學(xué)生都未成年人，他們好奇心強，易于接受新事物。未成年人的思想道德教育要在把握未成年人身心特點的前提下，采取切實有效的教育措施。要貼近未成年人生活、學(xué)習(xí)的需要，避免挫傷未成年人接受新事物的興趣。

    8月27日上午，班主任分年級進行研討交流。既有共同的探討主題，如何在多元背景下堅守主流價值觀的教育，又有適合各年級特點的主題交流。大家暢所欲言，坦誠溝通，積極分享，既有追問和反思，又有建議和期待。

    ***老師說，我們的學(xué)生都未成年人，他們好奇心強，易于接受新事物。未成年人的思想道德教育要在把握未成年人身心特點的前提下，采取切實有效的教育措施。要貼近未成年人生活、學(xué)習(xí)的需要，避免主流價值觀的教育以“假、大、空”的形式出現(xiàn)，挫傷未成年人接受新事物的興趣。當(dāng)然，在充分尊重受教者的同時，也要對教育過程中出現(xiàn)的問題和受教者思想上出現(xiàn)的偏差進行控制和糾正，引導(dǎo)其接受正確的價值觀和道德觀。冀林老師認為，一方面，要努力實現(xiàn)表達方式大眾化，廣泛采用學(xué)生喜聞樂見的形式，如音樂、戲劇、文學(xué)、社團活動、主題教育活動等形式，使主流價值觀教育融入學(xué)生日常的生活學(xué)習(xí)中去，不斷縮短“教”與“學(xué)”二者的距離。另一方面，消除話語差異，優(yōu)化教育的言語方式。價值觀的教育需要一定的語言體系才能得以實現(xiàn)，話語體系的差異是影響教育效果的一個重要原因。高三的胡愛彬老師認為，成長比成績重要，我們需要清醒地想，認真地籌劃，關(guān)注學(xué)生是否會思考會規(guī)劃自己。班主任要大氣和寬容，讓學(xué)生在高三依然感覺到快樂，讓學(xué)生在愉悅的情境中成長。

    一個半小時的小組交流時間被充分利用，來不及休息，就進入了大會交流階段，許中華、潘勤、陸建生、秦藝四位老師分別代表高一、高二、高三、美國課程班班主任發(fā)言。許中華老師以暑期新生入學(xué)教育做代理班主任的經(jīng)歷說起，強調(diào)教育者應(yīng)從自身做起，引導(dǎo)學(xué)生求真向善，要少說教，重體驗；要在重視班級建設(shè)的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。潘勤老師說，高二重新分班是一種挑戰(zhàn)，越是挑戰(zhàn)越意味著生成和生長。而同伴的欣賞和集體的強大是其中最重要的兩點。激活個體才能帶動集體，形成集體的特質(zhì)就形成了集體的優(yōu)勢！對于主流價值觀的堅持，她發(fā)自肺腑的說，“尋找就能尋見，堅持就是品質(zhì)”。做了26年班主任的陸建生老師以拓展訓(xùn)練時“齊腿并進”的比賽切入，提出了不以成績論英雄、成長體驗大于一切、團隊的氣場是定力的保障、學(xué)習(xí)是一種享受等觀點。針對高三，他強調(diào)了高規(guī)格的規(guī)范、高起點的起跑、高標桿的引領(lǐng)、高品位的支撐的重要性。學(xué)校美國課程班班主任代表秦藝老師則說，規(guī)則是秩序的保證，必須敬畏規(guī)則，如果侵犯了規(guī)則必須受罰。教師本身要身體力行地做規(guī)則的遵守者。

 

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