創(chuàng)新是現(xiàn)代生活的主題，對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)該讓他們大膽創(chuàng)新。這里給大家?guī)��?lái)的是教學(xué)論文：淺談如何讓幼兒在繪畫(huà)中放飛想象的翅膀，有興趣的小伙伴可以進(jìn)來(lái)看看，參考參考！

【內(nèi)容提要】想象是智慧的翅膀，尤其是童年時(shí)期的想象，它可以不受任何羈絆，在想象空間任意馳騁。幼兒的想象力尤其在繪畫(huà)中更能夠表現(xiàn)得淋漓盡致。怎樣才能引導(dǎo)幼兒的想象力在繪畫(huà)活動(dòng)中得到最大程度的發(fā)展呢？通過(guò)提問(wèn)萌發(fā)幼兒想象的意識(shí)、通過(guò)觀察開(kāi)啟幼兒想象的源泉、用故事激發(fā)幼兒想象的興趣、通過(guò)設(shè)計(jì)畫(huà)題迸發(fā)幼兒想象的火花、通過(guò)評(píng)價(jià)展開(kāi)幼兒想象的翅膀。為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)自由表現(xiàn)的空間，不要約束幼兒自由自在的想象力的發(fā)展，讓他們能夠在繪畫(huà)過(guò)程中放飛想象的翅膀，大膽地表現(xiàn)新的形象。

【關(guān)鍵詞】幼兒 繪畫(huà)  想象

想象是智慧的翅膀，尤其是童年時(shí)期的想象，它可以不受任何羈絆，在想象空間任意馳騁。在幼兒的頭腦里沒(méi)有太多的條條框框，沒(méi)有太多的定勢(shì)，他們的想像是自由的、無(wú)拘無(wú)束的、大膽離奇的，想到星際去旅行，想到海底去探寶……幼兒的想象力尤其在繪畫(huà)中更能夠表現(xiàn)得淋漓盡致。作為幼兒教師，怎樣才能引導(dǎo)幼兒的想象力在繪畫(huà)活動(dòng)中得到最大程度的發(fā)展呢？

一、通過(guò)提問(wèn)萌發(fā)幼兒想象的意識(shí)

提問(wèn)是教師日常教學(xué)中普遍使用的教育技能之一。在美術(shù)教學(xué)中，我把提問(wèn)作為點(diǎn)燃幼兒創(chuàng)作熱情的導(dǎo)火線，發(fā)展幼兒的想象力。結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出豐富而多變的開(kāi)放性問(wèn)題，激勵(lì)幼兒聯(lián)想，創(chuàng)造，從不同角度，不同途徑探索問(wèn)題的多種答案。如在“大鳥(niǎo)帶我去旅行”的活動(dòng)中，我將一只大鳥(niǎo)放在天空，海洋，森林，沙漠等不同背景下，然后請(qǐng)幼兒大膽想象大鳥(niǎo)帶自己做什么，孩子們紛紛說(shuō)：“大鳥(niǎo)帶我到了太空”“大鳥(niǎo)帶我到海底和小魚(yú)游玩”“大鳥(niǎo)帶我到了南極”等等。孩子們展開(kāi)了想象的翅膀，創(chuàng)造出一幅幅新奇的作品。這種留有創(chuàng)作空間的內(nèi)容為孩子提供了想象依據(jù)，使孩子不是憑空想象，不受物象的限制，可以自由發(fā)揮，沒(méi)有“對(duì)”與“錯(cuò)”，“像”與“不像”的局限，從而能更大膽地表現(xiàn)，充分發(fā)揮了潛能，觀察力，想象力都得以發(fā)展。

二、通過(guò)觀察開(kāi)啟幼兒想象的源泉

自然界的景千姿百態(tài)、斑駁陸離、紛繁變換、美不勝收。大自然是幼兒繪畫(huà)活動(dòng)的最好課堂，欣賞大自然的景物為幼兒開(kāi)啟了想象的大門(mén)，發(fā)現(xiàn)了美、創(chuàng)造了美。因而我常常帶孩子走出活動(dòng)室，看看美麗的花朵、摸摸大樹(shù)、觀察小動(dòng)物等等，這樣孩子的興趣一下子就會(huì)被激活，想象也就隨之迸發(fā)。例：《各種各樣的樹(shù)葉》就可以請(qǐng)孩子們到戶外觀察各種各樣的樹(shù)葉并請(qǐng)幼兒記錄其外形，小朋友的記錄紙上的樹(shù)葉有的大，有的小，有的黃中帶綠，有的黃中帶紅，有的狹長(zhǎng)、有的心形……正在我感嘆時(shí)，只見(jiàn)幾個(gè)小朋友把掉在地上的樹(shù)葉撿了起來(lái)，沒(méi)有撿到的小朋友在想方設(shè)法去找樹(shù)葉，就象撿一個(gè)什么寶貝一樣，有的小朋友與同伴相互比較著，有的小朋友當(dāng)扇子扇，有的小朋友甚至把它放入了平臺(tái)上的一潭積水中，當(dāng)小船或刮著玩。幼兒對(duì)美的東西常常以動(dòng)作、表情、語(yǔ)言和活動(dòng)等方式表現(xiàn)出來(lái)。由于小朋友對(duì)小樹(shù)葉有了實(shí)實(shí)在在的感覺(jué)，小朋友繪畫(huà)的效果豐富又多彩。想象的源泉是客觀現(xiàn)實(shí)，想象的內(nèi)容是客觀現(xiàn)實(shí)的反映，美術(shù)活動(dòng)中通過(guò)觀察物象、再現(xiàn)物象、添畫(huà)、裝飾、想象、涂色，使幼兒的想象力、創(chuàng)造力得到進(jìn)一步的發(fā)展。在大自然中孩子們主動(dòng)探索知識(shí)、積極參與活動(dòng)，可見(jiàn)大自然不僅增添了孩子們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，也促進(jìn)了他們智慧發(fā)展，豐富了孩子們的整個(gè)精神世界。

三、通過(guò)設(shè)計(jì)畫(huà)題迸發(fā)幼兒想象的火花

畫(huà)題設(shè)計(jì)至關(guān)重要，在畫(huà)題設(shè)計(jì)時(shí)中結(jié)合幼兒的生理、心理特點(diǎn)、思維特點(diǎn)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)一些小朋友比較熟悉、喜愛(ài)的事物，并留有豐富想象余地，能誘發(fā)幼兒想象因子的畫(huà)題進(jìn)行教學(xué)，將會(huì)受到事半功倍的效果。首先老師設(shè)計(jì)的想象畫(huà)畫(huà)題能引起小朋友強(qiáng)烈的心理反應(yīng)，能引起幼兒豐富的聯(lián)想。如《過(guò)生日》《我的好朋友》《快樂(lè)的六一》等。其二，老師設(shè)計(jì)的想象畫(huà)畫(huà)題貼近幼兒生活，能反映的是兒童心中的世界。現(xiàn)實(shí)生活是豐富多彩的，兒童畫(huà)這種“反映”是一種再創(chuàng)造，這個(gè)“世界”是一個(gè)充滿幻想和想象的神奇世界。如美麗的(美麗的太陽(yáng)、美麗的花、美麗的孔雀)。汽車(chē)（高層汽車(chē)、復(fù)合式各功能汽車(chē)、螞蟻國(guó)的汽車(chē)、動(dòng)物型汽車(chē)……）例：畫(huà)題《美麗的花》，有的小朋友在畫(huà)后介紹道：“我畫(huà)的是一個(gè)美麗的花家庭，花媽媽把每朵小花都打扮的很漂亮，然后請(qǐng)花爸爸聽(tīng)小花們唱歌，看小花們手拉手跳舞……”其三，兒童想象畫(huà)畫(huà)題既要有對(duì)“形”的聯(lián)想，又要能使幼兒產(chǎn)生豐富的“情節(jié)”聯(lián)想。如《巨人的手》、《古怪的帽子》、《樹(shù)葉臉譜》，如畫(huà)題《假如螞蟻比人大》，我這樣引導(dǎo)小朋友：“一天小明做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)螞蟻像人那么大，而自己卻變得像螞蟻那樣小，自己被螞蟻?zhàn)サ胶蠓旁谄孔永�，螞蟻正想灌水，小明嚇得從�?mèng)中驚醒。小朋友，假如小明的夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí)，那么我們的生活會(huì)怎樣呢……”其四，老師設(shè)計(jì)的想象畫(huà)畫(huà)題能將現(xiàn)實(shí)與幻想相結(jié)合，小朋友最大的樂(lè)趣在于幻想，每個(gè)幼兒的心都是一個(gè)充滿幻想和想象的神奇世界。這里的“幻想”是建立在“現(xiàn)實(shí)”基礎(chǔ)上的幻想。幻想類畫(huà)題能最大限度地激發(fā)幼兒對(duì)事物的主觀想象，反映幼兒美好的童心及對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的獨(dú)特感受。如畫(huà)題《外星球上的動(dòng)物》老師這樣引導(dǎo)：“外星球上的動(dòng)物該是怎樣的呢？它們與地球上的動(dòng)物有什么不同呢？它們一定長(zhǎng)得很特別、很古怪、很有趣吧？”

四、用故事激發(fā)幼兒想象的興趣

根據(jù)中班幼兒想象力，創(chuàng)造力非常豐富的年齡階段，我們注重為幼兒創(chuàng)造故事情節(jié)的畫(huà)。例如：在上“動(dòng)物的故事”活動(dòng)時(shí)，我們先給幼兒講述大森林小動(dòng)物的故事，激發(fā)幼兒創(chuàng)作興趣，然后，示范不同形象，不同姿態(tài)，不同畫(huà)法的動(dòng)物，概括動(dòng)物的特征，傾聽(tīng)他們的想法，談?wù)勀阕钕矚g什么動(dòng)物？還見(jiàn)過(guò)什么動(dòng)物？最后請(qǐng)幼兒畫(huà)自己喜歡的動(dòng)物。同時(shí)，我們準(zhǔn)備了各種不同畫(huà)筆，顏料和紙張，讓幼兒根據(jù)自己的興趣，自由選擇。這樣給他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由創(chuàng)作的天地。在繪畫(huà)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)一位小朋友畫(huà)一只狐貍，頭上戴著金燦燦的皇冠。我看了很久，直到最后畫(huà)完才告訴我“這只小狐貍改正了缺點(diǎn)，在也不偷小雞吃了。因?yàn)樗�最聰明，所以小�?dòng)物們都選他當(dāng)大王，連老虎都聽(tīng)他的話你。”孩子的想象是多么天真啊。在幼兒繪畫(huà)過(guò)程中，我從來(lái)不問(wèn)：“這是什么？”，也不向他們提任何建議，因?yàn)檎l(shuí)也不要在兒童畫(huà)過(guò)程中或完成了他們創(chuàng)作之后，試圖“教給”他些什么，這樣只會(huì)阻礙幼兒個(gè)性及創(chuàng)作能力的發(fā)展。當(dāng)幼兒不必考慮如何做才會(huì)使成人滿意時(shí)，他的創(chuàng)造能力才能充分得到發(fā)揮。幼兒正是有了這樣一個(gè)自由創(chuàng)作的天地，所以他們敢大膽地去想象，去表達(dá)自己的情感。而孩子也總是把觀察到的外界事物賦予自己的情感去加工，去表現(xiàn)。使其個(gè)性得以順利發(fā)展。

五、通過(guò)評(píng)價(jià)展開(kāi)幼兒想象的翅膀

當(dāng)幼兒在胡亂涂抹一陣，完成作業(yè)后，即使這張畫(huà)再難看，但他心中的滿意程度不亞于完成一幅完美無(wú)缺的作品，這時(shí)，他希望與他人共同分享這種喜悅，更希望得到成人的承認(rèn)和贊賞。如果教師責(zé)怪他亂涂亂畫(huà)，不知是什么東西，那么我相信，今后再給你看作業(yè)時(shí)一定會(huì)惴惴不安，面他的那些自我“創(chuàng)作”會(huì)漸漸消失得無(wú)影無(wú)蹤，繼而代替的是小心翼翼模仿，力求達(dá)到成人所要求的標(biāo)準(zhǔn)。所以，教師在評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)，應(yīng)多加肯定，鼓勵(lì)他們這種可貴的創(chuàng)作勇氣。對(duì)于幼兒而言，他們?cè)绨牙L畫(huà)作為游戲的一種方式，當(dāng)他握起筆時(shí)，首先想到的并不是學(xué)會(huì)畫(huà)某種東西，而是滿足其內(nèi)心的創(chuàng)作情感，利用紙和筆把他們表達(dá)出來(lái)。一旦他們的這種情感得到教師的承認(rèn)和贊許，他們會(huì)表現(xiàn)出更大的創(chuàng)作熱情。教師在評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)，不能單純地以畫(huà)得是否“像”來(lái)確定一張畫(huà)的好壞，應(yīng)認(rèn)識(shí)到：更可貴的是幼兒的創(chuàng)作興趣與繪畫(huà)熱情。教師輕易否定幼兒的作品，將會(huì)影響幼兒創(chuàng)作能力的表現(xiàn)，而應(yīng)多給一些肯定和鼓勵(lì)。

幼兒以事物觀察的不同方式，以及各自擁有的不同情感，使幼兒的畫(huà)面豐富多彩。教師應(yīng)能欣賞、理解幼兒的每幅畫(huà)，并從中發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)。教師的每一次發(fā)現(xiàn)，都將成為幼兒繪畫(huà)下一次進(jìn)步的起點(diǎn)。

幼兒的繪畫(huà)作品是充滿個(gè)性化的，其中有許多值得相互學(xué)習(xí)觀摩的部分，從中可以激發(fā)起幼兒另外的想象力、創(chuàng)造潛能，因此我有目的的引導(dǎo)幼兒向同伴學(xué)習(xí)，具體的做法就是及時(shí)地介紹幼兒有創(chuàng)意的表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上想象創(chuàng)造。在幼兒完成作品后，我把幼兒的作品全部拿出來(lái)展覽，引導(dǎo)幼兒樂(lè)于觀賞，能在別人的作品中尋找、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)。

總之，我們?cè)诶L畫(huà)教學(xué)活動(dòng)中，為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)自由表現(xiàn)的空間，一定不要約束幼兒自由自在的想象力的發(fā)展，而是讓他們能夠在繪畫(huà)過(guò)程中放飛想象的翅膀，大膽地表現(xiàn)新的形象。通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步啟迪和開(kāi)發(fā)幼兒的智力，發(fā)掘蘊(yùn)藏在幼兒身上的藝術(shù)潛能，促使幼兒更加心靈手巧、勇于想象、敢于創(chuàng)造。

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