英語寫作對于大多數(shù)人來說是一個難題，絞盡腦汁也湊不出一篇文章。這里小編給大家?guī)�來的是教學論文：淺談如何提高初中生英語寫作能力，有興趣的小伙伴可以進來看看，參考參考！

《英語新課程標準》指出英語語言技能包括聽、說、讀、寫技能以及這四種技能綜合運用能力。寫作是中學生學習英語應(yīng)該掌握的一項基本技能，也是中考中的一個重要題型。翻開新課程標準教科書《Go for it 》《義務(wù)教育教科書英語（新目標）》，令我們感觸最深的一個方面就是加大了寫作訓練的力度，這一變化無疑在提醒教師在教學中要更加注重學生的寫作能力的培養(yǎng)與提高。

英語教學中的寫指書寫和寫作兩方面。美觀流暢的書寫作品會給人美的視覺效果，從而激起讀者的興趣。寫作能力即書面表達能力，它是綜合性很強的語言運用方式，是在聽、說、讀的過程中積累了豐富的語言材料的基礎(chǔ)上得以實現(xiàn)的，是學生用英文表達自己的思想情感的過程。作為一名英語教師，如何在教學中提高初中生英語寫作能力呢?在新課改精神的指導下，只要教師多進行英語寫作技巧方面的引導，多對學生進行寫作訓練，全方面的培養(yǎng)和提高學生的寫作水平。

一、詞匯積累。

詞匯是一篇文章最基本的組成要素。頭腦中如果沒有一定數(shù)量的、且處于鮮活狀態(tài)的詞匯，就無法寫出好文章。要寫出好的文章，就必須善于從眾多的詞語中選擇和運用最恰當?shù)脑~語。因此，加強詞匯教學、擴大和豐富學生的詞匯量是提高學生寫作能力的基礎(chǔ)工作。有關(guān)的調(diào)查研究也表明正確和恰當?shù)恼Z言輸入將會使語言學習的效果更佳。將密切相關(guān)的常用詞匯、習慣搭配適當集中教學，反復歸納、不斷循環(huán)和強化是較好的詞匯輸入方法，同時也保證了常用詞匯在頭腦中的鮮活狀態(tài)，為寫作輸出提供可靠保障。

二、從基本句型訓練人手，逐步提高寫作技能。

 學生怕寫英語作文或往往寫出“中文式”英語作文，除了詞匯量因素之外，主要是英語基本句型不熟悉，句型積累不夠。所以在進行控制性寫作訓練時，首先應(yīng)訓練用基本句型寫作，由簡單句到并列句再到復合句，始終不離句型訓練。

句子是文章的基礎(chǔ)，寫好句子除了掌握基本句型外還要注意做到以下幾點：句子要正確、平行，前后句要連貫、要有邏輯性，句子要避免過多重復、也要避免漢式英語。為了使文章更加連貫、更具邏輯性，常常要使用必要的過渡詞，如first（第一），second（第二），also（也是），now（現(xiàn)在） ， besides（除此之外） ，on the other hand（在另一方面），as a result（結(jié)果是），in fact（事實上），at last（最后），finally（最后、終于）等。

三、廣泛閱讀，增強中學生英語寫作基本能力。

閱讀是人們學習語言一種十分重要的手段，也可以說是語言學習的目的之一。在大量的閱讀過程中，學生能夠拓展知識，增加語感，積攢必要的語言材料。寫作和閱讀是互相促進、相輔相成的，二者決不能割裂。很多時候，學生看到詞匯和句型，只是似曾相識，卻不能準確把握其含義，而通過廣泛的閱讀能促使學生把這些東西運用得更熟練，表達得更準確。同時這也會有效地提高學生的閱讀理解能力。

閱讀是掌握語言知識、打好語言基礎(chǔ)、獲得信息的重要渠道。多讀書、多積累知識、多觀察生活，是寫好文章的必要準備。比如，經(jīng)常瀏覽一些英文報刊雜志以及根據(jù)自己的喜好和實際水平有選擇地閱讀一些英語讀物，都對提高寫作水平有幫助。在閱讀中，引導學生要多記憶一些常用詞匯，歸納分析一些同義詞、近義詞、反義詞、相關(guān)習語以及固定搭配，以擴大詞匯量。通過閱讀，也可以比較全面地了解和掌握詞語、句型和篇章結(jié)構(gòu)等知識。另外，在閱讀過程中，還要善于總結(jié)一些典型句型，盡可能多地背誦一些精彩段落、重要章節(jié)，以培養(yǎng)自己的語感，為寫作積累素材。

四、通過教師的引導，加強基礎(chǔ)寫作訓練。

（一） 指導學生每天用英語寫作，培養(yǎng)學生用英語思維的習慣。

為了避免學生寫作時受漢語思維的影響，形成用英語思維的好習慣，教師可以嘗試讓學生每天用英語寫日記，把當天發(fā)生的重要的或有趣的事寫出來。教師應(yīng)盡量用鼓勵性評語引導學生暢所欲言，并把寫得好的習作給其他學生看。

（二） 可以限時模擬寫作訓練，加強學生臨場應(yīng)變能力。給學生訓練時，要明確內(nèi)容，把握要點。學生做題時，可以靈活一點，變通處理，變難為易。在寫完之后，學生要仔細檢查，認真修改。課堂上教師進行有效的指導，即寫即改，及時反饋。這樣可以讓學生在作文訓練和修改中受到啟迪，思維得到鍛煉，從而提高作文教學的效率。教師批改作文時寫上一句或一段評語，這樣將會激發(fā)學生無窮的寫作熱情和潛力，形成積極向上的強大內(nèi)動力。

（三） 指導學生多背誦英語文章，增強語感。背誦是知識輸入、知識積累的一種有效途徑，也是學好英語的一種有效途徑。背誦不但可以培養(yǎng)學生良好的語感，而且能幫助學生鞏固所學的單詞、短語、語法、句型等英語基礎(chǔ)知識。讓學生背誦必須先從重點句子入手，強調(diào)理解而不是死記硬背。句子背熟了，就引導學生進行段落的背誦，最后把段落加起來，文章就會背了。

寫作是一種綜合語言能力訓練，是學生對所學語言知識的綜合運用，是一個系統(tǒng)工程，它應(yīng)貫穿于整個教學活動的全過程。作為教師，必須要以學生為主體，充分調(diào)動學生的寫作積極性，長期堅持不懈地對學生進行聽、說、讀、寫全方位的訓練，才能真正提高學生的寫作水平。

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