今天小編給大家?guī)�來的�?017—2018學年度四年級第二學期期末數(shù)學試卷分析，有興趣的小伙伴可以進來看看，參考參考，希望對大家有幫助！

本次試卷涵蓋四年級數(shù)學教材的知識體系，試題緊扣新課改標準，以課程目標為依據，以教材為根本，無偏題怪題，題目相對簡單，內容全面，知識覆蓋面廣，考察方式靈活，題目有新穎性，題型多樣，題量適中，符合四年級學生的知識水平，既考查學生的基礎知識掌握情況，又考查學生運用知識的能力及數(shù)學思考和解決實際問題的能力。

下面我就此次期末考試卷面作如下分析：

1、填空題 

主要考察學生對本學期的基礎知識掌握和應用，綜合性大，錯誤率偏高。

第1、2、考察的是計算，錯誤不多。

3題考察的是運算定律，孩子們知道是乘法結合律，但是合寫成了和，出現(xiàn)了錯別字。

4和5題考察了小數(shù)的讀法寫法以及小數(shù)的意義，錯誤不多。

6題主要在第二個，有個別學生寫和2.35相等的數(shù)，有個別學生不理解題目要求，因為平時沒沒這樣考過，都是考得是和2.35的改寫

7題考察了小數(shù)的擴大和縮小，錯誤不多。

8題考察了單位換算，平時的練習中，這種類型的題目就是難題。有很多學生掌握不好兩個不同單位間的進率，因而錯誤比較多。                                                                                                                                                                                         9和10考察了小數(shù)的改寫，有個別學生忘記了加上單位。有個別學生多了單位。沒認真審題。

11題錯誤比較多，有的學生把單位寫重了。

12題考察了三角形兩邊和大于第三邊的應用。有孩子不理解題意要求，不會應用，教師在課堂上講解的不到，有個別學生把大數(shù)和小數(shù)寫反了。

2、判斷題

錯誤不多，個別學生主要錯誤集中在后兩個，有學生不理解等腰三角形和等邊三角形，還有個別學生在計算時候出現(xiàn)錯誤，導致判斷錯誤。

3、選擇

主要錯誤集中在一題和三題。有個別學生不理解乘法分配律的變化運算，做題時，審題不夠認真。有個別學生不理解等邊三角形的概念。個別學生不理解等腰三角形和等邊三角形的區(qū)別。

4、計算

這次口算錯誤不多，很多學生都是全部正確。有個別學生出現(xiàn)錯誤主要集中在1.08—0.6這個題目。在做簡便計算的時候，很多學生做加法的時候出現(xiàn)錯誤。

5、觀察與操作

1觀察物體，有個別學生出現(xiàn)錯誤，主要集中在第二個，有個別學生找的不夠全面。

2畫軸對稱圖形錯誤不多。

3畫平移圖形的時候，有個別學生出現(xiàn)錯誤，題目要求分別畫出平移后的圖形，有的學生不理解題目要求，題目要求平移原圖，但是個別學生平移的是第一次移動后的圖形。所以錯誤比較多。

6、解決問題

這部分共有5道題，主要考查學生綜合應用知識解決實際問題的能力，由于學生的綜合分析差，一部分學生考得不理想，主要原因是不重視審題，比如：第三題，給了一個已知的干擾條件（買了五副羽毛球拍子），孩子們覺得給了數(shù)字就應該用上，很多學生求出了一副羽毛球拍的價錢，但是題目是買羽毛球的總價錢比羽毛球拍的總價錢多花多少，所以求一副球拍的價錢是沒用的。很多學生匆忙列式，導致個別題錯誤率偏高。最后有一個題目是畫統(tǒng)計圖，作圖基本沒有錯誤，但是回答問題的時候，有個別學生出現(xiàn)了丟題的現(xiàn)象，有個別學生不理解什么是變化趨勢，所以答題時不夠準確。

7、試卷中存在的問題

1、學生審題能力差，尤其是一些變形的問法，很多孩子不能理解。

2、學生書寫格式差，寫字不認真，有些學生的卷面不清潔。因為看不好書寫的數(shù)字，只能算錯。

3、分析綜合能力差，多數(shù)學生沒有認真審題，不去分析題意要求，因而錯誤比較多。

四、對今后教學的建議以及改進措施

1、教師要以課標為導向，切實加強雙基教學，開發(fā)智力培養(yǎng)能力，尤其是對審題能力進行培養(yǎng)。

2、教師及時反思，多關注后進生并多方位輔導，多抓基礎，教師和學生共同監(jiān)督并輔導，縮短差距，達到共同提高，全面提高教學質量。

3、對學生嚴格要求，培養(yǎng)學生良好的審題習慣及書寫習慣，端正學生的學習態(tài)度。

4、夯實計算這一基本能力，尤其是對于易錯的計算類型。在平時的課堂練習中，多練習各種類型的口算，提高學生的計算能力。

5、以問題為中心，培養(yǎng)孩子的獨立思考能力及合作探究的能力，向40分鐘要質量，精心設計練習題，做到精講多練，舉一反三，開闊思路，取長補短，激發(fā)學生的學習積極性，為提高數(shù)學質量而努力工作。

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