今天小編給大家?guī)�來的是教學論文：淺談漢字教學的一般有效方法策略，有興趣的小伙伴可以進來看看，參考參考，希望可以幫到大家！

俗話說：“人生聰明寫字始”。寫好漢字是終生學習與發(fā)展的一項必備技能，從小培養(yǎng)好孩子書寫規(guī)范的習慣，對孩子的成長以及未來都有著重要的作用。 近幾年來隨著漢語教學事業(yè)的不斷進展,教學方法也有了很多突出的成就,同時漢字教學作為漢語教學中的難點逐漸凸顯出來.學習漢字并不是輕松的，漢字是一幅幅“圖畫”,是一些結構復雜的符號的堆砌,缺乏系統(tǒng)性和規(guī)律性，漢字教學的作用極為重要。

俗話說：書如其人。自古以來人們就重視書寫習慣的培養(yǎng)。郭沫若先生曾經就寫好字的問題，講過一段精辟的話：“培養(yǎng)中小學生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)范，比較端正，干凈，容易認。這樣養(yǎng)成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨斷專行，是容易誤事的。練習寫字可以逐漸免除這些毛病。”

       低年級中語文教學最重要的聽、說、讀、寫，然而朗讀，和寫字是重中之重的。一堂語文課留15到20分鐘給寫字，是完全有必要的，如果在語文課上練就一手好字，是老師最大的功勞，可見漢字的書寫是很重要的。

        學生在進行書寫的時候，經常出現的問題:寫字速度不同，不能按照比劃去寫等，為什么出現這些問題，老師的指導只是一種形式，缺失了重難點和注意點；指導學生范寫是沒有效果的；一邊寫一邊讀基本筆劃的名稱來教學生，老師在說，學生只是天馬行空，泛泛而談；學生的練習偏低效，教師沒有給予正確的點評和矯正書寫的安排，方法指導沒有到位。那我們如何去把漢字書寫好？漢字教學的一般有效方法如下：

1、坐姿和握筆姿勢。這是著重強調的，更是關鍵。筆的四個著力點：第一點：在拇指指尖。第二點：在食指指根骨節(jié)凸起處。第三點：在食指指尖。第四點：在中指第一關節(jié)與指甲邊垂中間的位置。握好筆才能寫好字，家長們一定注意讓孩子養(yǎng)成良好的握筆習慣。練習握筆、寫字的過程可以讓孩子體會到，如果他們想要達到某種成就，“努力”與“練習”正是關鍵性的因素。

2、8個基本筆劃具體分成了56個筆劃。它的好處能夠準確把握運筆的方法；能夠促使學生仔細的觀察；達到嚴謹的教學效果，摒棄繁瑣的不必要的方式。

    3、四端兩線口訣式。四端兩線就是生字字形把握的方法，四端，漢字在田字格中，上端、下端、左端、右端是字的哪一筆；兩線，漢字在橫中線和豎中線的分布布局。運用這個方法，就可以很清楚的了解漢字在田字格當中的布局和漢字的結構，使?jié)h字書寫更加規(guī)范。

    4、書寫點評。點評方法先看四端兩線是否正確，再看運筆方法，最后看字的間架結構。這樣的點評，天長日久就在學生的腦海中有了深刻的記憶，以后在不知不覺中就能把漢字寫好。

    5、教學手段。多樣化，生動化，豐富化的教學手段更能夠吸引學生自主的去學習，產生濃厚的興趣。穿插各種游戲，活動讓學生在書寫中體會輕松愉悅的心情。

案例1：

在輔導低年級學生寫字的過程中，設計了如下一些比較活潑的練習。

1.老師帶領孩子玩一個類似于“反口令”的游戲。老師說“左上格”，小朋友在“右下格”點上一點；老師說“橫中線”，小朋友就在“豎中線”上點上一點……用田字格練字，是為了便于把握字的間架結構。練字的時候，須時時想著田字格。這個游戲強化了小朋友對田字格的認識。

2.和孩子一起寫怪字。小朋友練寫學過的字時，常常埋著頭按既成習慣寫，寫來寫去都是老樣子，達不到練習筆畫和結構的目的。老師編出一些怪字來，讓他們仿寫。這樣，他們不得不抬頭來認真看，看準每筆的形態(tài)、位置和走向。

案例2：

1.出示字卡，指名要求讀會寫的字，讀準字音。也可以一個字組一個詞，體會字義。

2.指導寫字：

（1）“芬、鴿、梢”三字較易寫，同學們可以自學。“鴿、梢”都是左右結構，寫時注意左右靠緊。“芬”筆畫要寫得勻稱、美觀。

（2）重點指導寫“譜”“巢”“爍”。

譜：左邊稍窄些，右邊上部“點”“撇”要注意擺勻稱。

巢：“巢”指鳥兒的窩，所以“巢”字就像鳥兒在樹上做的窩。“巢”字先寫上面的三個“撇點”（每個撇點是一筆）。再寫下面的“果”，上下都不要寫得太長，以免超出格子。

爍：火字旁筆順不要寫錯，注意四個筆畫在田字格中的位置。

  俗話說：“興趣是最好的老師。”要讓學生愛寫字，寫好字，氛圍的浸潤與感染很重要。比如在班級的教室里舉辦“優(yōu)秀作業(yè)展”的專欄，將書寫工整、整潔的作業(yè)展示出來，為同學們學習樹立榜樣，這些做法都值得大力提倡。營造良好的寫字育人氛圍，激發(fā)學生練字興趣，才能不斷提升班級文化品位。

教學過程中，應注意教師的評價與學生的評價互相結合。在評價過程中，要充分尊重學生的個體差異，促進每個學生的健康發(fā)展。如在學生的作業(yè)本上寫上鼓勵性的評語，表揚字寫得好的、有長進的同學。對于寫得不夠好的給他再次講解，指導他觀察，示范寫，讓學生再次練習。對寫字作業(yè)的講評同樣很重要，通過講評肯定成績，指出存在的問題，使學生在實踐過程中不斷進步、發(fā)展。

    冰凍三尺，非一日之寒。要讓學生練就一手好字，不是一朝一夕的事。只有從細微處入手，不斷堅持才能達到目的。在寫字教學中，要不斷總結和思考，并加強寫字指導，使寫字教學更加有效，力爭讓每一個學生都能寫出一手漂亮的字。只有這樣，字理中蘊含的文化才能點點滴滴滲透進學生的心田，學生的語文素養(yǎng)才能從根本上得到提高。

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