今天小編給大家?guī)�來的是教育論文：淺談如何提高小學(xué)生的計算能力，有興趣的小伙伴可以進(jìn)來看看，參考參考，相信會對大家有所幫助！

大家經(jīng)常聽到考試一結(jié)束，學(xué)生們抱怨：唉，又是計算錯誤！在講解試卷之前，老師又會說：要是計算不粗心，大家就能取得更好的成績�？梢�，計算成了很多學(xué)生數(shù)學(xué)進(jìn)步的攔路虎。學(xué)生的計算能力強(qiáng)弱與否，直接關(guān)系到他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和效果，因此，使學(xué)生學(xué)好計算，并形成一定的計算能力至關(guān)重要。

一、口算訓(xùn)練，打好基礎(chǔ)口算是計算的基礎(chǔ)，只有基本口算達(dá)到非常熟練的程度，才能使學(xué)生過好計算關(guān)，形成良好的計算能力。教師可以利用早自習(xí)等空余時間做一頁擇好的的口算題卡對學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。家長也可以在接送學(xué)生上學(xué)的路上或散步等空余時間對孩子進(jìn)行訓(xùn)練。

口算的內(nèi)容包括本冊的口算題和以前學(xué)過的基本口算內(nèi)容，都讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，以求達(dá)到熟練的程度。小學(xué)低年級，20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法以及表內(nèi)的乘除法，要加強(qiáng)訓(xùn)練，要達(dá)到“脫口而出”的熟練程度。中高年級，除了熟練記憶表內(nèi)乘除法以外，還要熟記常用數(shù)據(jù)，這樣就可以大大提高計算的準(zhǔn)確性和速度。如25×4=100、25×8=200、125×8=1000、3.14乘以一位數(shù)的積、常用分?jǐn)?shù)小數(shù)互化等等。還可以采取多種形式訓(xùn)練：如既可用口算比賽、對口令、游戲、競賽、集體搶答等方式又可用卡片、小黑板或撲克牌等印發(fā)口算題、限時比賽等方式。也可以讓學(xué)生自編口算題，進(jìn)行同桌對問或小組比賽。還可以適時地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)計算題的計算興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

二、多法并舉，養(yǎng)成習(xí)慣良好的計算習(xí)慣為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，使人終身受益。學(xué)生計算習(xí)慣的優(yōu)劣直接影響著計算能力強(qiáng)弱，在做計算題時，往往有的學(xué)生有輕視的態(tài)度，不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運(yùn)算粗心、不進(jìn)行驗算等不好的習(xí)慣造成錯誤。

首先，教師要對學(xué)生加強(qiáng)書寫格式的指導(dǎo)。規(guī)范的書寫格式可以幫助學(xué)生防止錯寫、漏寫數(shù)字和運(yùn)算符號，減少出錯的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、書寫工整、格式規(guī)范的良好習(xí)慣；

其二，進(jìn)行驗算。算題算好以后，再通過逆運(yùn)算（如減法算題用加法，除法算題用乘法）演算一遍，檢驗以前運(yùn)算的結(jié)果是否正確。驗算能夠有效地檢查出計算過程中出現(xiàn)的錯誤，通過驗算（用結(jié)果來推導(dǎo)條件）所得的數(shù)據(jù)與原數(shù)據(jù)比較來建判斷運(yùn)算是否正確。

其三，定時開展改錯訓(xùn)練。將大家平時容易犯錯的題目陳列出來自己對照自己的實際，有則改之，無則加勉。教學(xué)中，有時還要把三者有機(jī)結(jié)合，綜合訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成計算時精力集中，認(rèn)真演算，仔細(xì)抄寫，自覺檢查、自覺估算和驗算的習(xí)慣。另外，提高學(xué)生的計算能力不是一朝一夕之功，需要結(jié)合教學(xué)實際長期進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。

三、明確算理，提高能力要提高學(xué)生的計算能力一定要讓學(xué)生掌握計算法則、運(yùn)算順序、運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)。只有充分掌握算理才能靈活運(yùn)用，提高計算能力。我們在教學(xué)中，重點講清算理，要使學(xué)生不僅知道計算方法，而且還知道駕馭方法的算理，既知其然，又知其所以然，那么，計算教學(xué)一定會變得生動活潑，多姿多彩。我們可能通過一下方法：

（1）通過教具演示說明算理。如在教學(xué)長方體的體積時，有這樣一道題：“一個裝有水的容器，棱長5分米。如果放入一石塊完全沉沒水中，水面從2分米上升到3.5分米，求石塊的體積？”單從題意上看，石塊是什么形體不清楚，要求出它的體積也就無從下手�？吹綄W(xué)生束手無策的表情，我拿出課前準(zhǔn)備的教具進(jìn)行多次演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生思維，學(xué)生在觀察中就會漸漸看出，上升1.5分米高水的體積就是石塊的體積。這樣，看似非常困難的題目在演示操作中迎刃而解，學(xué)生就真正從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，較好地培養(yǎng)了學(xué)生解決實際問題的能力。

（2）通過學(xué)具操作理解算理。例如：學(xué)31+11時，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備小棒，10個10個一捆，先拿3個10再拿一個1加上一個10和一個1，合起來就是4捆和2個1，就是42.

（3）聯(lián)系實際講清算理。如：教學(xué)小數(shù)的加減法時，借助學(xué)生熟悉的人民幣單位元、角、分的進(jìn)率關(guān)系，講清小數(shù)點必須對齊的道理，這就是計數(shù)單位相同的兩個數(shù)才能相加減。還有學(xué)生在學(xué)習(xí)了乘法交換率、乘法結(jié)合率、乘法分配率之后，在計算時要充分利用這些定律使得運(yùn)算盡可能簡便、快捷、正確。比如：如：(21+2/5)×5/7，有的同學(xué)這樣計算：（21＋2/5）=212/5×5/7=212/7。這顯然是錯誤的，但如果用分配率，（21＋2/5）×5/7=21×5/7+2/5×5/7＝15＋2/7＝152/7。學(xué)生在做到212/5×5/7時，就沒有認(rèn)真想，而盲目的把帶分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)直接約分了。如果簡算，就不會出現(xiàn)這情況了。

在教學(xué)中，老師應(yīng)要求學(xué)生在做計算題時，先觀察算式的特點，如果我們一下子就能看出簡便方法，我們還是要用簡算。但如果通過觀察，不能直接運(yùn)用定律解答，就不要勉強(qiáng)生拉硬套。不喜歡用簡算的同學(xué)，老師應(yīng)在批改作業(yè)時注上：能用簡算方法嗎？試一試。經(jīng)過多次的強(qiáng)化訓(xùn)練，就可以提高學(xué)生的計算能力。

總之，提高計算教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要任務(wù)。要想提高學(xué)生的計算能力不是一件容易的事，需要我們一線教師不斷的思考、不斷的探索。

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