適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)有利于學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)，如何布置好作業(yè)呢？這里小編給大家?guī)��?lái)的是教學(xué)論文：淺談初中語(yǔ)文作業(yè)的布置，有興趣的小伙伴可以進(jìn)來(lái)看看，參考參考！

作業(yè)是對(duì)課堂教學(xué)的有效鞏固，也是學(xué)生思維能力的一個(gè)提升。但通過(guò)調(diào)查和實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，部分初中生對(duì)待作業(yè)的態(tài)度讓人頭痛。初一剛上學(xué)不敢說(shuō)作業(yè)多，上到一半時(shí)，開(kāi)始嫌作業(yè)太多，慢慢的做作業(yè)的態(tài)度也開(kāi)始變得不端正了。 如何布置語(yǔ)文作業(yè)，如何讓學(xué)生樂(lè)于完成作業(yè)？值得我們思考，下面我淺談一下我的幾點(diǎn)看法：

一、要高效只有精簡(jiǎn)作業(yè)。

   《成長(zhǎng)資源》、《練習(xí)冊(cè)》先砍掉大多數(shù)題目不做。只挑一些有針對(duì)性的題做。比如要提高閱讀能力就只做課外閱讀題，有針對(duì)性地配上答題技巧，以一當(dāng)十來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力；要提高改病句的能力，就只做改病句的題，老師在和學(xué)生共同探討時(shí)找出病句類(lèi)型和改正方法，提升學(xué)生改病句的能力。用專(zhuān)業(yè)能力的訓(xùn)練來(lái)提升學(xué)生的解題能力。我認(rèn)為初中只要達(dá)到這個(gè)目的就可以了，沒(méi)有必要非要大量訓(xùn)練。

 二、作業(yè)要分層布置。

    初中生是小學(xué)生全盤(pán)收入進(jìn)來(lái)的，沒(méi)有篩選，沒(méi)有淘汰，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，素質(zhì)好的學(xué)生能一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，學(xué)困生連老師布置的作業(yè)是啥都不知道。就算有心要做，也是大多數(shù)不會(huì)做，作業(yè)交上來(lái)大多是一大片是空白的。要么就是抄別人的，為完成任務(wù)，是寫(xiě)有潦草。老師一看此類(lèi)作業(yè)就大動(dòng)肝火，學(xué)困生們見(jiàn)狀就更是厭學(xué)了。怎么解決這個(gè)問(wèn)題，只有找分層作業(yè)了，給不同層次的學(xué)生布置不同層次的作業(yè)就可以了，老師不愁學(xué)生交白卷了，學(xué)生不愁今天又要挨老師批了。

     怎么分層呢？我認(rèn)為，只要給學(xué)困生他能完成的作業(yè)就可以了。別人寫(xiě)大作文，他寫(xiě)小作文。別人寫(xiě)十道題，他寫(xiě)五道題。別人寫(xiě)難題，他寫(xiě)容易題。別人寫(xiě)造句，他寫(xiě)仿句。別人寫(xiě)短文，他寫(xiě)摘抄。只要一點(diǎn)點(diǎn)地提高學(xué)困生的能力，他就不會(huì)失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。只要學(xué)困生跟著走，就不會(huì)成為被淘汰的人。比如我在教完每一篇課文后，都會(huì)布置兩三個(gè)作業(yè)：讓學(xué)生選擇著去寫(xiě)。作業(yè)有最容易的題，較容易的題、較難的題三種，讓學(xué)生自由選擇也可，指定A、B、C類(lèi)學(xué)生去寫(xiě)也可以。比如學(xué)完魯迅的《雪》一文后我布置了三個(gè)作業(yè)，任選一題：1、寫(xiě)一寫(xiě)你的雪中故事。

2、寫(xiě)一寫(xiě)你眼中的雪景。你眼中的雪有一種什么精神？

3、你對(duì)魯迅的一生有什么看法，傾瀉出來(lái)。請(qǐng)以“先生，我想對(duì)您說(shuō)”為題寫(xiě)一段話(huà)，深入感悟“民族魂”。

     第一題簡(jiǎn)單好寫(xiě)，可以讓學(xué)困生來(lái)寫(xiě)。第二題稍有難度，可以給中等生或是大多數(shù)學(xué)生來(lái)寫(xiě)。第三題最難，可以給最有能力的學(xué)生來(lái)寫(xiě)。 

     三類(lèi)題也可以讓學(xué)生根據(jù)自己能力和興趣自由選擇去完成。

再如：學(xué)了紀(jì)伯倫的《組歌》后，我布置了兩個(gè)作業(yè)：

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)短文比喻、擬人的寫(xiě)法，采用第一人稱(chēng)，以__________之歌為題（如“小草”、“白云”、“春風(fēng)”、“小柳樹(shù)”等），發(fā)揮豐富的想象，寫(xiě)一篇散文詩(shī)，表現(xiàn)你對(duì)人生的思考。

程度低的學(xué)生只寫(xiě)第一個(gè)就行了。程度高的學(xué)生必須寫(xiě)第二個(gè)作業(yè)。分層作業(yè)對(duì)學(xué)生也是一個(gè)尊重，他們可以選擇自己擅長(zhǎng)的作業(yè)去寫(xiě)，提升自己在班級(jí)里的知名度。

四、布置另類(lèi)作業(yè)。

1）開(kāi)學(xué)我們必布置一個(gè)看電視的作業(yè)：《開(kāi)學(xué)第一課》，這是一個(gè)勵(lì)志的電視節(jié)目，學(xué)生們看完后必寫(xiě)一篇觀(guān)后感。

2）配合教學(xué)進(jìn)度我們會(huì)布置找廣告詞的作業(yè)，讓學(xué)生專(zhuān)門(mén)在周末去看電視尋找有品位的廣告，拿來(lái)大家在課堂上共同探討、賞析。

3）看電影寫(xiě)影評(píng)進(jìn)行全校比賽。

   每學(xué)期區(qū)上都會(huì)組織全校學(xué)生看一場(chǎng)電影，我們就利用這一次機(jī)會(huì)進(jìn)行作文競(jìng)賽，讓愛(ài)寫(xiě)作的孩子可以大秀一把。

4）為了配合學(xué)習(xí)童話(huà)創(chuàng)作課本劇。

  初一童話(huà)、神話(huà)單元中的《皇帝的新裝》一文很有趣，如果表演就會(huì)更有趣，為了增加學(xué)生們的學(xué)語(yǔ)文的興趣，我就讓孩子們分組表演課本劇。我讓孩子們先把課文改寫(xiě)成劇本——課本劇，然后比賽誰(shuí)演的好，每天演一個(gè)組，下一個(gè)組就必須不斷改動(dòng)劇本，以免和前一個(gè)組重復(fù)，所以他們殫精竭慮地構(gòu)思劇本和道具，以及扮演者的語(yǔ)言、造型、動(dòng)作、手勢(shì)，甚至服裝。他們最注意的當(dāng)然就是劇本了，因?yàn)橐磺行袆?dòng)聽(tīng)劇本安排。無(wú)形中提高了孩子們的寫(xiě)作能力。

五、寒暑假作業(yè)的布置。

     布置寒暑假作業(yè)基本上都是給學(xué)生發(fā)一套專(zhuān)門(mén)的《寒（暑）假作業(yè)》套題。為了讓學(xué)生認(rèn)真完成，就告知學(xué)生開(kāi)學(xué)會(huì)再考一次，就考《寒（暑）假作業(yè)》上的內(nèi)容。實(shí)際情況是學(xué)生們根本就不重視，應(yīng)付差事為大多數(shù)。學(xué)生一放假就厭學(xué)了，因?yàn)榧倨诶锒济χ鴮?xiě)作業(yè)了。

     現(xiàn)在我覺(jué)得讓他們假期讀一些自己喜歡的書(shū)，泛讀寫(xiě)摘抄精讀寫(xiě)讀后感和批注。一天一張鋼筆字，摘抄、隨筆共寫(xiě)十篇，這樣可能比純粹的做題要好得多，這也只是我的一點(diǎn)設(shè)想，其實(shí)我還在想，如果能讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文什么方法不可以呢？

     如何有效地布置語(yǔ)文作業(yè)，如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣？我會(huì)不斷的探索，因?yàn)閷W(xué)生的情況在不停地變化。我們只能隨時(shí)調(diào)整作業(yè)方案，不斷提高學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

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