后進生的教育教學(xué)是老師攻克的難點，同時后進生對學(xué)習(xí)的熱情不高。這里小編給大家?guī)�來的是后進生轉(zhuǎn)化教育教學(xué)案例與反思兩則，有興趣的小伙伴可以進來看看，參考參考！

陶行知先生曾說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育。”熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生無異于毀壞一個學(xué)生。熱愛學(xué)生，不僅要愛優(yōu)秀學(xué)生，更要寬容有缺點，有問題的落后學(xué)生。正因其差，因其問題多，才需要教師付出更多的時間、精力和愛心。我的故事開始于以下兩位可愛的學(xué)生：

后進生轉(zhuǎn)化案例（一）：

學(xué)生姓名：**

（一）課堂表現(xiàn)：

首先引起我注意的是自從他上學(xué)以來，上課總是不會抬頭看老師和黑板，喜歡和同學(xué)交頭接耳，甚至是自己在做一些小動作。雖然已經(jīng)是五年級的學(xué)生，但還是喜歡玩一些小玩具。每個星期的周末作業(yè)幾乎都是不完成的。盡管如此每一次考試過程中，他基礎(chǔ)性的題目失分很多，但是對于一些有點難度的題目卻是能夠拿到分數(shù)。跟其它科目的老師溝通，發(fā)現(xiàn)他在其他學(xué)科上也存在同樣的表現(xiàn)。

（二）調(diào)查分析：

幾經(jīng)波折之后，我終于與該孩子的家長取得了聯(lián)系。溝通之后，我逐漸了解到了一些我所不知道的細節(jié)。周某強的父母是在寧波上班的，平時是跟著外婆一起生活。外婆有一個年齡跟他相仿的兒子。也就是說周某強有一個年紀跟他差不多大的舅舅。外婆的年紀也不大，因此平時還要上班賺錢，疏于對這兩個孩子的教育和管理。只是能夠在吃穿方面給孩子提供保障，在學(xué)習(xí)上，兩個孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣從一年級開始就沒有養(yǎng)好，因此在上課過程中也好，還是在家庭作業(yè)方面都只是應(yīng)付了事。其父母也就只是在過年過節(jié)的時候回來看看孩子，而外婆本身的英語知識是零，在英語學(xué)習(xí)方面根本就不能提供給孩子有利的幫助。再加上兩個孩子在家沒人看管，即使有老師所發(fā)的光碟和軟件等學(xué)習(xí)助手，孩子們也是不會去認真的加以利用，大部分的時間都花在打游戲和其它玩耍的方面上，也就形成了無心向?qū)W的局面。

（三）教育措施：

了解了周某強的家庭因素之后，我針對性地給他設(shè)定切實可行的學(xué)習(xí)方案：

端正其態(tài)度。我要求他上課過程中，眼睛必須要盯著我看，即使他手沒有很工整地放在桌子上。要知道當他眼睛都是盯著老師的時候，他哪怕手在摸別的東西，他的注意力還是會在課堂上，而且眼睛看著我，他就算想摸也就不太方便了吧。

激勵加表揚。如果他在我的一節(jié)課中舉手1次，我就給他加1分，回答正確1次再加1分。這就使孩子有了學(xué)習(xí)的動力。要知道我的這些加分可不是徒有其表的，它們是可以用來換取學(xué)生自己想要的東西的。所以積分的含金量比較高，孩子們也都是很重視的。

督促其言行。他平時的在校作業(yè)，我派了專門的一個同學(xué)對其進行了一對一的監(jiān)督，如果平時的作業(yè)能夠在老師規(guī)定的時間內(nèi)保質(zhì)保量地完成的話，他的監(jiān)督員有權(quán)對他的表現(xiàn)進行適當?shù)募臃�。反之，則可以對他進行相應(yīng)地扣分。針對周末在家無人看管的情況，我也有我的妙招。現(xiàn)在的科技這么的發(fā)達，聯(lián)系如此的便利，我當然得好好利用微信和QQ等有效的聯(lián)系工具了。我給了他我私人的微信號（其他的學(xué)生可是都沒有此殊榮的），規(guī)定了在周六的晚上7點之前將他的英語作業(yè)完成情況拍照片發(fā)給我，我對他的作業(yè)進行批改點評。如果能從我這里得到肯定的答復(fù)，那么他可以獲得我的作業(yè)優(yōu)秀獎5分。反之，則不僅要扣分，而且還要在周日早上重新做我的作業(yè)。這樣一來，周某強同學(xué)對于作業(yè)的態(tài)度也就不再是敷衍了事了。書面作業(yè)完成之后，我對他還布置了口頭的作業(yè)。我會讓他去看一段或者時間允許的話可以是一部英文的電影。孩子對《哈利波特》系列非常感興趣，因此我就下載好所有的有關(guān)電影，讓他每周觀看。觀看的同時，他需要學(xué)會幾句里面的臺詞。一句臺詞加一分。并且需要跟我語音聊天，發(fā)表一下他觀看之后的感受。

（四）教育效果

教育并非是一日之功，是一個長期、曲折、艱難的過程，要將這些惡習(xí)從一個人身上驅(qū)除干凈是要付出汗水、精力、愛心等等。教育不能急于求成，一蹴而就。雖然我的這一系列的措施和手段看似很完美，但是孩子畢竟不是工具，他有自己的思想。他也有反抗的時候。在行為心理學(xué)中，人們把一個人的新習(xí)慣或理念的形成并得以鞏固至少需要21天的現(xiàn)象，稱之為21天效應(yīng)。這是說，一個人的動作、或想法，如果重復(fù)21天就會變成一個習(xí)慣性的動作或想法。通過軟硬兼并，我最終讓他將這一系列的措施堅持了下來。教師這個職業(yè)就是這樣一個良心活，也許并沒有人去監(jiān)督你怎樣去對待每一個孩子，這樣一個孩子對于我的教育或許并沒有什么太多的影響。但是在我，一個教師的心中卻深深的明白，自己怎樣對待這棵剛剛發(fā)芽的幼苗，往往決定著一個孩子的一生。我的放下也許是一時的，但是對周某強來說，或許這就會是決定他一輩子的事情。

通過一個學(xué)期的努力，周某強同學(xué)的英語成績從原先四年級的61分，到了五年級第一學(xué)期的92分，一個學(xué)期的努力終于沒有白費。我在班上特意對他進行了表揚，這對于他自己而言也是一件無比榮耀的事情。從一個大家眼中的問題學(xué)生，變成了老師表揚的對象，這該是一件多么自豪的事情。

（四）教育反思

總聽到別人說：“沒有笨的孩子，只有不會教的老師。”其實，我對這句話的理解是身為教師，教學(xué)水平有多高固然重要，但是更重要應(yīng)該是多給孩子一些耐心，關(guān)心和愛心。不是有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生，哪教育還有什么功能？又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢？因而對占相對多數(shù)的中差生，我們更應(yīng)變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。

后進生轉(zhuǎn)化案例（二）：

（一）案例描述

張某江，是我所任教的五年級5班的一名逃學(xué)的男生。他是我任教那么多年以來為數(shù)不多的一個愛逃學(xué)的孩子。而且他逃學(xué)的方式多樣，理由多樣。更讓人可氣的是，面對這樣的一個孩子，他的父母也就任由他“擺布”。他隨便的一個理由，就可以賴在家里不肯來上學(xué)。老師三番五次打電話給家長，讓家長把孩子送回學(xué)校。家長除了嘴巴上的應(yīng)允，并沒有什么實際的行動。即使有時家長把孩子帶到了學(xué)校門口，孩子只要一看到父母轉(zhuǎn)身離開，他并快速地跑上去抓住父母的衣服不放，非得跟著回家。父母在他三番兩次的死纏爛打之下，也就懶得管他了。其中有一次竟出現(xiàn)了逃學(xué)在家長達半個月之久的情況。在老師的嚴詞之下，家長手拿棍子，將孩子趕到了學(xué)校。到了校門口，一場腦力與體力的持久戰(zhàn)展開了。孩子死活拉著校門口的柱子不肯進校門。家長手拿棍子意在威脅孩子進學(xué)校。老師在一旁苦口婆心地進行勸導(dǎo)。僵持30分鐘時間后，幾個保安大叔，忍無可忍，齊心協(xié)力將孩子抱進了學(xué)校。因為總是逃學(xué)，孩子的學(xué)習(xí)成績可想而知，落下的課程也是越來越多，成為了班級里的問題學(xué)生和學(xué)困生。

（二）案例分析

張某江這個孩子的個性比較內(nèi)向，而且從小到大不太跟人接觸，跟在母親的身邊時間最多，對母親的依賴性很大。他的母親因為只有這么一個孩子，所以對孩子也是百依百順的。父親平時在外面時間比較多，所以剩下母子倆在一起的時間較多。他的母親教育觀念淡薄，平時對孩子的思想教育不多，更多的是滿足孩子物質(zhì)上的需求，玩玩具，看電視，玩電腦等等。正因如此，孩子雖然人到了五年級，心理年齡還停留在一二年紀的水平，對學(xué)校，對學(xué)習(xí)還不能有一種認真的態(tài)度。

（三）個案輔導(dǎo)

1.主動接近張某江與其交談，發(fā)奮地與他建立良好的師生關(guān)聯(lián)。

我與張某江同學(xué)的面對面會談，及時了解他的困惑。在周末或者假期時，也會通過電話溝通和網(wǎng)絡(luò)溝通等方式進行交流。對于有些孩子不好意思說出口的話語，我鼓勵他用小紙條的形式寫好，放在我特定的“心語心愿”小信箱里。而我也會在每周的周五放學(xué)之前寫好回復(fù)，放回小信箱，讓其來取。這樣一來，孩子不僅對我產(chǎn)生了信任，也讓我能及時全面地了解其心理狀況，以及他的思想動向和心理需求。

2.加強與家長溝通與協(xié)調(diào)。

①我通過多種形式家訪，不定期的電話聯(lián)系，請家長到校面談等多種方式，了解張某江的家庭狀況及其在家的表現(xiàn)。②我不斷與家長進行溝通，都認為一味地遷就孩子并不是一件好事。在學(xué)習(xí)方面，家長，尤其是母親必須要樹立起學(xué)習(xí)是首位的觀念，不能因為孩子有一點的不舒服或者其它什么理由，就放任孩子在家不到校學(xué)習(xí)。家長有責(zé)任和義務(wù)讓孩子完成義務(wù)教育，并不能因為孩子哭鬧而心軟。③指導(dǎo)家庭教育對策。我給張某江的媽媽做了以下的幾點建議：定期檢查孩子的作業(yè)，完成后在家校聯(lián)系本上簽名；陪著孩子一起觀看英文視頻或者電影，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣；定期幫助孩子聽寫單詞，家長不會說英文，則可以家長說中文意思，讓孩子寫英文單詞；多抽時間與孩子交流，了解孩子對孩子的進步給予及時的鼓勵；盡量抽時間帶孩子參加社會上各種娛樂活動，讓他得到鍛煉等。

3.挖掘其閃光點，幫其樹立自信心。

充分發(fā)揮其在其他科目上的優(yōu)勢給予鼓勵，在英語學(xué)習(xí)上但凡有一點點進步，我則在全班同學(xué)面前進行表揚，給予其積分的獎勵，重建其學(xué)習(xí)的自信心。

4.幫助其與其他學(xué)生進行溝通交流，讓他感受班集體的溫暖。

張某江之所以不喜歡呆在學(xué)校里，很大的一個原因就是他沒有朋友，他的孤單感，讓他想到了媽媽，一心只想著回家和媽媽在一起。我了解了其興趣愛好了之后，找了兩個與他有相同愛好，并且性格較為活潑開朗的孩子跟他成為玩伴和同桌，幫忙張某江更快地走出自我封閉的世界。并且這兩個同學(xué)還是班上學(xué)習(xí)較為優(yōu)秀的孩子，和老師一起幫助張某江補習(xí)之前所落下的課程，在課后輔導(dǎo)他不會的方面。

5.我通過與科任教師溝通，讓他們加強對張某江的關(guān)注度，并且?guī)椭�孩子補課，使其感覺到老師的關(guān)懷與溫暖，并且在學(xué)習(xí)上也能趕上其他孩子的步伐。

（四）輔導(dǎo)效果

透過輔導(dǎo)，張某江在班上交上了幾個要好的朋友，有人分享他的快樂與煩惱，他不再感覺那么孤獨了；漸漸地，他不再一門心事想跟媽媽在一起，而是愿意留在學(xué)校與他的同學(xué)們一起學(xué)習(xí)和玩耍。他的作業(yè)也能按時完成了，學(xué)習(xí)上也有了進步，五年級第一學(xué)期的期末考試居然考到了85分。最讓我欣慰的是自采取針對性的措施以來，他再也沒有出現(xiàn)賴在家里不肯來上學(xué)的情況，只要肯好好待在學(xué)校，成績自然就能更上一層樓。

通過以上兩則案例，我想說孩子在成長過程中不免會走一些彎路，如果恨鐵不成鋼的苛刻和急功近利的矯正不能收到立竿見影的效果。一個學(xué)生思想覺悟的提高、道德行為的構(gòu)成、學(xué)習(xí)成績的取得都離不開教師平時的關(guān)心和呵護，而對后進生的轉(zhuǎn)化，更應(yīng)傾注教師不懈的發(fā)奮。在實施素質(zhì)教育的今天，我們更應(yīng)更新觀念，探索新的教育方法，發(fā)奮做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。堅信只要用了心思，注意各個學(xué)生的特點，用最恰當?shù)姆椒�，就能夠�(qū)⒑筮M生的轉(zhuǎn)化工作做到最好。

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