今天小編給大家?guī)�來�?ldquo;我身邊的幼兒園教師”征文，有需要的小伙伴一起來參考一下吧，希望能給大家?guī)�來幫助�?/p>

有一段話，盡管很多人都已經(jīng)讀過，但是今天，我還是想再次品味一遍：每個孩子都是一顆花的種子，只不過每個人的花期不同。有的花，一開始就會很燦爛地綻放，有的花，需要漫長的等待。不要看著別人怒放了，自己的那顆還沒動靜就著急，相信是花，都有自己的花期。細(xì)心地，呵護(hù)自己的花，慢慢地看著長大，陪著他（她）沐浴陽光風(fēng)雨，這何嘗不是一種幸福。也許你的種子永遠(yuǎn)不會開花，因?yàn)樗�是參天大樹�?/p>

又是一年九月，我迎來了新一屆的小班新生。工作第六年，這已經(jīng)是我接手的第三屆小班，業(yè)內(nèi)戲稱“做親媽”。你可以想象，從他們最懵懂的小班開始帶他們，3年過后一個個朝氣蓬勃地朗誦著畢業(yè)歌向你揮別，可不是一個親媽將孩子拉扯大的即視感。當(dāng)然，做“親媽”是幸福的，可又何嘗不是最辛苦的�？粗�一群娃們將鼻涕眼淚往我身上擦，作為親媽，我不僅沒有時間生氣，必須忙著一個個安撫他們的分離焦慮情緒，要讓她們感受到媽媽的溫暖。而同時，也不能忘了，在家的那頭，同樣懷揣著分離焦慮情緒的爸爸媽媽們。忙里抽絲，趕緊抓拍個瞬間，記錄下此刻孩子們最真實(shí)的情緒：想家時候的哭泣、第一次集體玩滑滑梯時的快樂、跟著老師一起學(xué)兒歌唱歌的認(rèn)真模樣、睡覺時可愛的睡顏……一張張照片傳到家長群里，讓他們的心慢慢地放下來。

誠然，每個孩子的能力發(fā)展水平是不一樣的。有些孩子能力強(qiáng)，很快地適應(yīng)了幼兒園生活，并能較快地交到好朋友；也有的親子依戀情緒特別強(qiáng)，難以克服親子分離焦慮，缺乏最基本的自我生活自理能力……但，我們能說他不行嗎？答案當(dāng)然是否定的。

《指南》指出，要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒�？�，孩子們就是這樣一群人，他們有自身的發(fā)展速度，而我們老師做的，是要尊重他們的個體差異，引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展。遵循著指南，我們在行進(jìn)中探索，在引導(dǎo)。一個月過去了，點(diǎn)滴驚喜隨之而來，你看：小溪能開開心心上幼兒園了；小墨會自己穿脫衣服疊衣褲了；煕煕會主動和老師小朋友交流了；程程不用老師拍自己就能睡著了……

孩子們，你們都是顆種子，我見證你們的發(fā)芽，如果你們是花朵，我為你們的綻放而雀躍，如果你們是大樹，我為你們的參天而驕傲。而我，只愿在你們身邊靜靜地做一個守護(hù)花期的使者。

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