今天小編給大家?guī)�來的是教學論文：淺談心理健康教育在中職數(shù)學課堂教學中的滲透策略，有興趣的小伙伴可以進來看看，參考參考，希望對大家有幫助！

內(nèi)容摘要：中職學校學生的文化課基礎比較薄弱，學習成績普遍不理想，數(shù)學成績尤為讓人擔憂，甚至有些學生連基本的四則運算都會出錯，心理素質(zhì)比較脆弱。本文主要敘述了在數(shù)學課堂教學中，結合數(shù)學的學科特點，就如何在課堂上滲透心理健康教育提出了滲透策略。

摘要：中職   數(shù)學課堂   心理健康教育

對于中職學校的學生來說，由于他們的求學經(jīng)歷比較曲折，往往在心理或者是精神上存在著相當大的壓力，而且在學習上缺乏一種動力支撐，而對于數(shù)學的學習更是充滿了一定的挑戰(zhàn)。然而當前在學校教育中滲透心理健康教育已經(jīng)成為必然趨勢和迫切需要，而如何將心理教育知識更好地滲透到中職 學校學生數(shù)學的教學中來，需要采取一種有效措施，以一種科學、恰當?shù)姆绞礁�好地培養(yǎng)學生的心理健康發(fā)展，從而提升學習能力與水平。

一、中職數(shù)學課中滲透心理健康教育的重要性

健康的心理是學生健康成長的重要因素,是學生形成良好的行為習慣、學習品質(zhì)、開發(fā)非智力和獲取眾多信息的基礎。課堂教學是教師思維與學生思維相互溝通的過程。教師的教學要具科學性、啟發(fā)性和藝術性,充分激發(fā)學生的思維活動,并滲透心理健康教育。

中職教育擔負著傳授給學生科學文化知識和為社會輸送合格的職業(yè)技術人才的雙重任務,因此,中職教師在教給學生理論知識的同時,更應注重對學生各種素質(zhì)的培養(yǎng),特別是心理素質(zhì),中職數(shù)學作為一門基礎課程,在課堂教學中如何根據(jù)教學內(nèi)容和學生的具體特點,滲透心理健康教育是值得探究的問題。

二、當前中職數(shù)學課的學生學習的現(xiàn)狀

1、從學生的實際情況來看

學生的學習數(shù)學能力較差，基本技能還有待于提高。

2、從學生的心理角度來看

一般學生基本都不愛上數(shù)學課，盡管數(shù)學是中等職業(yè)教育中的重要學科，但是由于數(shù)學本身的難度以及枯燥性特征，致使許多學生都不喜歡學習數(shù)學，對學習數(shù)學帶有逃避、厭煩的心理。。但是，數(shù)學作為其他學科的基礎知識學科，對于中職學校的學生學習一些理論知識，邏輯性比較強的學科，如計算機等學科都有重要的幫助。因此，要想提升中職學生的綜合學習成績，必須提高學生對數(shù)學的學習興趣

3、從學生的認知角度來看

中職學生沒有升學壓力，所以好多學生把主要精力放到了專業(yè)課上，學校在教學管理上也比較消極，一而再，再而三的降低教學難度，只要了解概念，會套用公式就可以了。學生做作業(yè)不是抄襲就是干脆不做，錯題連篇，符號亂用。

三、中職數(shù)學課中滲透心理健康教育的措施

依托教材，依托課堂

教材內(nèi)容中每個章節(jié)都有十分豐富的心理健康教育素材,可以充分利用和挖掘。例如每一節(jié)前面都有數(shù)學在現(xiàn)實世界和科學技術中的應用實例或與該節(jié)知識點有關的數(shù)學史料或背景知識,后面有有趣的或有挑戰(zhàn)性的問題討論,有關數(shù)學知識延伸的介紹等等,豐富了學生的情感,能增長知識,培養(yǎng)愛國主義情操。中職數(shù)學教材倡導學生合作探究，分享交流，很多知識需要大家一起合作才能完成，。通過合作學習讓大家明白，只有齊心協(xié)力才能把事情做好，將來走上工作崗位也一樣，要講究團隊合作精神。

心理學研究結果表明,人在輕松的時候,大腦皮層的神經(jīng)元才能形成興奮中心,使神經(jīng)細胞間傳遞信息的通道暢通無阻,思維就變得迅速敏捷,加速知識的接收。如果環(huán)境能夠給人體長期滿足,就會使個體產(chǎn)生愉快的情緒,促使身心健康發(fā)展、學生在一個沒有壓力,和諧、寬松的環(huán)境下學習,不僅能學到知識,而且能促進身心健康發(fā)展,形成良好的心態(tài)。因此要做到以下幾點：

建立和諧的師生關系。師生之間互相溝通、交流，教師要以平等的心態(tài)看待學生，不挖苦，諷刺學生，給予學生更多的鼓勵、尊重和信任。我所授課的班級全部是女生，每次上課課間休息時間我都會與她們聊天，了解她們的愛好，平常喜歡談論的話題，開心的和不開心的事情，這樣何以緩解學生的壓力和情緒，營造一種輕松愉快的課堂氣氛，是她們逐漸不在畏懼和討厭上數(shù)學課。

運用恰當?shù)脑u價語言,促進學生的心理健康。學生在學習的時候，每取得一次進步，要及時的給與表揚和鼓勵。班上有位同學基礎比較差，基本的四則計算常常出錯，我就從最基本的四則運算的計算法則講起，每當她計算正確的時候，都會用一些激勵的語言來表揚她“你還是很聰明得”“你太棒了”等等，當她遇到問題是總是鼓勵她“別著急，再想想”，一年下來，她的數(shù)學學習水平提高了不少。

多給學生提供表達的機會。由于我所授課的班級人數(shù)不多，所以每次上課基本每個學生都會提問到。開始一些學生一言不發(fā)，我就啟發(fā)她們，只要開口說就行，不管對與錯，再慢慢引導，消除學生對學習的畏懼心理，尤其是對數(shù)學的厭煩的情緒。

    綜上所述，對中職學校學生的心理健康教育對于他們形成完善的人格，提升自己的學習成績與能力非常關鍵。作為教育工作者，應該努力把握好學生的心理特點，以學生的心理健康為 出發(fā)點，采取積極的有效方法，改進教學理念與教學手段，使心理健康教育完美地融入到數(shù)學的教學中來，使學生不再畏懼數(shù)學的學習，提升自己的自信，而且要以一種積極的心態(tài)來欣賞學 生，客觀評價學生的能力，從而更好地提升學生的學習能力與水 平，培養(yǎng)學生形成良好的人格與積極樂觀的心理狀態(tài)，為學生美 好的明天而努力奮斗。

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