高職會(huì)計(jì)的專業(yè)教學(xué)中誠信教育一直是被忽視的，如何才能夠在教學(xué)中滲透誠信教育呢？下面小編就為大家?guī)�來了高職�?huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)如何滲透誠信教育，感興趣的朋友可以看一看哦！

摘要：會(huì)計(jì)職業(yè)道德是會(huì)計(jì)從業(yè)人員的生命線，誠信是一個(gè)會(huì)計(jì)人員借以立足的根本。本文從當(dāng)前高等職業(yè)教育會(huì)計(jì)專業(yè)誠信教育現(xiàn)狀的分析入手，探討目前高職會(huì)計(jì)專業(yè)在誠信教育上存在的一些現(xiàn)實(shí)問題，對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)滲透誠信教育模式進(jìn)行研究，為提高學(xué)生職業(yè)道德水平，更好地適應(yīng)市場人才的需要打下了基礎(chǔ)。

真實(shí)性是會(huì)計(jì)工作的“生命”，會(huì)計(jì)信息如果失去了真實(shí)性就失去了存在的價(jià)值。“誠信為本”是會(huì)計(jì)的根本。如今，會(huì)計(jì)這個(gè)行業(yè)正經(jīng)歷一次行業(yè)危機(jī)，而這些危機(jī)主要是以會(huì)計(jì)造假的形式出現(xiàn)。道德的缺失是照成行業(yè)危機(jī)的一個(gè)根本性因素。會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德規(guī)范包括“愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、廉潔自律、客觀公正、堅(jiān)持準(zhǔn)則、提高技能、參與管理、強(qiáng)化服務(wù)”這八項(xiàng)基本要求。從中不難看出，在會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范中誠實(shí)守信居于一個(gè)核心地位。從社會(huì)主義核心價(jià)值觀來看，誠實(shí)守信不僅在會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德規(guī)范中居于核心地位，而且作為一個(gè)道德底線應(yīng)當(dāng)由全體公民應(yīng)來遵循。當(dāng)前高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的道德水平從總體上看是好的，但是由于社會(huì)大環(huán)境的影響，一些不良的價(jià)值觀也在學(xué)生中蔓延，這樣一來，作為教育者的教師，如何在專業(yè)教育中滲透誠信教學(xué)，如何探索新的誠信教育模式，提高學(xué)生誠信的水平就是我們不得不思考的一個(gè)問題�；�于此現(xiàn)狀，課題組申報(bào)了重慶市高等教育改革研究項(xiàng)目“高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)滲透誠信教育的改革與實(shí)踐”對(duì)此進(jìn)行研究，并在實(shí)際教學(xué)中加以應(yīng)用和實(shí)踐。

一、會(huì)計(jì)誠信的基本內(nèi)涵

要明確會(huì)計(jì)誠信的基本內(nèi)涵首先要確定會(huì)計(jì)誠信的主體。會(huì)計(jì)目標(biāo)決定了會(huì)計(jì)誠信的主體是會(huì)計(jì)信息的提供者。對(duì)會(huì)計(jì)而言，兩大基本職能是核算和監(jiān)督，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)主要為信息使用者提供相應(yīng)的會(huì)計(jì)信息，那么提供真實(shí)有用的會(huì)計(jì)信息對(duì)會(huì)計(jì)工作人員而言就是最基本的誠信要求。高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后一般是基層的會(huì)計(jì)工作者，他們的工作質(zhì)量水平、工作態(tài)度是好還是壞，不僅關(guān)系到單位，也對(duì)整個(gè)社會(huì)的市場經(jīng)濟(jì)秩序有影響。因此對(duì)會(huì)計(jì)工作人員而言，誠信、公正是我們從事這個(gè)職業(yè)必須遵循的最基本的道德規(guī)范。我們在這里所說的會(huì)計(jì)誠信就是誠實(shí)守信這個(gè)基本的社會(huì)主義核心價(jià)值觀在會(huì)計(jì)工作中的具體體現(xiàn)。會(huì)計(jì)職業(yè)要求了會(huì)計(jì)從業(yè)人員自身必須具備誠信這個(gè)基本素質(zhì)，否則他們所提供的會(huì)計(jì)信息的真實(shí)性就要受到極大的懷疑。這里的會(huì)計(jì)誠信要求會(huì)計(jì)人員在進(jìn)行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理時(shí)要抱著誠實(shí)守信的態(tài)度，遵守會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)制度。結(jié)合會(huì)計(jì)職業(yè)能力來看會(huì)計(jì)誠信的內(nèi)涵應(yīng)當(dāng)更加豐富，其構(gòu)成應(yīng)當(dāng)包括良好職業(yè)道德和操守、精湛的會(huì)計(jì)核算能力及較高的服務(wù)水平。

二、高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生誠信現(xiàn)狀分析

為對(duì)當(dāng)前高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀進(jìn)行有效把握，根據(jù)課題研究的需要，課題組進(jìn)行了前期的準(zhǔn)備工作，對(duì)重慶工商職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)在校生進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，實(shí)際發(fā)放問卷600份，收回600份，有效問卷588份。所有資料均利用相關(guān)軟件進(jìn)行按百分比統(tǒng)計(jì)分析，同時(shí)還對(duì)在我校會(huì)計(jì)專業(yè)任教的專職及兼職教師進(jìn)行了相關(guān)訪談。從調(diào)查的情況來看，我院會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生經(jīng)過多年的正規(guī)教育，具有較高的知識(shí)水平，思想道德素質(zhì)和誠信水平也能夠不斷提高，誠信的主流是好的。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為誠信應(yīng)該是每個(gè)人作為社會(huì)成員不可或缺的基本素質(zhì)。人與人在社會(huì)交流中首先應(yīng)具備誠信，只有這樣在現(xiàn)代社會(huì)中才會(huì)形成和諧有序的社會(huì)秩序。作為將來的會(huì)計(jì)從業(yè)人員更應(yīng)該具備基本的會(huì)計(jì)職業(yè)道德，基本的會(huì)計(jì)職業(yè)道德應(yīng)該是以誠信作為基礎(chǔ)，為會(huì)計(jì)信息使用者提供真實(shí)有用的會(huì)計(jì)信。在訪談中，作為教育者的教師也對(duì)當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的誠信水平的總體狀況給予了肯定，認(rèn)為學(xué)生具備基本的會(huì)計(jì)職業(yè)道德水平和社會(huì)誠信意識(shí)，具備基本的世界觀和人生觀，能夠?qū)σ恍┥鐣?huì)現(xiàn)象進(jìn)行客觀的評(píng)判。但是，我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，他們的道德標(biāo)準(zhǔn)和誠信水平正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和嚴(yán)峻的考驗(yàn)，在我國經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌的過程中，由于受多種價(jià)值觀的沖擊和各種不利因素的影響，也存在一些問題不能被忽略。比如在專業(yè)學(xué)習(xí)上存在考試舞弊、作業(yè)抄襲、弄虛作假騙取獎(jiǎng)助學(xué)金等，在同學(xué)交往中存在不真誠等現(xiàn)象。所有這一切，都是道德缺失的負(fù)面影響，都存在一些深層次的原因。

三、高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生誠信缺失的原因分析

（一）社會(huì)環(huán)境的影響

社會(huì)環(huán)境對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生有明顯的影響。這對(duì)學(xué)生誠信思想的塑造具有兩面性，即這個(gè)影響可以帶來積極的因素，但一旦引導(dǎo)不利又可能造成消極的影響。當(dāng)前中國經(jīng)濟(jì)正處于轉(zhuǎn)型期，經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)，市場經(jīng)濟(jì)體制進(jìn)行了相應(yīng)改革，社會(huì)信用體系的形成正逐步規(guī)范。在這個(gè)整體社會(huì)環(huán)境中，信用是規(guī)范相應(yīng)市場秩序的關(guān)鍵，信用的形成主要靠誠信作為基礎(chǔ)。一方面要強(qiáng)化自身的道德誠信水平，另一方面要加強(qiáng)信用體系建設(shè)，從制度上來對(duì)誠信進(jìn)行規(guī)范。只有這樣才能把社會(huì)環(huán)境影響的積極因素進(jìn)行有效釋放，為在專業(yè)教育過程中對(duì)誠信教育進(jìn)行有效滲透加以保障。

（二）行業(yè)環(huán)境的影響

誠信是會(huì)計(jì)的本質(zhì)屬性。但在最近幾年，中國的會(huì)計(jì)行業(yè)面臨信譽(yù)危機(jī)。許多會(huì)計(jì)舞弊事件時(shí)有發(fā)生，國外會(huì)計(jì)造假事件也層出不窮。這些行為充分說明了在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，信息失真已成為全球會(huì)計(jì)行業(yè)面臨的共同問題。當(dāng)前會(huì)計(jì)行業(yè)出現(xiàn)的會(huì)計(jì)造假等不健康的傾向，缺乏信譽(yù)，不僅影響會(huì)計(jì)專業(yè)的員工，以及也影響會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，讓他們有一些錯(cuò)誤的觀念：即做假賬是一種技能，是一種手段，有的學(xué)生甚至要求教師在課堂上教直接做假賬，這種現(xiàn)象不能不令人擔(dān)憂。

（三）誠信教育自身原因的影響

學(xué)校是學(xué)生提升職業(yè)道德水平的重要基地。但是以前很多高職院校并沒有對(duì)學(xué)生的道德水平現(xiàn)狀有較為清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)職業(yè)道德教育也沒有引起足夠的重視，學(xué)校認(rèn)為教育的重要任務(wù)是提高學(xué)生的知識(shí)能力和動(dòng)手能力，專業(yè)技能的提高被放在了一個(gè)較為突出的位置，這在一定程度上削弱了職業(yè)道德教育。因此我們很少從專業(yè)教育的整體性上對(duì)誠信教育加以思考，缺乏制度化的設(shè)計(jì)。對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)誠信教育而言，我們需要多維度、多層次、全方面進(jìn)行塑造，包括教師的教育理念、學(xué)校的校園文化建設(shè)、學(xué)生管理系統(tǒng)的誠信檔案建設(shè)等方面進(jìn)行，做到全過程全方位育人。教師除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)外，更重要的是對(duì)學(xué)生人格的塑造。要改變以前那種重專業(yè)教育輕誠信教育的情況，對(duì)專業(yè)教育和誠信教育要做到兩手都要抓，兩手都要硬。2017年財(cái)政部取消了會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試，以前在考試中有一門考試課程叫《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》，其中有一個(gè)項(xiàng)目就叫“會(huì)計(jì)職業(yè)道德”，這樣的情況下，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生要通過從業(yè)資格考試自覺或不自覺都要學(xué)習(xí)相關(guān)會(huì)計(jì)職業(yè)道德知識(shí)，而取消從業(yè)資格考試后，學(xué)生不會(huì)強(qiáng)制性接受相關(guān)教育，這樣一來對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的誠信水平也有相應(yīng)的影響。

（四）受教育者個(gè)人原因的影響

目前高職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生都是90后，而00后也即將進(jìn)入大學(xué)校園。他們思維敏捷而活躍。然而在市場經(jīng)濟(jì)浪潮影響的今天，物質(zhì)主義、功利主義的干擾，他們的價(jià)值觀日益現(xiàn)實(shí)化，追求目標(biāo)考慮到更多的經(jīng)濟(jì)因素和個(gè)人利益，注重自我發(fā)展，缺乏服務(wù)和奉獻(xiàn)精神。思想上容易把觀察到社會(huì)負(fù)面現(xiàn)象作為本質(zhì)，從而放棄了誠實(shí)信用原則，甚至與公民道德行為背離。以自我為中心，考慮自己的多，考慮別人的少，因此，可能會(huì)導(dǎo)致其誠信意識(shí)淡薄。目前的大學(xué)生自律意識(shí)較差，許多大學(xué)生剛進(jìn)大學(xué)才開始獨(dú)立生活，缺乏獨(dú)立生活能力，社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)比較簡單，道德心理并不成熟。

四、高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)滲透誠信教育模式的構(gòu)建

（一）構(gòu)建高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生誠信教育“111”模式

高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)滲透誠信教育的改革與實(shí)踐是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及到教師、學(xué)生、教學(xué)資源、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教育思想和教學(xué)管理制度。我們本著求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，主要圍繞會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程來滲透誠信教育，通過修訂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方式、完善評(píng)價(jià)制度等措施，不斷增強(qiáng)學(xué)生的會(huì)計(jì)誠信意識(shí)，提高學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)。通過近年來我院在會(huì)計(jì)誠信教育上的一些探索以及本課題的相關(guān)研究，筆者提出了高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)滲透誠信教育的“111”模式。誠信教育“111”模式的第一“1”是指一個(gè)基礎(chǔ)，高職會(huì)計(jì)專業(yè)的誠信教育應(yīng)該以專業(yè)建設(shè)為基礎(chǔ)，即包括專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、課程資源建設(shè)、教學(xué)方法的改革等內(nèi)容；第二個(gè)“1”是指一個(gè)保障，誠信教育應(yīng)該以誠信制度建設(shè)作為保障，構(gòu)建保障誠信教育質(zhì)量的教學(xué)評(píng)價(jià)體系；第三個(gè)“1”是指教育的核心目標(biāo)就是為了提高學(xué)生的誠信意識(shí)，形成良好的職業(yè)道德和掌握較高的專業(yè)技能的復(fù)合型應(yīng)用人才。

（二）在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中滲透誠信教育

1.制訂滲透誠信教育理念的人才培養(yǎng)方案人才培養(yǎng)方案評(píng)定職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)校進(jìn)行專業(yè)教學(xué)的指導(dǎo)性文件，它具體規(guī)定了專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格、專業(yè)教學(xué)目標(biāo)、專業(yè)教學(xué)計(jì)劃等內(nèi)容。近年來我院在制定人才培養(yǎng)方案中首先在人才培養(yǎng)目標(biāo)上體現(xiàn)誠信的要求，從整體上對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格進(jìn)行規(guī)范。我院近幾屆人才培養(yǎng)方案的培養(yǎng)目標(biāo)都把培養(yǎng)具有創(chuàng)新和實(shí)踐精神、良好的職業(yè)道德的目標(biāo)放在和培養(yǎng)專業(yè)技能和動(dòng)手能力放在同樣重要的地位，這樣一來對(duì)誠信教育的培養(yǎng)及職業(yè)道德的塑造提供了有利的保障。2.整合課程教學(xué)內(nèi)容，使課程教學(xué)成為誠信教育的載體通過滲透式的教育，在學(xué)生學(xué)習(xí)、應(yīng)用會(huì)計(jì)知識(shí)、技能的同時(shí)，進(jìn)行合理的引導(dǎo)，使學(xué)生在會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)中無意中受到誠信思想意識(shí)的支配，受到社會(huì)倫理思想和價(jià)值觀念的制約，對(duì)塑造誠信品格起到潤物細(xì)無聲的作用。在整個(gè)課程教學(xué)體系中，從會(huì)計(jì)入門課程，到核心課程，實(shí)訓(xùn)課程以及頂崗實(shí)習(xí)各方面貫穿誠信教育，在具體教學(xué)內(nèi)容上結(jié)合了會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范的基本內(nèi)容，形成了一套基本的誠信教育內(nèi)容體系。在具體實(shí)踐中，從學(xué)生的入學(xué)教學(xué)開始到畢業(yè)前的最后一課，我們都向?qū)W生強(qiáng)化職業(yè)道德對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的重要性，讓學(xué)生通過愛崗敬業(yè)教育增強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)這個(gè)職業(yè)的熱愛，把學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃與其個(gè)人職業(yè)理想結(jié)合起來，從一開始就建立起對(duì)會(huì)計(jì)這個(gè)職業(yè)的忠誠度，從而達(dá)到提高道德水平的目的。同時(shí)我們在教育內(nèi)容中還強(qiáng)化了廉潔自律的教育，讓學(xué)生能夠充分對(duì)各種利益關(guān)系有正確的認(rèn)識(shí)。在專業(yè)課的教學(xué)過程中把誠信教育貫穿始終，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)教育和道德教育的有機(jī)統(tǒng)一。3.強(qiáng)化誠信教育核心課程資源建設(shè)《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》是會(huì)計(jì)誠信教育的核心支撐課程。為了優(yōu)化教學(xué)效果，教學(xué)過程中除了采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)等有效的教學(xué)方法外，還需要建立優(yōu)質(zhì)資源平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與思考。我們公開出版了相關(guān)文字資源，完成《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程網(wǎng)上教學(xué)資源，包括課程標(biāo)準(zhǔn)、講義、視頻資源，建設(shè)課程APP，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)。4.教學(xué)方法改革與實(shí)踐在實(shí)際教學(xué)過程中必須充分發(fā)回學(xué)生的主體作用，而相關(guān)教學(xué)的手段方法是客體具有相應(yīng)的能動(dòng)作用，能有效保障主體的認(rèn)知接受。我們在專業(yè)教學(xué)過程中滲透誠信教育必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和接受能力，找到能夠有效實(shí)施誠信教育的最佳結(jié)合點(diǎn)。因此相應(yīng)的教學(xué)方法和手段也必須加強(qiáng)適應(yīng)性，能夠與誠信教育相適應(yīng)的教學(xué)方法比如案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等都在教學(xué)實(shí)踐中加以應(yīng)用，以此提高課堂教學(xué)的效果。

（三）建立完善的學(xué)生誠信制度系統(tǒng)

1.建立學(xué)生誠信考核檔案目前，國內(nèi)一些城市已經(jīng)開始建立公民的個(gè)人信用體系，并推出了個(gè)人信用身份證。高職院校學(xué)生成分比較簡單，沒有復(fù)雜的人際關(guān)系，校園封閉管理有條件也有必要為每個(gè)學(xué)生建立一個(gè)完整的誠信考核檔案。建立起誠信檔案可以記載學(xué)生的基本信用情況，并可以與學(xué)生以后進(jìn)入社會(huì)后融入社會(huì)信用評(píng)價(jià)體系結(jié)合起來，這樣一來，失信成本必然會(huì)提高，從另一個(gè)方面來講就可以促進(jìn)學(xué)生職業(yè)道德水平的提高。2.建立學(xué)生誠信評(píng)估機(jī)制建立相應(yīng)誠信檔案后還需要建立信用評(píng)估機(jī)制，可以建立一個(gè)信用評(píng)估部門，這個(gè)部門應(yīng)建立在學(xué)生管理部門，通過建立一套科學(xué)合理的信用評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生的信用水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過程中做到公平公開，使其結(jié)果具有權(quán)威性，并把評(píng)估結(jié)果記入學(xué)生誠信檔案，從而達(dá)到評(píng)價(jià)的延續(xù)。3.建立學(xué)生誠信激勵(lì)機(jī)制有效的激勵(lì)機(jī)制能夠獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)激發(fā)后進(jìn)，讓學(xué)生擁有良好的信用記錄。在校學(xué)生應(yīng)積極倡導(dǎo)誠信，如果有不誠信的行為，應(yīng)該受到懲罰，這種懲罰是必要的，包括道德上的譴責(zé)，還應(yīng)該包括制度的懲罰。通過建立激勵(lì)機(jī)制，不僅對(duì)當(dāng)事人有影響，也會(huì)輻射到旁觀者的心理，并逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣以求誠信。同時(shí)，結(jié)合校園文化建設(shè)，通過多種渠道和方式，創(chuàng)造一個(gè)積極的校園氛圍，提高成本的失信，這使學(xué)生們重新看到誠信的價(jià)值，這樣一來對(duì)道德水平的提高也是一個(gè)有效的促進(jìn)。4.構(gòu)建保障誠信教育質(zhì)量的教學(xué)評(píng)價(jià)體系評(píng)價(jià)方式是教學(xué)是否取得成效的重要影響因素，評(píng)價(jià)方式不完善，任何教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，任何教學(xué)方法的實(shí)施都是徒勞無功。從這種意義上而言，評(píng)價(jià)是教學(xué)過程的指揮棒，也是教學(xué)成敗的決定因素。需要在教學(xué)評(píng)價(jià)體系中融入誠信思想，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行重構(gòu)、優(yōu)化，將誠信，誠信行為、職業(yè)道德表現(xiàn)納入評(píng)價(jià)體系，形成職業(yè)道德、文化素質(zhì)、職業(yè)技能的三維評(píng)價(jià)體系。改變傳統(tǒng)只重視“結(jié)果性評(píng)價(jià)”的理念，把“真實(shí)性評(píng)價(jià)”、“過程性評(píng)價(jià)”、“表現(xiàn)性評(píng)價(jià)”定位在更重要的位置。

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