朗讀時很多學生都看不了口，今天小編給大家?guī)�來的是教學論文：淺談如何提高小學生的朗讀能力，有興趣的小伙伴可以進來看看，參考參考，相信會幫到大家！

朗讀既是學生學習語文的主要途徑，也是教師進行閱讀教學中最常用、最重要的教學手段，更是語文學習的重要目標。因為新課程標準明確指出：“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。”而要達到這一教學目標，關(guān)鍵是要對學生進行朗讀能力的培養(yǎng)。那么，如何強化朗讀訓練，有效培養(yǎng)學生的朗讀能力呢？

一、巧用教學資源，激發(fā)朗讀興趣

“興趣是最好的老師。”要培養(yǎng)學生的朗讀能力，就要充分激發(fā)學生朗讀的興趣，使學生形成從“要我讀”到“我要讀”的良好的朗讀意識。在課堂教學中，我們可以利用課文中精美的插圖、名家朗讀音頻、有趣的動畫短片等來激發(fā)孩子們的朗讀興趣。例如，教學人教版三年級上冊《陶罐和鐵罐》一文，我播放了課文的動畫片。在欣賞后，我讓他們帶著自己的理解去朗讀課文。動畫調(diào)動了他們學習的主動性和積極性，使他們的朗讀變得有滋有味、聲情并茂。

二、教師范讀引領(lǐng)，學生有樣可依

魯迅在《從百草園到三味書屋》中回憶了壽鏡吾老師范讀時的情形，說先生讀到入神時總是會微笑起來，使少年魯迅疑心“這是極好的文章”。幾十年過去，魯迅先生對老師的范讀仍念念不忘，可見教師好的范讀對學生有非常大的影響。作為語文教師，范讀就是一種感染。老師朗讀時的表情、動作、語調(diào)、情感能直觀地呈現(xiàn)在學生面前，帶給學生至真至情的視覺聽覺的沖擊，引領(lǐng)學生自覺地進入朗讀文字的世界，不能自已。

三、采用多種方式，提高朗讀水平

教師在培養(yǎng)學生的朗讀能力時，不能一味地采用全班讀的形式。而應(yīng)根據(jù)課文、學情巧用多種朗讀形式，多方面促進朗讀水平的提高。在教學四年級上冊《搭石》一文時，為了讓學生感受文字的那種音樂美，我把全班分成八個小組，依次朗讀，就讓學生感受到了人們過搭石時的那種默契和協(xié)調(diào)有序。

除此之外，教師在課堂上還要對學生的朗讀進行及時有效地評價，讓學生在讀中學、讀中悟。面對學生在朗讀方面的不足，我們要有耐心、恒心，采取科學有效的訓練方法，逐步提高學生的朗讀能力。

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