有效提問(wèn)教學(xué)是每門(mén)功課每位老師都在探究的。這里小編給大家?guī)��?lái)的是淺述英語(yǔ)課堂更要重視有效提問(wèn)教學(xué)，有興趣的小伙伴可以進(jìn)來(lái)看看，參考參考！

    提問(wèn)是課堂教學(xué)最常用的策略之一，也是極富影響力的教學(xué)手段之一。它既是一種方法，又是一門(mén)藝術(shù)。作為英語(yǔ)課堂中最普通的一種話語(yǔ)形式，問(wèn)答對(duì)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際有著很大的促進(jìn)作用。在教學(xué)過(guò)程中，“問(wèn)什么”和“怎么問(wèn)”都會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，英語(yǔ)課堂提問(wèn)必須高度重視其有效性。

    在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于詞匯的掌握通常很容易學(xué)習(xí)一個(gè)忘記一個(gè)。因此，在提問(wèn)的時(shí)候教師盡可能保持“相關(guān)性”，所提問(wèn)題必須與過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)的知識(shí)相聯(lián)系，做到溫故而知新。在新舊知識(shí)相貫穿的基礎(chǔ)上，再針對(duì)當(dāng)下所學(xué)材料內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)。每當(dāng)完成一個(gè)材料的學(xué)習(xí)之后，又可以提出一些與將來(lái)所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的擴(kuò)展性問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生作進(jìn)一步的探索。

    提問(wèn)內(nèi)容的“開(kāi)放性”也很重要。英語(yǔ)的課堂提問(wèn)要盡可能激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，讓他們根據(jù)自己的實(shí)際情況作出不同于他人的回答。例如，“What’s your impression on your hometown?”(你對(duì)家鄉(xiāng)的印象是什么？)對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，只要學(xué)生的家鄉(xiāng)不同，那么他們的答案肯定就不一樣。即使來(lái)自同一家鄉(xiāng)的不同學(xué)生，他們之間的感受也會(huì)有差異。這類開(kāi)放性的問(wèn)題不僅發(fā)人深省，而且需要回答者具有一定的洞察力和語(yǔ)言組織能力。

    從提問(wèn)形式而言，教師在英語(yǔ)課堂上的提問(wèn)必須兼顧方方面面的因素。既要兼顧學(xué)生的實(shí)際水平，特別難的可以提問(wèn)優(yōu)生，一般水平的可以提問(wèn)中等生，相對(duì)簡(jiǎn)單的可以提問(wèn)后進(jìn)生；又要兼顧男女性別差異，給予他們平等的問(wèn)答機(jī)會(huì)。對(duì)于主動(dòng)提問(wèn)和不善于、不愿意提問(wèn)的學(xué)生也得兼顧起來(lái)。

    英語(yǔ)課堂提問(wèn)還要求意思明了、內(nèi)容具體，能夠讓學(xué)生清晰理解并順暢回答。因此，教師盡量不要提問(wèn)那種帶有猜測(cè)性質(zhì)的問(wèn)題，如英語(yǔ)課堂中常見(jiàn)的yes/no問(wèn)題；不要提問(wèn)那種模棱兩可或者含糊不清的問(wèn)題；不要提問(wèn)雙重或者多重選擇性問(wèn)題。唯有問(wèn)題清楚具體，教師才能有效地引導(dǎo)學(xué)生的思維步入教學(xué)目標(biāo)的軌道。

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