數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)又比較難學(xué)的課程，對(duì)學(xué)生課堂興趣的培養(yǎng)很重要。今天小編給大家?guī)��?lái)的是淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣課堂的培養(yǎng)，有興趣的小伙伴可以進(jìn)來(lái)看看，參考參考！

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，老師起著舉足輕重的作用。不但培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，還要使得整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程不那么的枯燥，從而激發(fā)小學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

在游戲中學(xué)習(xí)。游戲是小學(xué)生的最?lèi)?ài)，將游戲機(jī)制引入課堂教字，這已成為小學(xué)數(shù)學(xué)一個(gè)全新的研究方向。為此，我們?cè)谛�學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生實(shí)際間找準(zhǔn)最佳結(jié)合點(diǎn)，以趣味性游戲來(lái)化解知識(shí)的抽象性與枯燥性，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在樂(lè)中主動(dòng)求知，在玩中學(xué)到知識(shí)。

這不僅利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與理解，同時(shí)利于學(xué)生心理健康成長(zhǎng)，是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)與成才的重要手段。例加在引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識(shí)“一角錢(qián)有什么價(jià)值、有什么用途”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師不能僅僅按照書(shū)上列舉的例子來(lái)講，同時(shí)可以開(kāi)展課堂游戲活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同的角色，一些學(xué)生拿著錢(qián)來(lái)購(gòu)物，一些同學(xué)用錢(qián)來(lái)捐助，一些同學(xué)把錢(qián)積攢起來(lái)等等，學(xué)生在這種交流活動(dòng)中能夠快樂(lè)主動(dòng)地認(rèn)識(shí)和理解“一角錢(qián)的價(jià)值和所用”，同時(shí)也感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味和快樂(lè)。

運(yùn)用情境教學(xué)模式，快樂(lè)學(xué)習(xí)。由于小學(xué)生的年齡比較低，注意力不容易集中，愛(ài)動(dòng)，愛(ài)玩，所以課堂上如果缺乏能引起學(xué)生感興趣的事物，他們快就會(huì)聽(tīng)不進(jìn)課去，有時(shí)還會(huì)在課堂上搗亂，影響教師授課。

數(shù)學(xué)教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的那種高高在上的教學(xué)模式，盡可能地融入到小學(xué)生的生活中來(lái)，也可以在課間和學(xué)生們聊一聊，與此同時(shí)教師要將自己對(duì)本科的理解和認(rèn)識(shí)進(jìn)行兒童化，這樣就為低年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)較難的學(xué)科創(chuàng)造了輕松、快樂(lè)的氛國(guó)。具體來(lái)說(shuō)可以從這幾個(gè)方面嘗試。

故事法。現(xiàn)代新課程改革最為明顯的就是許多知識(shí)點(diǎn)更加活發(fā)、生動(dòng)了。例如在教學(xué)“減去運(yùn)算的意義”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以用書(shū)上列出的小貓吃魚(yú)這一故事進(jìn)行發(fā)散性思維的擴(kuò)展，將知識(shí)點(diǎn)穿插在整個(gè)故事中，慢慢地遞進(jìn)、深入，時(shí)刻吸引小學(xué)生的興趣和注意力。

教師可以不時(shí)地進(jìn)行邏輯性的提問(wèn)，到最后拋出總結(jié)性的問(wèn)題：“那么最后小貓還有幾條魚(yú)可以吃呢?”小學(xué)生面對(duì)這種新穎的課堂提問(wèn)，好奇心得到了滿(mǎn)足，同時(shí)也學(xué)到了知識(shí)，從而達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

口訣法。小學(xué)生普遍對(duì)日常生活中的順口溜形式的口訣有著濃厚的興趣，這就在教學(xué)方面帶給教師很大的啟示：假如把對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)掌握得不好、背誦不下來(lái)的知識(shí)通過(guò)這種方式解決，一定會(huì)達(dá)到雙倍的效果。

例如，小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)是先接觸到的加減運(yùn)算，思維已經(jīng)固定了，在學(xué)習(xí)過(guò)程中顯得有點(diǎn)吃力，對(duì)乘除法的敏感度不夠。要解決這一問(wèn)題，教師就可以將運(yùn)算定律和步驟進(jìn)行總結(jié)并編成口訣，這樣就引起了學(xué)生的興趣，效果就會(huì)很好。

運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言達(dá)到教學(xué)效果。風(fēng)趣幽默又有感染力的語(yǔ)言是作為一名小學(xué)教師應(yīng)有的一項(xiàng)基本能力。尤其是在面對(duì)天真活潑、好奇的小學(xué)生時(shí)，能使學(xué)生愿意聽(tīng)并且參與進(jìn)來(lái)，達(dá)到事半功倍的效果。

使學(xué)生能夠體會(huì)到學(xué)以致用的成就感�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》提到：“要讓小學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，而數(shù)學(xué)教學(xué)更不應(yīng)當(dāng)是簡(jiǎn)單的應(yīng)用題的教學(xué)，它更應(yīng)該注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。”

學(xué)以致用，就是這個(gè)意思。讓小學(xué)生在生活中尋找問(wèn)題，并能運(yùn)用自己的數(shù)學(xué)知識(shí)解決這些，在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)知識(shí)、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感。

這樣一方面會(huì)加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，另一方面能激發(fā)小學(xué)生的探究能力，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，會(huì)有一種成就感促使小學(xué)生更熱愛(ài)學(xué)習(xí)，在生活中發(fā)現(xiàn)還有很多問(wèn)題難以理解和解決，可以讓他們知道繼續(xù)學(xué)習(xí)的重要性。通過(guò)這樣一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)的魅力所在，獲得一種對(duì)自我的肯定和滿(mǎn)足。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，要運(yùn)用多種學(xué)方法，使數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)趣味性，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最大化。

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