一名英語老師，標(biāo)準(zhǔn)流利的口語，是一張最有價值的名片，唯有這一點(diǎn)，才能真正走近學(xué)生心里，吸引學(xué)生專注于你的課堂。下面是小編帶來的教師頂崗實(shí)習(xí)體會：一名成功優(yōu)秀英語老師的特質(zhì)，希望你會喜歡。

   

    怎樣做一個優(yōu)秀、成功的英語教師？怎樣才能讓學(xué)生幸�？鞓返貙W(xué)習(xí)英語？怎樣通過英語學(xué)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的樂趣，建立自信、充滿陽光的生活態(tài)度？怎樣讓學(xué)生通過語言交際，大膽的展示自己？怎樣培養(yǎng)學(xué)生較好的英語學(xué)習(xí)品質(zhì)，從而形成較高的英語綜合語言運(yùn)用能力？這是很多英語老師一直想要達(dá)成的夢想。那么，怎樣做一個成功的英語教師呢？以下是我的思考和總結(jié)。

    首先，一個成功的英語教師應(yīng)該具備較高的學(xué)科素養(yǎng)。

    1.一名英語老師，標(biāo)準(zhǔn)流利的口語，是一張最有價值的名片，唯有這一點(diǎn)，才能真正走近學(xué)生心里，吸引學(xué)生專注于你的課堂。正確的發(fā)音，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，適當(dāng)?shù)谋�破、連讀和吞音，都是必備的學(xué)科素養(yǎng)之一。

    2.一名優(yōu)秀的英語老師，應(yīng)該具備較高的文本解析能力。只有吃透教材，了解課標(biāo)要求，才能設(shè)定正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而根據(jù)目標(biāo)設(shè)計相應(yīng)的學(xué)習(xí)過程和操練方法。那么，怎樣分析教材？首先，應(yīng)該學(xué)會研讀課標(biāo)，明白《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》在不同階段對英語聽、說、讀、看、寫不同技能的訓(xùn)練策略和要求。然后能夠做到宏觀備課，在不同的年級，對學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成設(shè)定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，并能夠整合教材內(nèi)容，挖掘文本背后的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

    3.作為一名英語教師，應(yīng)該具有對不同課型的掌控能力。比如英語“聽說課”，應(yīng)該以聽說技能的訓(xùn)練和提高為主，側(cè)重聽說的成分，語言的輸入輸出要有序進(jìn)行，不能顛倒輕重，本末倒置。

    4.能夠?qū)�教材進(jìn)行合理的加工和整合，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，容量合理，深淺適宜。教學(xué)流程的設(shè)計符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，環(huán)節(jié)緊湊，銜接流暢，過渡自然，時間分配合理。

    其次，一個成功的英語教師應(yīng)該具備正確的教學(xué)理念。

    有一些教師盡管有較高的學(xué)科素養(yǎng)，但是，卻只能靠拼時間提成績，就是因為沒有較理想的教育教學(xué)觀念。英語課堂上，不能以教師的自我展示為主，而應(yīng)該明白學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。陶行知先生“喂雞吃米”的教育案例最為鮮明。學(xué)習(xí)的行為主體是學(xué)生，學(xué)生的主體性沒有顯現(xiàn)，學(xué)習(xí)的效率就不會理想。另外，英語教學(xué)還應(yīng)該記住教學(xué)的八字方針：“先學(xué)后教、多學(xué)少教”，學(xué)生能夠獨(dú)立學(xué)會的堅決不教，注意學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。尤其是目前的高考、中考試卷，越來越關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的考查。

    因此，在教學(xué)中，應(yīng)該做到學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的落實(shí)。“Tell me ,I forget; Show me ,I remember; Involve me, I understand. ”（告訴我，我會忘；示范給我，我能記得；讓我體驗，我能理解。）

 

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