今天小編給大家?guī)�來的是教育論文：淺談如何提高小學生的計算能力，有興趣的小伙伴可以進來看看，參考參考，相信會對大家有所幫助！

大家經(jīng)常聽到考試一結(jié)束，學生們抱怨：唉，又是計算錯誤！在講解試卷之前，老師又會說：要是計算不粗心，大家就能取得更好的成績�？梢姡�計算成了很多學生數(shù)學進步的攔路虎。學生的計算能力強弱與否，直接關系到他學習數(shù)學的興趣和效果，因此，使學生學好計算，并形成一定的計算能力至關重要。

一、口算訓練，打好基礎口算是計算的基礎，只有基本口算達到非常熟練的程度，才能使學生過好計算關，形成良好的計算能力。教師可以利用早自習等空余時間做一頁擇好的的口算題卡對學生進行練習。家長也可以在接送學生上學的路上或散步等空余時間對孩子進行訓練。

口算的內(nèi)容包括本冊的口算題和以前學過的基本口算內(nèi)容，都讓學生進行反復的練習，以求達到熟練的程度。小學低年級，20以內(nèi)的進位加法和退位減法以及表內(nèi)的乘除法，要加強訓練，要達到“脫口而出”的熟練程度。中高年級，除了熟練記憶表內(nèi)乘除法以外，還要熟記常用數(shù)據(jù)，這樣就可以大大提高計算的準確性和速度。如25×4=100、25×8=200、125×8=1000、3.14乘以一位數(shù)的積、常用分數(shù)小數(shù)互化等等。還可以采取多種形式訓練：如既可用口算比賽、對口令、游戲、競賽、集體搶答等方式又可用卡片、小黑板或撲克牌等印發(fā)口算題、限時比賽等方式。也可以讓學生自編口算題，進行同桌對問或小組比賽。還可以適時地列舉中外數(shù)學家的典型事例，激發(fā)學生對數(shù)學計算題的計算興趣，提高學習效果。

二、多法并舉，養(yǎng)成習慣良好的計算習慣為學生數(shù)學學習打下基礎，使人終身受益。學生計算習慣的優(yōu)劣直接影響著計算能力強弱，在做計算題時，往往有的學生有輕視的態(tài)度，不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心、不進行驗算等不好的習慣造成錯誤。

首先，教師要對學生加強書寫格式的指導。規(guī)范的書寫格式可以幫助學生防止錯寫、漏寫數(shù)字和運算符號，減少出錯的機會，培養(yǎng)學生認真、細致、書寫工整、格式規(guī)范的良好習慣；

其二，進行驗算。算題算好以后，再通過逆運算（如減法算題用加法，除法算題用乘法）演算一遍，檢驗以前運算的結(jié)果是否正確。驗算能夠有效地檢查出計算過程中出現(xiàn)的錯誤，通過驗算（用結(jié)果來推導條件）所得的數(shù)據(jù)與原數(shù)據(jù)比較來建判斷運算是否正確。

其三，定時開展改錯訓練。將大家平時容易犯錯的題目陳列出來自己對照自己的實際，有則改之，無則加勉。教學中，有時還要把三者有機結(jié)合，綜合訓練，使學生養(yǎng)成計算時精力集中，認真演算，仔細抄寫，自覺檢查、自覺估算和驗算的習慣。另外，提高學生的計算能力不是一朝一夕之功，需要結(jié)合教學實際長期進行培養(yǎng)和訓練。

三、明確算理，提高能力要提高學生的計算能力一定要讓學生掌握計算法則、運算順序、運算律和運算性質(zhì)。只有充分掌握算理才能靈活運用，提高計算能力。我們在教學中，重點講清算理，要使學生不僅知道計算方法，而且還知道駕馭方法的算理，既知其然，又知其所以然，那么，計算教學一定會變得生動活潑，多姿多彩。我們可能通過一下方法：

（1）通過教具演示說明算理。如在教學長方體的體積時，有這樣一道題：“一個裝有水的容器，棱長5分米。如果放入一石塊完全沉沒水中，水面從2分米上升到3.5分米，求石塊的體積？”單從題意上看，石塊是什么形體不清楚，要求出它的體積也就無從下手�？吹綄W生束手無策的表情，我拿出課前準備的教具進行多次演示，引導學生觀察，啟發(fā)學生思維，學生在觀察中就會漸漸看出，上升1.5分米高水的體積就是石塊的體積。這樣，看似非常困難的題目在演示操作中迎刃而解，學生就真正從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，較好地培養(yǎng)了學生解決實際問題的能力。

（2）通過學具操作理解算理。例如：學31+11時，可以讓學生準備小棒，10個10個一捆，先拿3個10再拿一個1加上一個10和一個1，合起來就是4捆和2個1，就是42.

（3）聯(lián)系實際講清算理。如：教學小數(shù)的加減法時，借助學生熟悉的人民幣單位元、角、分的進率關系，講清小數(shù)點必須對齊的道理，這就是計數(shù)單位相同的兩個數(shù)才能相加減。還有學生在學習了乘法交換率、乘法結(jié)合率、乘法分配率之后，在計算時要充分利用這些定律使得運算盡可能簡便、快捷、正確。比如：如：(21+2/5)×5/7，有的同學這樣計算：（21＋2/5）=212/5×5/7=212/7。這顯然是錯誤的，但如果用分配率，（21＋2/5）×5/7=21×5/7+2/5×5/7＝15＋2/7＝152/7。學生在做到212/5×5/7時，就沒有認真想，而盲目的把帶分數(shù)和分數(shù)直接約分了。如果簡算，就不會出現(xiàn)這情況了。

在教學中，老師應要求學生在做計算題時，先觀察算式的特點，如果我們一下子就能看出簡便方法，我們還是要用簡算。但如果通過觀察，不能直接運用定律解答，就不要勉強生拉硬套。不喜歡用簡算的同學，老師應在批改作業(yè)時注上：能用簡算方法嗎？試一試。經(jīng)過多次的強化訓練，就可以提高學生的計算能力。

總之，提高計算教學的有效性，培養(yǎng)學生較強的計算能力是小學數(shù)學教學的一個重要任務。要想提高學生的計算能力不是一件容易的事，需要我們一線教師不斷的思考、不斷的探索。

來源：網(wǎng)絡整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產(chǎn)生版權問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《教育論文：淺談如何提高小學生的計算能力》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://m.seogis.com/gongwen/186533.html

• 上一篇：教育論文：淺談體育課前準備活動與放松活動的作用
• 下一篇：一封寫給血透室護士的感謝信范文