初中政治課堂如何才能夠?qū)�入教學(xué)？下面小編就為大家?guī)�來了初中政治課堂如何引入導(dǎo)入教學(xué)，感興趣的朋友可以看一看哦！

摘要：由于政治學(xué)科具有著較強(qiáng)的抽象性及理論性，使得學(xué)生在展開學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)常會覺得無趣、枯燥，難以提起學(xué)習(xí)興趣，以對最終的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生不利的影響�；�于此，為了有效的改善這一現(xiàn)狀，初中教師在課堂中，就可以將導(dǎo)入教學(xué)引入進(jìn)來，從而更好的集中學(xué)生的專注力，以在強(qiáng)化其學(xué)習(xí)樂趣、學(xué)習(xí)趣味的同時，也使高效課堂得以真正的實(shí)現(xiàn)。因此，本文將對其的引入策略進(jìn)行探究，希望起到一個參考及借鑒的作用。

前言：

在課堂教學(xué)當(dāng)中，課前導(dǎo)入往往是不可或缺的一個環(huán)節(jié)，一節(jié)精彩的政治課，與有效導(dǎo)入也是不可分割的。對此，初中教師在開展政治教學(xué)的過程中，一定要對該環(huán)節(jié)加以必要的注重，并要對其的開展方法進(jìn)行有目的、有意識的探究，只有這樣才能夠更好地激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣及求知欲，使其可以全身心的投入到學(xué)習(xí)中，促使教學(xué)活動得以有序、順利的實(shí)施下去。至此，在現(xiàn)階段，對課前導(dǎo)入的實(shí)踐策略進(jìn)行探討，是非常重要的。

1初中政治課堂引入導(dǎo)入教學(xué)的意義

1.1激發(fā)興趣，集中專注力

一節(jié)課堂的成功與否，課前導(dǎo)入在其中往往起到了決定性的作用，導(dǎo)入效果的好與壞，將對學(xué)生們的學(xué)習(xí)情緒、興趣、狀態(tài)等產(chǎn)生直接的影響�；�于此，初中教師在實(shí)施政治教學(xué)的過程中，一定要將導(dǎo)入教學(xué)積極的引入其中，只有這樣才能夠在課程開始之前就牢牢的吸引住學(xué)生的專注力，使其在興趣的驅(qū)動下，全身心的投入到課堂中，使授課效果事半功倍[1]。

1.2突出重點(diǎn)，畫龍點(diǎn)睛

無論是哪一節(jié)課，都有著難點(diǎn)與重點(diǎn)，如何將其體現(xiàn)出來，是課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在。而通過導(dǎo)入教學(xué)的融入，教師就可以將重難點(diǎn)有效的融入其中，使學(xué)生有一個初步的掌握，并對本節(jié)課的學(xué)習(xí)方向、目標(biāo)等，起到了一個導(dǎo)向的作用，以為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2初中政治課堂引入導(dǎo)入教學(xué)的實(shí)踐嘗試

2.1復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

從目前的實(shí)際情況上看，復(fù)習(xí)導(dǎo)入這一方法，是教師們在教學(xué)中最為常用的，其可以有效的喚醒學(xué)生的已學(xué)知識，并在此基礎(chǔ)上，促使其對于更深入的知識內(nèi)容進(jìn)行思考，從而在兩者之間構(gòu)建起橋梁，以在降低學(xué)習(xí)難度的同時，也使教學(xué)的實(shí)效性及針對性得以相應(yīng)的增強(qiáng)。至此，初中教師在開展政治教學(xué)的過程中，就可以借助于此法，來提升導(dǎo)入效果，為后續(xù)教學(xué)打下基礎(chǔ)[2]。例如，在講解“感悟青春”一課的過程中，教師就可以采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入這一方法，由于在之前“走進(jìn)青春”一課中，學(xué)生已經(jīng)掌握了青春期的表現(xiàn)與特點(diǎn)，對于相關(guān)知識也有了一定的了解，在這時，教師就可以這樣導(dǎo)入“同學(xué)們，通過之前的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)懂得了，在青春期，隨著我們心理或生理的轉(zhuǎn)變，一些問題和煩惱也會接踵而來，那我們怎樣來解決好這些問題，渡過一個美好、快樂的青春期呢？接下來，本節(jié)課的學(xué)習(xí)，將帶你找尋到答案。”借助于此種方法來導(dǎo)入，可以有效的調(diào)動起學(xué)生的求知愿望，進(jìn)而為后續(xù)教學(xué)創(chuàng)設(shè)條件。

2.2視頻導(dǎo)入法

政治教師在實(shí)施課前導(dǎo)入的過程中，將視頻導(dǎo)入這一方法融入其中，不僅可以更好的突顯學(xué)生本位，也能帶給其更多的感染力、體驗(yàn)感，使其在具體的情境下，更好的投入到知識的探索中去，將被動學(xué)習(xí)成功的轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。至此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師就可以借助于這一方法，促使導(dǎo)入效果達(dá)到最佳。例如，在學(xué)習(xí)“學(xué)會拒絕不良誘惑”一課的過程中，教師在課前導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)中，就可以為學(xué)生播放一段視頻，以青少年身邊的種種不良誘惑作為視頻內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀看。在觀看之后，教師就可以適當(dāng)?shù)奶釂?ldquo;在實(shí)際生活中，當(dāng)我們遇到這些誘惑時，應(yīng)該怎樣去拒絕呢？”引導(dǎo)學(xué)生間進(jìn)行交流、討論，并直接的引入本課主題。在這樣的導(dǎo)入形式下，可以緊緊的抓住學(xué)生的眼球，并推動其的思維運(yùn)轉(zhuǎn)，使其以活躍、積極的態(tài)度，投入到后續(xù)學(xué)習(xí)中，使導(dǎo)入效果得以進(jìn)一步的強(qiáng)化。

2.3生活導(dǎo)入法

知識來源自生活，與生活之間有著不可分割的關(guān)系。基于此，身為一名初中的政治教師，在開展實(shí)踐教學(xué)的過程中，也應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)身邊的生活資源，并將其融入到課前導(dǎo)入中來，從而有效的增強(qiáng)導(dǎo)入的生活性及實(shí)效性，減弱學(xué)生與文本間的距離，以將課前導(dǎo)入的內(nèi)涵及價值全方位的展現(xiàn)出來。例如，在講解“權(quán)利與義務(wù)”這一知識點(diǎn)的過程中，教師就可以為學(xué)生布置這樣的作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中，找尋到哪些行為是權(quán)利，而哪些行為則是義務(wù)等，并將其整理、歸納，在課前展現(xiàn)出來，與同學(xué)間討論、交流，使導(dǎo)入效果得以提高。借助于這樣的導(dǎo)入方式，不僅可以使導(dǎo)入氛圍更加的生動、活躍，也能使學(xué)生對所學(xué)知識有一個大致的了解，以為教師高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)助力。

3結(jié)論：

綜上所述，在初中階段的政治教學(xué)當(dāng)中，雖然課前導(dǎo)入所占據(jù)的時間只有幾分鐘，但是其作為課堂的一部分，所起到的作用和效果也是極為重要的。基于此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師一定要開展好這一環(huán)節(jié)，并借助于其來更好的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動力等，從而有效的增強(qiáng)教學(xué)活動的生動性及靈活性，以在實(shí)現(xiàn)寓教于樂的同時，也促使教學(xué)目標(biāo)得以全面的落實(shí)。

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