幼兒園教師如何適應(yīng)自身的崗位呢？今天小編給大家?guī)�來了淺談幼兒園教師如何適應(yīng)崗位，有需要的小伙伴一起來參考一下吧，希望能給大家?guī)�來幫助�?/p>

如何使初入職幼兒園教師順利渡過入職初階段，實現(xiàn)良好的崗位適應(yīng)，成為每一所幼兒園急需解決的問題。

一、初入職幼兒園教師面臨的具體問題

目前，（以蘭州市永登縣初入職幼兒園教師為例）大多數(shù)初入職教師的崗位適應(yīng)問題還沒有引起教育系統(tǒng)和幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的足夠重視。不管是縣級還是鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園都存在對新教師“使用”過度而“培養(yǎng)”不足的現(xiàn)象，并且在制度層面缺乏相應(yīng)的保障機(jī)制和措施，導(dǎo)致新教師易在崗位適應(yīng)期間出現(xiàn)較大壓力，情緒波動嚴(yán)重。現(xiàn)結(jié)合自身真實感受，淺談初入職幼兒園教師在教學(xué)、生活中面臨的具體問題。

（一）如何與幼兒相處。很多新入職幼兒教師在教學(xué)中怕幼兒認(rèn)為自己年輕沒有威嚴(yán)，就刻意保持嚴(yán)肅冷漠的神情，逐漸地與幼兒產(chǎn)生了距離，導(dǎo)致幼兒覺得新來的老師太過嚴(yán)肅和冷淡，讓幼兒覺得無法交流，對幼兒的成長及自信心的塑造造成了一定壓力。也有很多新教師和幼兒很親近，與幼兒打成一片，成為名副其實的孩子王，從而造成幼兒和老師之間的關(guān)系錯位，幼兒對老師的各種要求置之不理，不僅影響了教學(xué)效率的提高，也造成了幼兒散漫的不良習(xí)慣。新教師面對如此困境，不禁問到：該如何把持和幼兒相處的尺度？

（二）如何適應(yīng)繁忙的工作。對于大多數(shù)剛畢業(yè)的大學(xué)生教師來說，都是依依不舍地離開校園，突然投入到每天繁忙的教學(xué)工作中。他們可能短期內(nèi)適應(yīng)不了，對幼兒園環(huán)境和氛圍會逐漸產(chǎn)生抵觸情緒，心理也會出現(xiàn)失落感，導(dǎo)致工作開展無所適從，影響了工作效率和自身素質(zhì)的提高。

（三）如何適應(yīng)新的環(huán)境。在入職之前，大多數(shù)新教師都對現(xiàn)實充滿了理想。但是工作后，面對繁瑣松散的幼兒生活，大部分新教師會感覺和自己的理想差距過大，很容易使他們產(chǎn)生消極情緒和逃避心理。

（四）如何有效地開展教學(xué)。當(dāng)走上工作崗位后，大多數(shù)新教師對事業(yè)充滿激情和闖勁。他們初上課時，能盡己所能搜集資料，認(rèn)真上課，以顯示自己的博學(xué)。然而他們所做的努力很難在幼兒的表現(xiàn)中立竿見影。為此，他們情緒消沉、悲觀失望，在此后的工作中放不開手腳，影響年輕教師創(chuàng)造性的發(fā)揮。

二、促進(jìn)初入職幼兒園教師崗位適應(yīng)的策略

從幼兒教育的特殊性出發(fā)，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下三方面促進(jìn)初入職幼兒園教師的崗位適應(yīng)。

（一）提高職業(yè)忠誠度。一是加強(qiáng)指導(dǎo)樹信心。在教育系統(tǒng)機(jī)制改革的基礎(chǔ)上，幼兒園應(yīng)重視新入職教師的職業(yè)歸屬感和職業(yè)幸福感的培養(yǎng)，加強(qiáng)對新教師的中長期職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。針對新入職教師，園長要加強(qiáng)隊伍管理，新教師就個人發(fā)展規(guī)劃作一次全面、慎重、真誠的交談，讓新教師產(chǎn)生一種歸屬感和責(zé)任感以及被重視的感覺，提高新教師的工作信心和成長步伐。二是添加活力強(qiáng)認(rèn)同。對于新入職幼兒園教師實行宣誓制，不斷強(qiáng)化新教師敬業(yè)精神，增強(qiáng)其對教育事業(yè)的神圣感和專業(yè)認(rèn)同感。三是注重創(chuàng)新調(diào)心態(tài)。對初入職幼兒園教師采取職業(yè)性情測試制度，重點(diǎn)對新入職教師的心理素質(zhì)和個性傾向進(jìn)行測評，確保幼兒園管理者能夠及時掌握新教師成長中遇到的突出問題。同時，由園長根據(jù)測評結(jié)果組織新入職教師進(jìn)行座談，組織經(jīng)驗豐富的教師加大對新入職教師的專業(yè)技能指導(dǎo)，使其在教學(xué)工作中做出及時調(diào)整，加快崗位適應(yīng)。

（二）提高職業(yè)素養(yǎng)。一是堅持傳統(tǒng)拜師制度。幼兒園應(yīng)實行指導(dǎo)教師雙向選擇制，不斷加強(qiáng)對新手教師的專業(yè)指導(dǎo)，降低挫折感，增強(qiáng)成就感，促使其順利渡過崗位適應(yīng)期。二是建立健全教學(xué)秩序。由指導(dǎo)老師幫助新手教師理解和遵循日常教學(xué)工作規(guī)范和秩序、科學(xué)利用教材、合理選取教學(xué)與評價方式，是促進(jìn)新教師崗位適應(yīng)的重要方式與途徑。

（三）提高合作意識。一是充分利用園本教研。幼兒園可根據(jù)教師的崗位性質(zhì)，提高案例研究、觀摩研討、互動操作、體驗感受、講座研習(xí)、集體反思、對比教學(xué)、課題研究等教學(xué)措施的應(yīng)運(yùn)程度。在打造優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)團(tuán)隊的基礎(chǔ)上逐步幫助新教師全面了解幼兒園教學(xué)和管理，實現(xiàn)新老教師優(yōu)勢互補(bǔ)、共生共長的發(fā)展目標(biāo)。二是重視園本文化建設(shè)。教師之間的相互支持和信息互享能夠為新老教師的共同成長營造良好的心理文化氛圍。因此，幼兒園管理者應(yīng)創(chuàng)新機(jī)制，不斷完善管理制度和激勵機(jī)制，加強(qiáng)新老教師之間的信息交流和分享，以合作共進(jìn)的幼兒園文化氛圍建設(shè)為重點(diǎn)，不斷提高新教師合作意識，強(qiáng)化工作能力和水平，加快新教師崗位適應(yīng)速度。

總之，要有效幫助新手教師度過崗位適應(yīng)期，應(yīng)特別注重教師主動獲得專業(yè)成長的過程和幼兒園良好氛圍營造的途徑，促使新手教師能夠自主發(fā)展，以不斷地充滿活力與創(chuàng)造性的工作方式融入到幼兒園氛圍的營造中，逐步提高其教學(xué)信心，使其能夠主動有效地應(yīng)對幼兒園入職初期面臨的各種突出問題。

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