角處，一個(gè)女孩穿著校服，蹲在那里，埋著頭，等紅綠燈的人都把目光投向了她，我主動(dòng)走過去，問明情況。原來這名女孩是高三2班學(xué)生，發(fā)高燒，在那里等家長(zhǎng)過來接她，結(jié)果家長(zhǎng)等錯(cuò)了地方，再加上晚高峰，所以遲遲未到。我用電話和孩子?jì)寢屩v清了情況，明確了具體位置，頂著大太陽和霍老師一起陪著她，直到見到她媽媽，并把她送上車為止。
愛心，體現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生思想的正確引領(lǐng)上！
俗話說得好：“人生最大的需要就是被需要。”在多年的班主任工作中，我深深地體會(huì)到，學(xué)生的思想、心理問題比行為、習(xí)慣問題要嚴(yán)重得多。學(xué)生心理或思想上一旦出了問題，就會(huì)嚴(yán)重地影響到他們的學(xué)習(xí)和生活。能夠幫助學(xué)生解決一些困惑，擺脫他們成長(zhǎng)過程中遇到的一些不必要的麻煩，使其快樂、健康地成長(zhǎng)，我覺得是一件很開心、也很偉大的事情！正因如此，我連續(xù)三年義務(wù)擔(dān)任德育心理導(dǎo)師工作。工作中，我從學(xué)生的需要出發(fā)，把關(guān)心學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生和塑造學(xué)生健全人格作為出發(fā)點(diǎn)，尊重學(xué)生的情緒體驗(yàn)和興趣愛好，耐心傾聽學(xué)生的心聲。利用自己的休息時(shí)間，經(jīng)常與思想有問題的學(xué)生進(jìn)行交流，對(duì)其進(jìn)行正確地引領(lǐng)，及時(shí)解決他們心中的困惑，指導(dǎo)學(xué)生正確地處理人際關(guān)系，幫助學(xué)生樹立正確的愛情觀、友情觀、人生觀和集體榮譽(yù)感。這期間，我得到了很多孩子們的信任，她們心中一有煩心事或拿不準(zhǔn)的事情就會(huì)來找我聊一聊，我會(huì)給她們一些建議，或者通過一些案例，讓她們自己去感悟，做出正確的選擇，幫助她們及時(shí)消除煩惱。就像那一天，我和那個(gè)小女孩聊完之后，她的心情漸漸地舒暢了，懂得了什么是真正的友誼，明白同學(xué)之間應(yīng)如何相處，明確了目前自己的首要任務(wù)是迎戰(zhàn)高考，知道下一步如何去做，便很開心地回去了。
愛心，體現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的關(guān)心上！
高中階段，學(xué)生最主要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)。由于所學(xué)的知識(shí)越來越多，難度越來越大，很多內(nèi)容并不是努力了就能學(xué)好的，必須在深刻理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。就拿化學(xué)學(xué)科來是吧，很多學(xué)生非常努力可就是學(xué)不明白。作為任課教師，我們必須及時(shí)地給予學(xué)生方法上的指導(dǎo)和耐心的幫助，使學(xué)生增強(qiáng)信心。上學(xué)期高二開家長(zhǎng)會(huì)那天，作為走班老師，我提前在底樓空教室等候家長(zhǎng)的到來。記得那天第一個(gè)來找我溝通的就是小青同學(xué)的爸爸，談話中，我了解到小青的總體成績(jī)比較好，但化學(xué)基礎(chǔ)不是很好，家長(zhǎng)非常著急。我跟她爸爸介紹了高中化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，指出高中化學(xué)與初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法的不同，讓她督促小青一定要多來問我問題。同時(shí)，我了解到，小青初中時(shí)從來不敢走進(jìn)老師辦公室，因?yàn)橐郧霸鴨栠^某老師一個(gè)比較簡(jiǎn)單的問題，那個(gè)老師說她弱智，她就有了心理陰影，打那以后就再也不敢問問題了。在我的鼓勵(lì)下，她經(jīng)常來找我，每次都有備而來，我讓她先給我講自己對(duì)問題的理解，我洗耳恭聽，并從中找出她的癥結(jié)，再發(fā)問于她，每次在講、聽、問、答的過程中我不斷地給她以鼓勵(lì)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，幫助她弄清一個(gè)個(gè)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建出知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在問答過程中，她收獲著她的知識(shí)，我享受著我的快樂，不知不覺中她的信心倍增，成績(jī)有了明顯的提升！
過往一年的工作中，我堅(jiān)持以“愛心·信心”思想感召學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生。我經(jīng)常利用休息時(shí)間，盡己所能，幫助學(xué)生排憂解難，以自己的人生智慧和人格魅力去影響學(xué)生、教育學(xué)生、感染學(xué)生。一年來，我付出愛心無數(shù)，收獲開心諸多。當(dāng)?shù)诙芜x考前一天晚上，高三11班學(xué)生分批跑過來尋找力量、與我擁抱的時(shí)候，當(dāng)?shù)诙芜x考成績(jī)出來后，剛一下課就看到幾個(gè)寶貝等在高二選考走班教室門外向我匯報(bào)成績(jī)的時(shí)候，當(dāng)高考成績(jī)發(fā)榜那天晚上，楊程輝等同學(xué)通過QQ第一時(shí)間向我報(bào)喜的時(shí)候，我的內(nèi)心都無比的激動(dòng)，我知道這是孩子們對(duì)我的信任和感念！
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”！為了愛高的明天更加美好，為使學(xué)生成為富有愛心、充滿信心、樂觀向上的陽光青年，我愿做照亮學(xué)生心靈的那盞燈，驅(qū)云撥霧，伴其前行！
篇四
一所學(xué)校的校長(zhǎng)和老師只有對(duì)自己從事的教育事業(yè)十分自信，只有對(duì)自己的學(xué)校十分自信，才會(huì)在教育教學(xué)中綻放萬丈的光芒，才會(huì)照耀莘莘學(xué)子走向更美好的前程。
這幾年來，我在我們學(xué)校校長(zhǎng)和各位老師身上感受到了這份“自信”，對(duì)學(xué)校的自信，對(duì)教學(xué)的自信，對(duì)學(xué)生的自信。這份自信，就是一所學(xué)校彰顯的學(xué)校文化；這份自信，成就了我們每一個(gè)愛高人高品質(zhì)的教育教學(xué)生活。
這份“自信”來自我們逐年提升的教學(xué)成績(jī)。且不說去年的本科率高達(dá)76%，創(chuàng)我校歷史新高；且不說“每一個(gè)普通班都像重點(diǎn)班”。就單說說前不久剛剛結(jié)束的高三嘉興基礎(chǔ)測(cè)試，我校就有26位學(xué)生上了一段。26！這個(gè)數(shù)字是以前的愛高人想都不敢想的數(shù)字，但是如今的愛高人做到了。
社會(huì)上很多人會(huì)一下子記住或者關(guān)注這些教學(xué)實(shí)績(jī)，因?yàn)樗蜗笄颐鞔_。前不久我參加語文教研活動(dòng)時(shí)，就有一位聯(lián)誼學(xué)校的語文老師，豎起大拇指對(duì)我們說：“你們愛心高中，今年高三基測(cè)了不得了，竟有26位同學(xué)上了一段！”從語氣中聽得出這位老師有對(duì)我們成績(jī)的肯定，但一個(gè)“竟”字是否表達(dá)了他們的質(zhì)疑呢？他們也許會(huì)以為，這是偶然吧？他們也許會(huì)覺得，你們的生源不好，怎么可能考這么好？
我想說，別人質(zhì)疑，是因?yàn)樗麄儾⒉涣私馕覀冞@兩年的教學(xué)改革；別人質(zhì)疑，是因?yàn)樗麄冞�不知道我們學(xué)校正走在改革的前列。而我們，愛高人，要有這份自信，我們就是可以出來這些教學(xué)成績(jī)的。
這份自信來自我們學(xué)校的新高考背景下學(xué)校教學(xué)管理制度的改革。這些改革讓我們愛高走得越來越堅(jiān)定，越來越自信。
其中有大走班改革，實(shí)行選考科目全走班制，真正全面地滿足了每一位愛高學(xué)子的選課權(quán)，形成了動(dòng)靜結(jié)合、溫暖有序的校園大走班文化。據(jù)我所知，很多學(xué)校都沒有這么大膽，他們更多地采用捆綁制、套餐制，而且學(xué)生一旦選擇了就很難改變，甚至不可以更改選考科目。而在我們學(xué)校，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)業(yè)習(xí)行情況隨時(shí)做出選科調(diào)整。
這就是我們的文化自信，即使走班教室條件簡(jiǎn)陋，即使選課編班非常繁瑣，但為了學(xué)生，我們就是有這份自信去進(jìn)行全走班，我們克服重重困難，完成了別人“不情愿的事”“極難做的事”。所以，只要我們滿懷信心，我們干事、說話就會(huì)雷厲風(fēng)行、思維敏捷并樂此不疲！
還有大自主改革，真正實(shí)現(xiàn)了早晚自修無教師督班，形成了學(xué)生自主管理的開放式管理模式。俗話說，學(xué)習(xí)行不行，關(guān)鍵看自主。我也以為，教學(xué)是要管理，但基于學(xué)生自主的學(xué)習(xí)管理，才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力。作為語文早讀老師，我為這個(gè)制度叫好，這是對(duì)學(xué)生的信任，對(duì)老師的關(guān)心，對(duì)學(xué)習(xí)本質(zhì)的參透。
還有大課時(shí)改革，語數(shù)英55分鐘大課時(shí)，選考科目50分鐘的大課時(shí)改革關(guān)注了高三教學(xué)實(shí)際。去年本人的課題《運(yùn)用“五個(gè)一”構(gòu)建高三語文“愛心?信心”特色課堂的教學(xué)研究》入選了學(xué)校主導(dǎo)課題下的子課題，大課時(shí)改革改變了原來原來高考備考復(fù)習(xí)課課時(shí)短帶來的諸多弊端，使課堂講解更系統(tǒng)、更完整。同時(shí)高三考生馬上要面臨大學(xué)環(huán)境，現(xiàn)在這樣的課時(shí)安排也可以讓他們提前適應(yīng)大學(xué)的課時(shí)節(jié)奏。
在前不久嘉興高三基礎(chǔ)測(cè)試分析活動(dòng)中，我代表平湖市做閱卷和復(fù)習(xí)建議專題發(fā)言，我特意提到了我校大課時(shí)改革，會(huì)后有不少老師都說，這是一個(gè)大手筆，需要學(xué)校管理者和教師具備教學(xué)改革的極大勇氣和智慧。
去年，我們高三語文組的教學(xué)成績(jī)逐漸提升，尤其高三一模考試成績(jī)實(shí)現(xiàn)了超越市內(nèi)重點(diǎn)中學(xué)，在嘉興36所學(xué)校中位居第14位的優(yōu)異成績(jī)，引起了諸多同行的關(guān)注。成績(jī)的取得有很多原因，但不能不說與大課時(shí)的改革、大自主管理改革有著密切的關(guān)系。
除了上面的改革，還有選考雙師型授課，還有單元式教學(xué)模式等等，這些改革，讓我們愛高人擼起柚子，邁開步子，走在了同平臺(tái)學(xué)校的教學(xué)改革的前列。
記得校長(zhǎng)在開學(xué)初的會(huì)議上說過，教學(xué)實(shí)績(jī)是學(xué)校教育的顯性成果，是一種表象，它必須以校園文化和品格教育等隱性成果、學(xué)校的本真教育為支撐。回顧愛高這幾年的發(fā)展，我們始終認(rèn)為，源于創(chuàng)辦人王建煊先生辦學(xué)理念的校園“愛心?信心”文化日益成為愛高師生的共同文化信仰，是我們學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)不斷收獲奇跡的根本動(dòng)力和思想基礎(chǔ)。
的確，人有信仰，方有力量。我們愛高人一切力量的源泉源于我們對(duì)“愛心?信心——追求有痕的品質(zhì)教育”文化的堅(jiān)定信仰，這種信仰賜予了我們愛高人無窮的智慧和力量。我們自信于我們的學(xué)校文化，我們信仰我們的“愛心?信心”，今后，我們的教學(xué)也會(huì)更有品質(zhì)，我們的愛高也會(huì)走得更遠(yuǎn)。
總之，我們愛高師生有理由相信，我們只要踏實(shí)而又大膽地走好每一步，堅(jiān)定信仰“愛心?信心——追求有痕的品質(zhì)教育”的文化，我們一定能夠再創(chuàng)愛高教育教學(xué)新奇跡。
讓我們的教學(xué)更有品，文化更自信！為愛高的今天和明天喝彩！
篇五
2006年到2009年，你從新華愛高走過。食堂大爺，保安大叔，都熟悉了你陽光燦爛的微笑。2017年，你又到了新華，到了平湖的新華醫(yī)院。從新華到新華的距離，你跨越數(shù)載，從玩世不恭的少年成長(zhǎng)為一名業(yè)務(wù)精湛的外科醫(yī)生！
一、學(xué)生時(shí)代，愛心信心常相伴
那些年的新華愛高，就已經(jīng)將愛心、信心鐫刻在墻上：有愛走遍天下！不放棄就有希望！這是每一個(gè)愛高人進(jìn)門出門所見過的最耳熟能詳?shù)臉?biāo)語了。不知道那時(shí)候的跑操口號(hào)是不是如現(xiàn)在這般經(jīng)典：相信自己，我會(huì)成功；鼓勵(lì)自己，我要成功；超越自己，一定成功！
三年，漫長(zhǎng)而短暫的高中生涯，就這樣去而不返了。也許你從不喊口號(hào)，也許，你當(dāng)初甚至對(duì)我們的標(biāo)語口號(hào)有些不屑，但，不能不說，我們的愛心信心教育，已經(jīng)深入你心中，那是長(zhǎng)在愛高人靈魂深處最寶貴的東西。
三年，感覺你吊兒郎當(dāng)，又覺得你游刃有余，只是，當(dāng)獲悉高考分?jǐn)?shù)的你出現(xiàn)在我面前時(shí)，難得一見你的沮喪，因?yàn)槟阋詭追种钆c本科失之交臂，不知如今的你可還記得當(dāng)年我的痛罵？當(dāng)你拿到高考錄取通知書時(shí)，我知道你有多少無奈，你卻是笑意盈盈，不時(shí)騎著小電驢，載著我那不滿十歲的兒子滿世界地瘋跑，游走在各個(gè)同學(xué)的大學(xué)宴上，一副春風(fēng)得意的模樣。那時(shí)候，就感覺到，少年的你，內(nèi)心卻是無比強(qiáng)大！
你的大學(xué)，上在了三國(guó)兵家必爭(zhēng)之地的荊州，那里也是我的故鄉(xiāng)。我們之間，如很多同學(xué)一樣，仍保持著絲絲縷縷的聯(lián)系。于是，我得以知道，你的大學(xué)，上得風(fēng)生水起。而我毫不意外，因?yàn)樾氯A出去的，敢于離家千里的孩子，個(gè)個(gè)都是好樣的，何況是你！你除了參與學(xué)校各種各樣的活動(dòng)外，還會(huì)有跟蹤拍攝一朵桃花開放的執(zhí)著和興趣，感受花開有聲的溫暖。
二、工作崗位，信心愛心永傳承
三年的大學(xué)，又是一晃而過，實(shí)習(xí)過后，畢業(yè)的你就走上了手術(shù)臺(tái)，拿起手術(shù)刀，獨(dú)擋一面。工作中的你，對(duì)于患者，對(duì)于病情，毫不含糊。你的細(xì)心、專心、用心、耐心、熱心，還有感恩的心，無一不彰顯著你的愛心和信心。
曾經(jīng)，有患者家屬，小心翼翼地問你那個(gè)病床上是否死過人，你很客觀地告訴他，醫(yī)院的每個(gè)病床上都“走”過人，但你理解患者家屬的心情，盡管你覺得有些迷信，但你依然尊重之，并在考慮醫(yī)院床位和不影響護(hù)士工作的情況下，讓患者換了一個(gè)床位……你是如此體會(huì)病人及家屬的疾苦，你連最小的細(xì)節(jié)也不曾放過！
曾經(jīng)，在荊州，你是一個(gè)外鄉(xiāng)人，每逢節(jié)假，加班歸你，因?yàn)樘h(yuǎn)無法回家；如今回到新華，回到家鄉(xiāng)，國(guó)慶長(zhǎng)假，遠(yuǎn)方的朋友都要回家看看，你又成了當(dāng)之無愧的留守，加班加班加班，全年無休，是你最常態(tài)的工作。熱心如你，制造著一個(gè)個(gè)關(guān)于假期守候的傳說。
曾經(jīng)，多次有患者家屬給你們?nèi)t包，你說你們會(huì)接收紅包，否則家屬會(huì)有更多的擔(dān)心，擔(dān)心醫(yī)生不會(huì)盡心盡力，你收了，他們也就放心了。但是，出了手術(shù)室，你們就會(huì)將紅包里的錢通過正規(guī)渠道充入患者的醫(yī)療費(fèi)中，你們的處理是如此溫暖人心！
曾經(jīng)，聞到燒紙張的氣味，你警覺地皺起眉頭，你的條件反射地讓旁人覺得大驚小怪，你卻說起一次值夜班的驚心動(dòng)魄……一個(gè)值班醫(yī)生的責(zé)任啊，讓我為之折服。就算難得請(qǐng)假一日，于晚上你還是會(huì)回去查房，你說自己看過了，晚上才可以睡得安穩(wěn)！
曾經(jīng)，你給患者治療時(shí)，憑著經(jīng)驗(yàn)早發(fā)現(xiàn)了其它問題，你及時(shí)提醒患者，去進(jìn)行相關(guān)檢查，從而提早發(fā)現(xiàn)了原位癌的存在，及時(shí)消除了一個(gè)大大的隱患，甚至可能避免一個(gè)家庭的悲劇。你的用心鉆研，兢兢業(yè)業(yè)，讓你成為了如今的科室骨干！看著墻上掛著的一面面錦旗，“光明天使，濟(jì)世良醫(yī)”，那是多少患者的心聲��！
曾經(jīng)，對(duì)臨終病人，你的愛心盡顯。你不贊成過度治療給患者帶來無謂的痛苦，你支持患者家屬對(duì)病人進(jìn)行臨終關(guān)愛……
心細(xì)如發(fā)的你，是患者的福祉！希望你未來的醫(yī)路，越走越寬，越走越遠(yuǎn)！
三、日常生活，愛心信心暖人心
2017的國(guó)慶長(zhǎng)假，法定8天，你加班加班加班，但信守承諾的你，依然抽空去參加了朋友的婚禮，而醫(yī)院來電卻是不曾有絲毫怠慢，拿著手機(jī)，遙控著遠(yuǎn)方的病房，宛如一位將軍，運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外！
婚禮上，你成了呼之即來，不折不扣的全能師傅：要車，你找，要司機(jī)，你來，要拍照了，你上……那份關(guān)心體貼，叫誰會(huì)不為之動(dòng)容！送友遠(yuǎn)嫁，來回六七小時(shí)的車程，辛苦的你，心中溶滿的卻是感動(dòng)。你為了工作，為了朋友，可能會(huì)怠慢你的小女朋友，當(dāng)然，相信你的人格魅力，定能叫她笑逐顏開。
你，上得了廳堂，入得了廚房，舞得了手術(shù)刀，耍得了單反相機(jī)，方向盤握在手里，敢于豪氣霸氣牛氣地說，坐你的車不會(huì)暈。也是，來回多少次，換車多少輛，我這暈車行家，硬是在你車上一次也沒暈過。似乎，有你的地方，沒有暈車！
你說，一日為師，終身如父，你記得深刻！我卻感動(dòng)于此：有生如此，師復(fù)何求�。�
信心讓你霸氣十足，愛心讓你暖如冬陽。信守承諾，在別人的需要上看到自己的責(zé)任！你是永遠(yuǎn)的愛高人！
從新華到新華的距離，你不斷茁壯成長(zhǎng)。心中有愛，處處天堂。感恩的心，感謝有你！愛高會(huì)為你自豪，我亦會(huì)為你驕傲！
篇六
我推開教室門，徑直來到講臺(tái)旁，正想打開教案、準(zhǔn)備接下來上課的內(nèi)容時(shí)，發(fā)現(xiàn)F同學(xué)已站在講臺(tái)前，我這才猛地想起今天是8月24日，星期四——我們班學(xué)生進(jìn)行課堂微講座的日子，我只得退下講臺(tái)，把教筆和電子白板留給F同學(xué)。
“大家好，今天我微講座的題目是《煙火之中有人氣——梁秋實(shí)的<雅舍談吃>》……”今天的課堂微講座F同學(xué)以豐富誘人的食物圖片導(dǎo)入，引得同學(xué)們饞涎欲滴；然后她簡(jiǎn)單介紹了梁秋實(shí)其人、《雅舍談吃》的目錄及名家點(diǎn)評(píng)，讓同學(xué)們對(duì)這本書有了大致了解；接下來F同學(xué)又摘取了書中比較有趣的三則短文，進(jìn)一步吸引了同學(xué)們的目光；最后她點(diǎn)出了自己的閱讀感悟：“懂得生活的人才懂食之味，我們已然成為高三，這代表不久后的我們就會(huì)各奔東西，散落于各個(gè)地區(qū)，我們會(huì)品嘗到各式各樣的食物，或許美味精致，或許粗獷不羈，但在夜深人靜的時(shí)候，也許我們也會(huì)想起最平常的故鄉(xiāng)美食，它們很普通，但它們卻陪伴了我們最美好的青春時(shí)光。”今天的課堂微講座一結(jié)束，同學(xué)們熱烈的贊賞的掌聲就隨之而起。
二、我的構(gòu)想
今年是我第三次任教高三，與前兩次一味盯著分?jǐn)?shù)不同，今年我更關(guān)注學(xué)生的需要。語文新高考要求學(xué)生有更多的閱讀積累與生活感悟，同時(shí)學(xué)生對(duì)文學(xué)閱讀和生活感悟也有著強(qiáng)烈的愿望，然而現(xiàn)實(shí)中的高三學(xué)習(xí)時(shí)間緊、學(xué)習(xí)任務(wù)重，無法滿足學(xué)生對(duì)閱讀和感悟的渴望。
什么是愛？愛就是在別人的需要上看到自己的責(zé)任。作為高三語文老師，我應(yīng)該給同學(xué)們搭建一些平臺(tái)。在與同學(xué)們商量過后，我們確定每周二、周四語文課安排10分鐘課堂微講座，每位主講人按學(xué)號(hào)順序輪流開講。
雖然方案定下來了，但我的內(nèi)心還是比較擔(dān)心，畢竟一個(gè)班級(jí)的學(xué)生語文水平參差不齊，每個(gè)人的喜好又不盡相同，課堂微講座能否順利開展還是個(gè)未知數(shù)。但轉(zhuǎn)念一想，“信心，首先要信任他人”，既然事先已經(jīng)和同學(xué)們商量過，就應(yīng)該相信他們，于是從8月8日開始，我們班的課堂微講座就正式啟航了。到目前，我們的課堂微講座已持續(xù)將近兩個(gè)月，主講者的精心準(zhǔn)備和聽講者的用心參與給了我很大信心。
三、操作策略
課堂微講座之所以能夠成型，一方面基于信心——放手讓學(xué)生做，另一方面基于愛心——細(xì)致指導(dǎo)學(xué)生。我規(guī)定了三個(gè)選題方向：書籍、人物、事件，開學(xué)初全班41名同學(xué)就已選好了講座選題。我要求每位主講者必須提前一周準(zhǔn)備好講座課件，講座內(nèi)容和形式不限，但最后一個(gè)版塊為規(guī)定環(huán)節(jié)——“我的感悟”，體現(xiàn)真閱讀、真人物、真事件、真感悟的要求。主講學(xué)生在前一周的周一到我辦公室進(jìn)行試講，我再根據(jù)試講情況提出修改建議，該學(xué)生則用講座前的這一周進(jìn)行修改和提升。微講座當(dāng)天，學(xué)生須提前將講座課件拷到電子白板上面，上課鈴聲響起就開啟講座內(nèi)容，我就用手機(jī)全程錄下該生的講座過程。在講座過程中，臺(tái)下的同學(xué)們須認(rèn)真記錄并找出該生演講的優(yōu)點(diǎn)所在。當(dāng)該生10分鐘課堂微講座完畢后，臺(tái)下聽眾將對(duì)其進(jìn)行“講座優(yōu)點(diǎn)大轟炸”，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生課堂表達(dá)的自信心。
四、項(xiàng)目收獲
課堂微講座項(xiàng)目到目前已經(jīng)實(shí)施了12次，在三個(gè)方面的收獲比較明顯：
1.促使學(xué)生對(duì)“愛心”有了更深層次的理解：無論是已經(jīng)親身經(jīng)歷過課堂微講座還是即將經(jīng)歷課堂微講座的同學(xué)都會(huì)更加關(guān)注彼此的需要，主講者明白聽眾需要聽到更具品質(zhì)的講座，臺(tái)下同學(xué)明白主講者需要更多支持和鼓勵(lì)，語文課堂互助學(xué)習(xí)的氛圍更加融洽。
2.學(xué)生課堂表現(xiàn)更加自信：每位主講者都是主動(dòng)準(zhǔn)備好課件，主動(dòng)找老師指導(dǎo)，都能自信地在同學(xué)們面前開展微講座，即使還未輪到微講座的同學(xué)內(nèi)心也受到了鼓舞，例如W同學(xué)就在他的周記中這樣寫道：
說來也奇怪，對(duì)于老師您所給予我們41個(gè)人的這樣一次平等的講座權(quán)，內(nèi)心雖然感覺有點(diǎn)為難，但更多的是興奮不已，有時(shí)我十分渴望在大家面前表達(dá)心聲，卻鮮有機(jī)會(huì)，而那難得的“鮮有機(jī)會(huì)”也曾幾次因害羞而被我放棄，現(xiàn)在想來是那么后悔。因此，這次微講座的機(jī)會(huì)就顯得彌足珍貴，我想這次我能牢牢把握好它。
3.學(xué)生的語文成績(jī)有所提升：語文學(xué)習(xí)是項(xiàng)系統(tǒng)工程，課堂微講座開展以來，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣也日漸濃郁，因此學(xué)生的語文成績(jī)也有了一定提升。8月份階段性測(cè)試中，我們班語文平均分為全年級(jí)第5名，而剛剛出爐的9月份嘉興市基礎(chǔ)測(cè)試成績(jī)顯示，我們班語文平均分已躍居年級(jí)第2名。對(duì)于高三學(xué)生而言，愛心很重要的一個(gè)方面就是幫助他們提高自己的學(xué)業(yè)成績(jī)，學(xué)業(yè)成績(jī)的提高反過來又會(huì)助推學(xué)生信心的建立和鞏固。
課堂微講座是我本學(xué)期語文教學(xué)中的一個(gè)項(xiàng)目，這個(gè)項(xiàng)目還在進(jìn)行之中，其中的“愛心·信心”元素有待我進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和挖掘，同時(shí)這個(gè)項(xiàng)目還有許多有待改進(jìn)的地方，但我相信引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到語文課堂教學(xué)中來，對(duì)提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)必將有所助益！
篇七
對(duì)于迷途的學(xué)生而言，電閃雷鳴、瓢潑大雨似的教育可能更能快速起作用。但對(duì)于一般的學(xué)生而言，教育在于每時(shí)每刻，疾風(fēng)暴雨不能解決問題，更多地應(yīng)該像綿綿細(xì)雨似的，在無聲無息之中潤(rùn)物，在潛移默化之中改變學(xué)生。
我的故事就是這樣的一個(gè)故事，沒有驚天動(dòng)地的浩大聲勢(shì)，卻有著潤(rùn)物細(xì)無聲的雋永。
那是平平常常的一個(gè)中午，我像往常一樣吃好午飯，往辦公室走去。恰逢學(xué)生第五節(jié)課下課，人潮涌動(dòng)，學(xué)生都急吼吼地往食堂沖，本就狹窄的樓梯更顯擁擠。就在我為上樓還是給學(xué)生讓樓道的兩難中舉措不定時(shí)，突然瞥見一位學(xué)生也同樣的面露難色。她想沖上樓去，可洶涌的下樓梯的人流堵著她無法前進(jìn)一步。更難堪的是，她雙手拄著拐杖，一腳著地，一腳懸空著，原來是打了石膏。旁邊的一位同學(xué)幫著她拿著厚厚的一疊書，即使想扶她一下，也顯得無能為力。這時(shí)的我，沒有多想什么，只是不自覺地挪前一步，走到腳骨折的女生旁邊，一手自然地扶住她，一手自然地往前伸著，隔離開向下俯沖、不管不顧的那群學(xué)生，輕輕地對(duì)她說：“來，我扶你上去。”就這樣，我們倆一瘸一拐、高一腳低一腳地逆流而上，在狹窄的樓梯上艱難地挪動(dòng)著。那個(gè)女生的半個(gè)身子倚靠在我身上，對(duì)于體力不夠充沛的我而言，扶著并不是一件很輕松的事，短短的幾步臺(tái)階，好似變得很長(zhǎng)很長(zhǎng)，但我咬牙忍著、堅(jiān)持著……終于到了過道上，那個(gè)女生輕輕地說了聲：“謝謝。”我才吁了口氣，告別了她們。
這件事，就像一陣輕煙拂過，消失在我的記憶深處。當(dāng)時(shí)的我，根本就不在意，完全沒有把這件事放在心上。而讓我的心底泛起漣漪的，卻是幾個(gè)月后的感動(dòng)校園——“愛心·信心”事跡最美女教師評(píng)選活動(dòng)。當(dāng)我的照片和我的事跡赫然出現(xiàn)在櫥窗的時(shí)候，我是震驚的。我根本就沒有料到，就是我當(dāng)時(shí)的一個(gè)無意之舉，竟然成了學(xué)生眼里最美的行動(dòng)，而我也理所應(yīng)當(dāng)?shù)爻闪怂齻冄壑凶蠲赖呐處煛Ｔ瓉砦业倪@一點(diǎn)點(diǎn)“無心的愛”，竟然激蕩了另一個(gè)人的靈魂。
這時(shí)的我，對(duì)教育又有了新一層的理解：教育不一定要轟轟烈烈，還可以潤(rùn)物細(xì)無聲。教師的一舉一動(dòng)，都是學(xué)生的風(fēng)向標(biāo)，所以教師更要時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)格要求自我，要在細(xì)節(jié)中滲透教育，化教育于無形之中，把愛播撒給每一棵有待茁壯成長(zhǎng)的小苗。
篇八
愛高教學(xué)【2017】17號(hào)文件提出了《愛心·信心高效課堂基本要素的實(shí)施意見》。 《意見》明確了“進(jìn)一步強(qiáng)化課堂教學(xué)的質(zhì)量意識(shí)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變學(xué)生觀、教材觀”的指導(dǎo)思想，規(guī)范了“是否有明確的教學(xué)目標(biāo)；能不能促進(jìn)學(xué)生的思維；有沒有合適的練習(xí)”的三個(gè)基本標(biāo)準(zhǔn)，提出了“展目標(biāo)、重互動(dòng)、強(qiáng)訓(xùn)練（第一階段）；研目標(biāo)、擇方式、精訓(xùn)練（第二階段）；善聯(lián)系、激生成、勤反思（第三階段）”的“三段九步”的實(shí)施步驟。
遵循這份愛高教學(xué)工作的綱領(lǐng)性文件，結(jié)合自己所任教班級(jí)的學(xué)情，本人在“重互動(dòng)”、“擇方式”兩個(gè)方面做了一些淺顯的嘗試，起到了一定的效果，在此做簡(jiǎn)單的分享.
一、重互動(dòng)：達(dá)到量化的次數(shù)。
1.文件要求：至少有1位學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行板書、默寫、板畫，做題、朗讀等。策略：電腦抽簽，誰都會(huì)有機(jī)會(huì)。
【實(shí)踐1】
聽說讀寫是學(xué)生英語技能訓(xùn)練的四大方面，其中課文的朗讀是課堂教學(xué)的重要任務(wù)，對(duì)學(xué)生記憶詞意，培養(yǎng)篇章語感意義重大。
之前：以前學(xué)完reading部分后讓學(xué)生閱讀鞏固時(shí)，他們的朗讀積極性不太高，有些學(xué)生嫌累，不愿讀出聲音；還有的學(xué)生單詞不認(rèn)識(shí)，不會(huì)讀，但又不愿意查詞典，也不愿問同學(xué)和老師，在確定上臺(tái)朗讀人員時(shí)，以往都是自己點(diǎn)名，主觀性較強(qiáng)，有些同學(xué)被點(diǎn)到的機(jī)會(huì)不多，挫傷其積極性，集體評(píng)價(jià)階段，有些同學(xué)不認(rèn)真傾聽上臺(tái)同學(xué)的讀音等
尋求改變：為了提升朗讀的效果，本人在高一5、6班嘗試以“電腦抽簽”方式來抽取上臺(tái)朗讀的同學(xué)。緊張的背景音樂、翻滾的姓名以及抽簽的隨機(jī)性，激發(fā)了每個(gè)學(xué)生在臺(tái)下朗讀的積極性，因?yàn)橐坏┍怀榈�，上臺(tái)不會(huì)讀，顯得非常尷尬。我欣喜地發(fā)現(xiàn)，在抽簽前的準(zhǔn)備階段，學(xué)生的注意力集中了，情緒明顯高漲，朗讀的聲音大了，遇到不會(huì)讀的單詞，會(huì)主動(dòng)翻詞匯表，或向同學(xué)請(qǐng)教，克服困難的意志被激活。在被抽到的1位或多位同學(xué)上臺(tái)朗讀時(shí)，本人要求臺(tái)下學(xué)生認(rèn)真傾聽，并從音量（volume）、流利度（fluency）、準(zhǔn)確度（accuracy）三個(gè)方面來評(píng)價(jià)，有了具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)會(huì)指出其哪些單詞讀錯(cuò)了，語速存在哪些問題等，評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)質(zhì)量和師生、生生的互動(dòng)程度大大提升。
2.文件要求：每一節(jié)課至少有6位及以上學(xué)生單獨(dú)發(fā)言等。策略：激發(fā)動(dòng)機(jī)，做中學(xué)，體驗(yàn)式教學(xué)
【實(shí)踐2】
在高二9、10班教授模塊4
unit4 body language（身勢(shì)語），教學(xué)用書要求學(xué)生學(xué)習(xí)了解身勢(shì)語，了解文化差異以防止跨文化交際中產(chǎn)生誤解，甚至沖突。
之前：以往上到本單元時(shí)，為了趕教學(xué)進(jìn)度，自己往往只是簡(jiǎn)單地向?qū)W生呈現(xiàn)body
language 的圖片或視頻，學(xué)生知識(shí)用眼睛看，用耳朵聽，最關(guān)鍵的一步，讓學(xué)生在做中學(xué)習(xí)和感受body
language的作用，卻被自己忽視了，課堂效果打了折扣。
尋求改變：本單元warming-up第二題，本人采用先讓同桌互相討論，然后讓學(xué)生自愿報(bào)名上臺(tái)，用面部表情、手勢(shì)、身體姿勢(shì)等body
language來表演臺(tái)下學(xué)生用英文發(fā)出的各項(xiàng)指令，新的互動(dòng)形式讓很多同學(xué)躍躍欲試，最后5名同學(xué)上臺(tái)，臺(tái)下一位同學(xué)宣讀英文指令，臺(tái)上同學(xué)的表演讓臺(tái)下的同學(xué)忍俊不禁，同時(shí)也讓大家輕松地學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)了upset、delighted、confused等關(guān)鍵詞匯，在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)學(xué)生從反應(yīng)速度（flexibility）,準(zhǔn)確度（accuracy）等方面，給5位同學(xué)投票打分，起到了較好的互動(dòng)學(xué)習(xí)效果。
二、擇方式：充分考慮學(xué)情基礎(chǔ)上開展互動(dòng)
1.文件要求：能夠有生生互動(dòng)交流的教學(xué)方式，如生生互評(píng)，生生互助等。策略：你來寫，我來評(píng)，其它同學(xué)來監(jiān)督
【實(shí)踐3】
英國(guó)語言學(xué)家威爾金斯在《語言學(xué)與語言教學(xué)》中說:"Without
grammar very little can be conveyed; Without vocabulary nothing can be
conveyed."（沒有語法，只能傳遞很少的信息，沒有詞匯，什么信息都傳遞不了）可見,作為語言建筑材料的詞匯是非常重要的。為了提升學(xué)生的詞匯量和拼寫準(zhǔn)確度，自己也是想了很多辦法。
之前：在詞匯教學(xué)方面，以往一直采用自己上課聽寫，課后批閱學(xué)生單詞，然后要求其訂正或重默錯(cuò)詞，但有些學(xué)生聽寫時(shí)會(huì)在下面偷看，而且不愿意訂正，或者不愿重默，頗感頭疼。
尋求改變：課堂聽寫時(shí)，自己嘗試讓一名學(xué)生到講臺(tái)上報(bào)英語單詞，同時(shí)抽調(diào)不同層次的幾名學(xué)生上講臺(tái)，在黑板上默寫，自己則在教師內(nèi)巡視監(jiān)督，聽寫完畢后，請(qǐng)學(xué)生自愿上臺(tái)批改黑板上的詞匯，一人批一個(gè)，學(xué)生都很踴躍，認(rèn)真批改，而且還會(huì)幫助將錯(cuò)詞訂正，臺(tái)下的同學(xué)則采取同桌或前后相互批閱的形式，這樣臺(tái)上批改，臺(tái)上訂正，臺(tái)下監(jiān)督，臺(tái)下交換批改，讓學(xué)生充分互動(dòng)，互評(píng)，學(xué)生注意力集中，不會(huì)感到乏味，而且在監(jiān)督與互批過程中加深了對(duì)錯(cuò)誤詞匯的加了印象，提升了學(xué)習(xí)效率。正如富蘭克林所說"Tell
me and I forget, teach me and I may remember, involve me and I learn".（告訴我，我會(huì)忘記；教我，也許我會(huì)記得；將我卷入其中，我就學(xué)會(huì)了）
2.文件要求：講評(píng)課必須有兩張及以上的學(xué)生答題情況的照片。策略：運(yùn)用see-wo link APP，學(xué)生答題實(shí)時(shí)呈現(xiàn)
【實(shí)踐4】
動(dòng)態(tài)生成是課堂教學(xué)要努力達(dá)到的最高境界，一個(gè)真實(shí)的教育過程是一個(gè)師生、生生積極有效互動(dòng)，動(dòng)態(tài)生成的過程，在這個(gè)過程中必然會(huì)不斷產(chǎn)生許多學(xué)習(xí)信息，這就需要教師有較強(qiáng)的信息加工能力，在課堂上善于捕捉，果斷整合信息，把握動(dòng)態(tài)生成的機(jī)會(huì)，使英語課堂繽紛多彩。
之前：英語習(xí)題講評(píng)課，一般是學(xué)生先做，然后交上來批改，老師要么在批改時(shí)將學(xué)生錯(cuò)誤歸類整合，要么上課時(shí)利用學(xué)生手頭資料進(jìn)行針對(duì)性的錯(cuò)題講解。這種方式時(shí)效性不夠強(qiáng)，有時(shí)拿了學(xué)生手頭的資料，學(xué)生自己訂正也不方便。
尋求改變：在學(xué)校發(fā)了高拍儀和安裝了多功能教學(xué)一體機(jī)后，這個(gè)問題得到了較好的解決，很多時(shí)候，多位學(xué)生的錯(cuò)誤可以在課堂上直接投影，方便快捷，尤其是see-wo
link這個(gè)APP，學(xué)生在課堂做題時(shí)，本人就可直接將多位學(xué)生的題目用手機(jī)拍下來，然后馬上投影到電腦屏幕上，尤其是在評(píng)講英語作文時(shí)，這種當(dāng)堂寫，當(dāng)堂評(píng)的快捷方法，教師省力，學(xué)生能及時(shí)得到指點(diǎn)，迅即得到反饋，效果不錯(cuò)
以上是本人在日常教學(xué)中，針對(duì)“重互動(dòng)、擇方式”這兩個(gè)子步驟，做的一些淺顯的嘗試。當(dāng)然，為了打造愛心信心高效課堂，自己還須深刻領(lǐng)會(huì)文件中的指導(dǎo)思想和基本標(biāo)準(zhǔn)，須將“三段九步”的實(shí)施步驟，全面深刻地落實(shí)到課堂教學(xué)中去，實(shí)施文化品質(zhì)戰(zhàn)略，樹立效率效益意識(shí)，爭(zhēng)取再創(chuàng)愛高教育新奇跡。
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