教師在你的內(nèi)心是什么樣子的，你又和你的老師發(fā)生過什么樣子的故事？下面是來看一看小編帶來的2018教師節(jié)征文活動精選5篇，不要錯過哦。

    1.

    絨花

    絨花落了，暑假也走了。

    踏著繽紛的落英，走在去教室的路上，面臨的又是一張張新面孔，該把注意事項提前寫在黑板上，免得各種事情雜在一起，顧此失彼。

    走進教室，只有一個貌不驚人的男生坐在位子上收拾東西，黑板上寫滿了上屆高三填報志愿的各種信息，我搜尋了半天，才在一堆亂紙中把黑板擦找出來。

    從眼角的余光中，我發(fā)現(xiàn)那個貌不驚人的男生一直好奇地看著我。男生看出了我要在黑板上寫字的意圖，馬上跑過來：“老師，我來。”手腳麻利地擦完黑板，我又寫了幾條注意事項。才回身問他：“你叫什么？”他看看我，又低下頭：“張斌。”

    “去后勤把咱們班的清潔用具領(lǐng)回來！”話音未落，他已不見了。

    當(dāng)晚霞擁抱整座教學(xué)樓時，我黑著臉，來到教室，我想看看這個新組建的班亂成什么樣。

    出乎意料，教室地面整潔，物品擺放有序，尤其是講桌，一塵不染，黑板擦安靜地躺在桌角，下面還墊著一張紙。

    “請今天參加清掃教室的同學(xué)舉手！”教室里舉起的只有張斌那只孤零零的手。我情緒激動，順勢宣布：“張斌為高三(4)班班長！”教室后面幾個男生發(fā)出了怪笑，我心一沉。

    回到辦公室，我翻看了學(xué)生情況登記表，大吃一驚，張斌連續(xù)兩年，成績都是年級后十名，是一個不折不扣的“差”生。學(xué)生干部名單還要報政教處，想到政教主任眼鏡后面的兩道寒光，我不寒而栗。思來想去，靈機一動，我在張斌的名字后面加個括號，里面寫上“暫代”。

    美麗的絨花依舊飄落，“差”生班長風(fēng)波也正在發(fā)酵。

    “一個差生當(dāng)班長，怎么能帶動全班？”年輕的政治老師直言不諱。

    “你是年輕的班主任，班長選得好壞，直接影響全班成績，高考考不好，你是難逃其責(zé)�。�”數(shù)學(xué)老師意味深長。

    “差生當(dāng)班長，將來評三好，發(fā)展學(xué)生黨員，你怎么報？”一位老班主任偷偷地啟發(fā)我。

    我的心天天隨絨花飄落，張斌的臉上卻是每天都如絨花般燦爛。

    學(xué)校的各種活動，班內(nèi)的大小事務(wù)，張斌都組織、處理得井井有條，而且人緣還挺好，威信也挺高。我還真舍不得、也沒理由換掉這個“差生班長”。

    兩個月就這樣過去了，隨著絨花的飄落，讓我外出培訓(xùn)20天的通知也飄來了。

    來到政教處，主任頭都沒抬：“你外出培訓(xùn)，你想讓誰代理班主任？”兩個月的“差生班長”風(fēng)波，讓我急于證明自己。

    “不用誰代理！”

    “不用代理？”鏡片后的兩道寒光射了過來。

    “主任，我們班挺穩(wěn)定的，班長也負責(zé)；再說，這也正是培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的時候，又有您的指導(dǎo)和檢查，我看沒事。”

    寒光收回去了，想了片刻，主任還是答應(yīng)了。

    人在外地，牽掛的種子卻種在了班里，每天都在瘋長著。

    在絨花樹葉飄零的時候，我急匆匆回來了。

    在同事們親切的問候聲中，我的心也慢慢地平靜下來。

    我迫不及待地來到教室，叫出張斌：“沒出什么事吧？”他愣愣地看著我：“好好的呀。政教處還總表揚咱們班呢！”

    第二天一早，政教主任叫住了我：“不錯，還真的不錯，尤其是你那個班長，還經(jīng)常在課間找學(xué)生談話，很稱職，應(yīng)該好好總結(jié)一下��！”

    我也從心里喜歡上這個質(zhì)樸、勤快的“差生班長”了。

    我開始關(guān)注他的學(xué)習(xí)成績，觀察他的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又拜托科任老師也開導(dǎo)他，但幾次考試下來，他的成績就如冬日里的絨花樹一般，沒有任何生機。

    “老師，我是不是天生就笨？一樣的學(xué)，就是不開竅，我沒臉再當(dāng)班長了！”他有點絕望了。

    我沉思好久，幾年的職場生涯，我發(fā)覺一些治學(xué)格言和學(xué)習(xí)理論都具有欺騙性，像張斌這樣的“差”生不但有，而且還有一批人，在一切唯分數(shù)論的現(xiàn)實中，他們的處境是多么的尷尬。

    “絨花樹什么最美？”我問。

    “絨花。”他不假思索。

    “樹葉和樹干呢？”我接著問。

    “也美！”他想了一會才答。

    “好好當(dāng)班長吧，大家離不開你，當(dāng)好班長也是成績！”

    絨花盛開的時候，他參加了高考，絨花落的時候，他上了一所民辦高校。

    以后的日子里，書信、電話、短信、QQ，始終沒有間斷聯(lián)系。

    現(xiàn)在，他是北京一家公司的行政經(jīng)理，車房齊備，網(wǎng)名叫“翠綠的葉子”。

    他說，他也喜歡絨花，花美，半紅半白，形似絨球，清香襲人；他也更喜歡她的別名——合歡——愛的見證。

    2.

    遇見，在最美的時光里

    也許春天，在常人眼里是“春暖”、是“花開”，這些被人們目之所及的變化記錄著春天的腳步。而有這樣一群人，踩著立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨的腳印有模有樣地聚群玩耍，玩著玩著，他們認真了！經(jīng)歷經(jīng)歷著，他們投入了！他們一起跟春天開始對話，彼此之間那種“擰巴”的小矛盾被春天溫和的氣場給柔化了。這群人就是河浹溜小學(xué)六一班的師生們。我就是這個班的班主任。

    從接手這幫基礎(chǔ)很一般的孩子開始，可以說我是費盡心機，不斷嘗試提升他們各方面能力和信心，但是面對孩子們的“麻腸冷血”，我顯得無奈、力不從心！累！想放棄，想逃避！可是，我靜心反思后發(fā)現(xiàn)，以往的“說教”“感化”的方法對孩子們不靈驗了，孩子們更愿意“野跑、瞎淘”。假想一下：如果在孩子們“野跑、瞎淘”里面放上“內(nèi)容”，是不是可以讓他們自覺地去完成、去經(jīng)歷、去思考，進而形成體驗?zāi)兀?/p>

    于是，這種沒有辦法的“辦法”，在整個春天里解決了困擾我很長時間的癥結(jié)難題。每周5天的時間，我們六一班跟著二十四節(jié)氣都有不同“主題”的內(nèi)容，讓學(xué)生們“自主”去完成。還記得學(xué)完圓柱之后的“做筆筒”，比例之后的“比例·影子·日晷”，有趣的“你好，我的課間”等主題實踐活動；還記得冬至——我和孩子們一起包餃子，雨水——玩融雪，驚蟄——做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，春分——蛋蛋大作戰(zhàn)、成功自編自導(dǎo)了“聆聽，我的春雨篇”朗誦會，谷雨——斗蠶養(yǎng)蠶、為小燕兒搭廁所，立夏——稱重、策劃成童禮，小滿——排練最后一個六一，芒種——我的初中生活初探……在這些活動中，孩子們不僅僅收獲了知識、能力，更重要的是收獲了一種自信和一份情誼。無疑，對我而言，這一年是辛苦的，但也是豐富多彩的�？粗�這群孩子，我又分明感受到了生命所散發(fā)出來的不一樣的色彩，讓我越來越相信，童年就應(yīng)該這樣，有各種各樣的活動，如此才能不負童年。

    一個博客，一顆心，盡情書寫自己一天的快樂或憂傷；一篇文章的觸動或感悟，一次活動的收獲和遺憾……歲月里的點點滴滴，只要觸動了心靈，就可以通過文字表達出來。在我的帶領(lǐng)下，這一年六一班的每個學(xué)生都有記錄自己歷程的“新浪博客”，多姿多彩的活動讓孩子們寫著寫著就“認真了”。前些日子，我們班全體同學(xué)還把他們自己的優(yōu)秀博文整理并打印成書，留給了母校，這正是歲月給孩子們最好的禮物。

    思路決定出路，付出就會有收獲。畢業(yè)之際，耿銀峰在博客中這樣寫：“六一班，我的家！張紅梅，我的媽！”吳明宇寫道：“以前我就是六一班這鍋粥里的渣石，沒少惹您生氣。是老師讓我們的童年留下了許多美好的回憶，老師就是我們的第二個母親。”看著那真誠的話語，我深切地感受到，育人才是班級活動的終極目的。

    對我來說，在這段美好的時光里，遇見博客、遇見有趣的二十四節(jié)氣文化、遇見一群最真摯的孩子、遇見默默給我鼓勵和引領(lǐng)的領(lǐng)導(dǎo)、遇見愿意不斷成長的我自己、遇見一切美好事物……這就是我人生中最大的收獲！

    3.

    走在成長的路上

    我的初“煉”是從河北師范大學(xué)開始的。校訓(xùn)“學(xué)博為師、德高為范”蒼勁有力、英挺俊逸，百年師大學(xué)養(yǎng)深厚、萬世師表。7年間，我的足跡留在了這里的教室中。教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)校管理學(xué)等知識給予我豐富的養(yǎng)料，浸潤了我的靈魂。我高昂、熱情澎湃，理想漸漸清晰：我，要做一名讓黨和人民滿意的好老師！

    走上講臺的那天，我的內(nèi)心充盈著激動、自豪。我的理想即將實現(xiàn)！然而，第一年的班主任工作并未給我?guī)�來意想中的成就感。理想與現(xiàn)實的差距、理論與實踐的磨合、形形色色的家長、懵懵懂懂的學(xué)生，讓我應(yīng)接不暇：有一名男住宿生在夜間出走，有家長來學(xué)校反映班級紀(jì)律差，有科任老師控訴課堂紀(jì)律差，自己辛勤地教書卻并沒有帶來很好的班級成績強大的落差考驗著我的心理。我曾自問：我還適合做教師嗎？當(dāng)初的豪言壯志、美好藍圖在現(xiàn)實面前漸漸褪色。然而，理性告訴我：人非生而知之者，孰能無惑？堅持！

    有這樣一則故事：有一位小學(xué)校長在校園里巡視，當(dāng)他走到教學(xué)樓后面的水泥路前時，發(fā)現(xiàn)還沒有完全凝固的水泥路面上有兩只被按進去的玻璃球，如果不趕緊把它們?nèi)〕鰜�，那光滑的路面將不�?fù)存在。突然，有兩個男孩手拉手在他身旁跑過，還不時警覺地回頭望，似乎擔(dān)心校長批評他倆。這位校長擺擺手，示意他倆過來，并微笑著對他們說：“你們能不能借我一樣?xùn)|西？”事情的結(jié)局是：校長像個淘氣的孩子，把十多只五彩的玻璃球一只一只按到了水泥路面上，鋪就成一條五彩路。

    教書育人最可貴的品質(zhì)是“愛”，沒有“愛”就沒有教育。愛是一種積極的情感，使人愉快，給人溫暖。班主任尤其要做到以心交心、以愛育愛，積極關(guān)注學(xué)生，與學(xué)生真誠相處。班主任的工作是要以愛心為底色，用智慧作畫，才能描繪出教書育人的美麗風(fēng)景。

    4.

    幸福如花兒綻放

    人生是一本日歷，每一頁都印著自己清晰可辨的足跡。在我的人生路上，沒有驚心動魄的故事，沒有色彩斑斕的傳說，只有勤勤懇懇的工作，默默無聞的奉獻。“起始于辛勞，收結(jié)于平淡”大概就是我的人生寫照。

    曾經(jīng)有很多朋友問我：你整天和孩子們在一起，做著簡單而機械的工作，做一名普通的老師，領(lǐng)著微薄的薪水，你覺得自己幸福嗎？我覺得，幸福的感覺源自內(nèi)心，它是一種感覺，一種體驗，是一種你認為幸福就會幸福的感覺。那我的幸福呢？簡單說很大一部分來自身邊的他們——我的學(xué)生，我的同事，尊師重教的領(lǐng)導(dǎo)和家長們。

    我幸運，我是一名老師。

    幸福感，待在遷西二小的時間越久，就越是強烈。二小的一切，在我的眼中是如此可愛。

    幸福就如花兒般在二小綻放，那么嬌艷，那么令人欣喜。如果說課堂教學(xué)給予了一個教師授業(yè)的舞臺，那么，班主任工作則為教師提供了一條最適宜的育人途徑。從教二十年來，我一直擔(dān)任小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，其間做過近二十年的班主任工作�？嘁�？樂耶？只有心知道。在班級管理中，我對學(xué)生的要求注重一個“嚴”字，而對學(xué)生的教育則貫穿一個“情”字，讓學(xué)生有向心力，使班級有凝聚力。

    當(dāng)然，對于個人而言，我的幸福，很大一部分來自于我們班65個學(xué)生。我習(xí)慣叫他們孩子們或者小家伙們，因為他們?nèi)绱嘶顫娍蓯邸?/p>

    還記得去年11月份，因為家里的一點小事，我請了幾天假。在那幾天，我渴望見到我的孩子們。不知道我不在的這段日子里，他們學(xué)習(xí)跟上了沒有，有沒有盼我回去。這期間，有學(xué)生發(fā)信息來問候我，說盼我早點回去，也有學(xué)生打電話來直接問我什么時候再給他們上課，說班上的同學(xué)都很想我。于是，當(dāng)家里的事情處理好，我第一時間奔回了學(xué)校。剛進教室，一群孩子呼啦一下子沖出座位，聚在我身邊，拉著我的衣角，嘰嘰喳喳地對著我喊：“老師好！老師去哪兒啦？老師我想你啦……”而我，聽到這一句句發(fā)自肺腑的話語，恨不得把學(xué)生一下子擁入懷里。

    學(xué)生們還是想念我的，亦如我想念他們一樣……孩子們不在身邊的日子，我不是我。是的，沒有他們在身邊，我哪有前進的動力？學(xué)生的健康成長，順利成才，給了我最大的喜悅；家長的信任與支持給了我最大的欣慰；各級組織的關(guān)注與鼓勵給了我最大的動力；朋友家人的關(guān)心與愛護給了我最大的信心。這一切的一切，都是構(gòu)成我成長的元素，是我為人之師的快樂源泉，從而更堅定了我一輩子做老師的信念。

    幸福真的很簡單，同事們早上到校時的一個微笑，工作中有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，有同事們的幫助；孩子們開心的笑臉和稚嫩的問候，學(xué)生進校門的一句“老師好”，課堂上學(xué)生爭先恐后舉手發(fā)言的樣子，課后學(xué)生嬉戲玩耍的身影……我愿這種幸福，像春天的花兒一樣肆意綻放！因為幸福，所以滿足；三尺講臺，揮灑青春！

    20年來，在我的教師生涯中，也有苦、累，更有一些委屈和很多不如意的時候，但我從未想過放棄。我將用畢生的精力、滿腔的激情，堅守這三尺講臺，讓幸福如花兒般綻放！

    5.

    只為那心中的理想

    從教至今，已經(jīng)有十八個年頭了。課余在寂靜的書桌前，夜晚在溫暖的燈光下，也常常捫心自問：我，算得上是個“好老師”嗎？

    十八年來，我一直懷抱著滿腔熱忱，全身心地愛著我的孩子們，悉心呵護每一顆幼小的心靈。為他們的快樂而快樂，因他們的憂傷而憂傷。課上，我們一起在知識的海洋里暢游；課下，我們在操場上愉快地嬉戲。孩子們始終都堅信：我們的老師無所不能。做題不會，什么時候找老師，老師都能講清楚；想扎小辮，什么樣的花樣老師都扎得上。和家長鬧別扭了，給老師打電話，什么時候都能打通，老師準(zhǔn)能逗得我破涕為笑；和同學(xué)有了矛盾，不知道老師施了什么魔法，瞬間我們就成了最要好的朋友。許多已經(jīng)參加工作的孩子，在教師節(jié)還會發(fā)來問候：“老師，許久不見，您還好嗎？”“老師還記得我嗎？記得那個總是把你錯喊成媽媽的孩子嗎？”“老師，我永遠忘不了你給我們上語文課的情景，你是那樣的高大，那樣的閃著光，你一直是我的偶像”

    我的家長朋友們也常常會問：“老師，你怎么從來都不會生氣呢？”每當(dāng)這個時候我總是含笑不語。一群好奇的小家伙們也總是追著我問：“老師，你咋總是這么溫柔呢？”這時我會驕傲地告訴他們：“因為這是老師的理想��！”

    是啊，做一個“有愛心、有耐心、有學(xué)識、有魅力”的老師是我矢志不渝的理想。我很自豪，因為從教十八年來，我一直堅守著自己的承諾，不曾忘記，把愛的種子撒進每一個孩子的心田，讓他們健康、快樂地長大；讓知識的火苗點亮每一雙渴望的眼睛，讓童心有了前進的方向

    不，不，不，我做的還遠遠不夠。看著“百家講壇”里酈波老師談古論今，旁征博引，我差的是一份名家的神采；看著“朗讀者”里董卿氣定神閑，娓娓道來，我差的是一份自信和情懷；看著剛剛畢業(yè)的大學(xué)生和孩子們那樣順暢地交流，我急待更新的是一份先進的教育理念。

    如今我已年近不惑，應(yīng)該不能歸入年輕教師的行列了，但是我覺得我仍然不敢妄自稱“老”。我還沒有形成自己的教育風(fēng)格，我還沒有屬于自己的教育專著，我仍需努力再努力啊，只為那心中的理想！

    “教育”是一條荊棘叢生的路，“教師”不是碌碌無為之輩配得上的稱謂，而“好老師”的內(nèi)涵是如此之豐富，它的份量是這樣的沉甸甸，它是一個教育者畢生為之奮斗的夢啊但是我看到了，在這追夢的路上，有步履蹣跚仍然步伐堅定的老者，也有朝氣蓬勃立志為理想獻身的青年，我們一路守望相助，我們必將一往無前！

 

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