思品是一門很重要的課，對于以后的大學和人生也有一定影響。這里小編給大家?guī)�來的是教學論文：淺談初中思品課程的活動教學，有興趣的小伙伴可以進來看看，參考參考！

新的課程改革，要求我們在課堂教學中貫徹以教師為主導、以學生為主體的精神。教學要以能力培養(yǎng)為核心，以學生主動參與、主動實踐、主動思考、主動探索、主動創(chuàng)造為基本特征。無論哪一科課程的教學，都要以促進學生整體素質(zhì)自主發(fā)展為目的。因此，如何運用課程改革新觀念指導創(chuàng)新教學，成為思想品德課教師探討的課題。下面我就進行思想品德課的創(chuàng)新教學——活動法教學談?wù)勔恍┐譁\嘗試。 

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓課堂氣氛濃烈起來 情境是指由一定物質(zhì)因素和精神因素構(gòu)成的環(huán)境氛圍。學生的學習活動始終都是在一定情境中開展的，良好的教學情境對學生的學習活動具有積極的作用，能激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造潛能，使學生的學習熱情上升到最佳狀態(tài)。 下面是我創(chuàng)設(shè)情境進行活動教學的一份案例： 課題：《我知我?guī)? 我愛我?guī)煛?教學過程： 

1.導入：多媒體播放歌曲《每當我走過老師的窗前》以及教師辛勤勞動的一些圖像，創(chuàng)設(shè)情境。學生在聆聽歌曲的同時，又感受到老師為學生操勞的畫面，從而激發(fā)感情。 師問：聽到這首歌，看到這些畫面，你們知道這首歌在歌頌誰嗎？生齊答：歌頌老師 

2.活動一老師導引：讓我們來談一談我們的老師好嗎？ 學生活動：學生有的談到老師日以繼夜地工作而累倒在三尺講臺；有的談到老師冒雨給自己送傘，衣服被雨水淋個透濕；有的談到老師省吃儉用為貧困學生捐款……（在此活動中，大部分學生已經(jīng)泣不成聲）學生悟出道理：老師不僅給我們傳授知識，還為我們樹立榜樣教我們做人，我們的成長離不開老師的辛勤培養(yǎng)和教育。 

3.活動二教師滿懷深情地引導：讓我們把心中的歌獻給咱們的老師好嗎？學生活動：學生分別演唱《米蘭》、《長大后我就成了你》、《好大一顆樹》等。同時多媒體又一次顯示老師辛勞的身影，學生哽咽著唱這些歌曲。這一環(huán)節(jié)，讓學生“親臨其境，親見其人，親聞其聲”，置身一種氛圍中，激發(fā)情感，產(chǎn)生行動的欲望，達到導行目的。 

4.活動三教師在此基礎(chǔ)上進行行為引導：你打算以怎樣的實際行動報答感謝我們的老師呢？學生分別回答：①腳踏實地學習；②遵守學校規(guī)章制度；③培養(yǎng)熱愛勞動的習慣；④省吃儉用助人為樂；⑤不怕困難迎難而上；⑥為老師分擔憂愁……

5.活動四師生合唱《長大后我就成了你》（多媒體顯示老師與學生一起其樂融融的場面），使學生情感得以升華，激動地表示一定要以實際行動報答老師�；顒釉诟杪曋薪Y(jié)束。 這一節(jié)課例證明，只有創(chuàng)設(shè)良好的情境，學生才能自覺主動地參與到教學活動中來，才能達到最佳的學習活動狀態(tài)，使情感得到升華，主體意識得到充分發(fā)揮。 

二、引導體驗，讓學生主動參與進來 學生的自主體驗和相互交流，是學生獲取新的知識和技能、促進情感和觀念內(nèi)化的重要途徑。因此，我在初中思想品德課程教學中，經(jīng)常采取分組討論、角色扮演、生活模擬、表演、編報、主題班會等形式開展教學活動，以期為學生提供更多的體驗機會，讓學生在參與中加深體驗，在體驗中增長才干。

例如講授《實施科教興國的發(fā)展戰(zhàn)略》這節(jié)課時，為了讓學生直觀感受科學技術(shù)迅猛發(fā)展，我國科技成果喜人的大好形勢，我先讓學生收集了國內(nèi)外重大的科技成果，并推選兩名學生模擬主持《科技博覽》節(jié)目，組織學生介紹國內(nèi)外重大的科技成果；再把學生分成兩個“專家”小組，開設(shè)一個“專家”論壇，由老師引導，讓學生自由發(fā)言。這些活動，讓學生體驗到當今世界激烈的競爭，歸根到底是人才的競爭，從而讓他們體會到青少年要做祖國需要的人才，并明確應(yīng)該如何確立自己的成才目標。  

三、師生互動，讓課堂上下“行動”起來 在思想品德課教學中，教師可以根據(jù)不同內(nèi)容以及學生的實際情況開展形式多樣、生動活潑的活動，讓學生在課內(nèi)“活動”起來，互動學習，以提高各種能力。 

1.開展辯論。我根據(jù) “科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，老師在未來社會會被電腦取代嗎”這一內(nèi)容，聯(lián)系到現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展了，辦公自動化了，上課有多媒體了，學生也可以直接在網(wǎng)上學習了，老師有可能就會被電腦取代這一現(xiàn)實情況。及時組織學生開展了一場課堂辯論。正、反兩方的同學在課堂上唇槍舌劍，使這場辯論進行得有聲有色。通過這一活動，學生們不僅認識到了網(wǎng)絡(luò)的學習功能和價值，可以幫助人們擴大視野，并從中汲取營養(yǎng)，更重要的是意識到了老師情感因素的獨特性，這是任何電腦都無法取代的。

2.自編自演。如學習“人生難免有挫折”這一節(jié)內(nèi)容時，我要求學生以小組為單位參與競賽，通過自編自演小品來演繹“什么是挫折？我們面對挫折應(yīng)該選擇堅強”的問題。我采取的方法是：由小組推薦代表參賽，參賽代表的成績也就是小組每個成員的成績。這種捆綁式的記分形式，使各小組小品的表演質(zhì)量大大提高，而且培養(yǎng)了學生的團隊合作精神，提高了學生的互動交流能力。 3.討論與交流。 如講授《人的生命的獨特性》時，我采用的是討論與交流的活動形式，讓學生通過討論交流進行互動，從中懂得人是具有獨特性的，在今后的人生中怎樣去體現(xiàn)人生的價值等。 總之，開展學生喜愛的、多種多樣的活動教學，真正做到讓師生之間、學生之間互動起來，讓課堂活躍起來，有利于激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，促進學生相關(guān)能力的提高。

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