根據(jù)幼兒特點(diǎn)開(kāi)展中國(guó)畫(huà)教學(xué)探究論文應(yīng)該怎么寫(xiě)？你是不是在為這個(gè)問(wèn)題而煩惱？不要急，今天小編就為大家整理了一些關(guān)于這方面的范文模板，有需要的小伙伴千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)，一起來(lái)看看吧！

摘要：中國(guó)畫(huà)簡(jiǎn)練概括的造型、變化豐富的用筆、滲化淋漓的墨色，深受人們的喜愛(ài)。文章從針對(duì)幼兒特點(diǎn)開(kāi)展中國(guó)畫(huà)教學(xué)、中國(guó)畫(huà)教學(xué)應(yīng)突出一個(gè)“趣”字、中國(guó)畫(huà)教學(xué)促進(jìn)了幼兒綜合能力的發(fā)揮三方面，研究中國(guó)畫(huà)教學(xué)，以培養(yǎng)幼兒的探索和實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：幼兒;中國(guó)畫(huà);教學(xué)策略;感知能力

中圈分類(lèi)號(hào)：G613.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561(2017)30-0077-01

用毛筆畫(huà)畫(huà)，能粗能細(xì)、揮灑自如、痛快淋漓，很適合幼兒作畫(huà)大膽、構(gòu)思隨意的特點(diǎn)。因此，只要教師循循善誘，耐心地向他們傳授畫(huà)中國(guó)畫(huà)的基本方法，引導(dǎo)他們逐步掌握巧妙的用筆方法與變幻的墨色技巧，就可以讓他們從小了解和接觸我國(guó)的民族文化藝術(shù)，受到潛移默化的熏陶和藝術(shù)審美的教育。

一、針對(duì)幼兒特點(diǎn)開(kāi)展中國(guó)畫(huà)教學(xué)

幼兒觀察能力還不成熟，他們觀察事物很籠統(tǒng)，不穩(wěn)定、不深入，更缺乏方法。幼兒注意力的發(fā)展也明顯受到此時(shí)期生理?xiàng)l件的限制，其注意力以無(wú)意注意力占優(yōu)勢(shì)。但有意注意力的發(fā)展，主要表現(xiàn)在如果某物體引起他們的興趣，那么他們就十分專(zhuān)注，甚至久久不愿離去;反之則視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞。教師掌握幼兒這些心理和生理特征，對(duì)于成功地進(jìn)行幼兒早期智力開(kāi)發(fā)，搞好幼兒中國(guó)畫(huà)教學(xué)輔導(dǎo)有著重要的意義。教幼兒學(xué)中國(guó)畫(huà)，不僅僅是指導(dǎo)幼兒如何畫(huà)畫(huà)，而是通過(guò)讓幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，培養(yǎng)幼兒的感知能力，使其產(chǎn)生聯(lián)想，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)作品的形式、內(nèi)容、色彩、造型等方匾的評(píng)價(jià)能力，起到科學(xué)地開(kāi)發(fā)幼兒智力、創(chuàng)造性地深化幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)、有效地開(kāi)發(fā)幼兒智力的作用。

二、中國(guó)畫(huà)教學(xué)應(yīng)突出一個(gè)“趣”字

教師在選擇中國(guó)畫(huà)教學(xué)時(shí)，應(yīng)瞄準(zhǔn)幼兒興趣的焦點(diǎn)，多角度、多方法地激發(fā)和誘導(dǎo)他們的參與熱情，簡(jiǎn)言之，要突出一個(gè)“趣”字。

(1)技法基礎(chǔ)。教師要讓幼兒對(duì)中國(guó)畫(huà)的工具、執(zhí)筆運(yùn)筆方法有基本的了解，并通過(guò)一些簡(jiǎn)單圖形的表現(xiàn)，使他們建立起對(duì)中國(guó)畫(huà)的初步印象，同時(shí)使他們意志力、肌肉承受能力也得到鍛煉。教師可以歌謠為主要的教學(xué)形式，充分發(fā)揮此時(shí)期幼兒機(jī)械記憶力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，讓幼兒熟記，甚至能背誦紙、筆、墨、色的運(yùn)用要領(lǐng)，然后再逐一進(jìn)行示范講解。例如，教師在教幼兒如何用筆中，可采用運(yùn)筆歌引發(fā)幼兒學(xué)中國(guó)畫(huà)的興趣：“毛筆運(yùn)用靠多變，側(cè)鋒掃過(guò)一大片。樹(shù)石多用逆散鋒，中鋒出線(xiàn)光又圓。水少快走多沙筆，水多下筆濕一片。使用此法看對(duì)象，作出畫(huà)來(lái)才好看。”

(2)興趣激發(fā)。教師可以幼兒最熟悉、最喜愛(ài)的小動(dòng)物作為表現(xiàn)對(duì)象，運(yùn)用游戲式的輔導(dǎo)方法，調(diào)動(dòng)他們觀察、表現(xiàn)生活的積極性，鼓勵(lì)他們大膽動(dòng)筆。例如，在教畫(huà)金魚(yú)時(shí)，教師可教幼兒一首游戲歌：“畫(huà)金魚(yú)重情趣，首先一筆定身體。側(cè)鋒三筆畫(huà)大尾，一對(duì)眼泡長(zhǎng)腦際。勾上彎彎小嘴巴，淡墨畫(huà)弧鼓肚皮。最后添上兩胸鰭，畫(huà)出金魚(yú)做游戲。”同時(shí)輔之以色彩的變化作用，包括水草、苔鮮的點(diǎn)綴，不斷給幼兒造成新鮮感，使其在愉悅中熟練掌握內(nèi)容。

(3)寫(xiě)意靜物。教師把幼兒開(kāi)始高漲的繪畫(huà)熱情有意識(shí)地與學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)必須遵循的規(guī)律結(jié)合起來(lái)，可讓幼兒通過(guò)對(duì)周?chē)�所熟悉的易于表現(xiàn)的靜態(tài)事物的認(rèn)識(shí)、表現(xiàn)，使其繪畫(huà)能力，觀察能力，演繹、歸納能力得到發(fā)展。例如，在教畫(huà)辣椒、紅蘿卜、西瓜時(shí)，教師可教幼兒學(xué)習(xí)技法歌：“辣椒、紅蘿卜和西瓜，都用曙紅來(lái)畫(huà)它。椒柄、瓜皮、蘿卜葉，飽蘸綠色把它畫(huà)。勾筋濃墨效果佳，小朋友拿筆試試畫(huà)。”

(4)靜物組合。教師采用靜物組合的教學(xué)方法，可把幼兒對(duì)周?chē)��?jiǎn)單事物的表現(xiàn)能力向縱深引導(dǎo)，使其創(chuàng)造性的組合能力得到逐步培養(yǎng)，并掌握靜物組合的一般規(guī)律。教師可教幼兒學(xué)習(xí)靜物組合的技法歌：“靜物組合如何好，注意變化最重要。疏密多少巧安排，色彩運(yùn)用莫單調(diào)。長(zhǎng)短方圓兼搭好，形式就從身邊找。只要小朋友有理由，老師、家長(zhǎng)都說(shuō)好。”這樣可以讓幼兒在學(xué)習(xí)中有目的地選擇形狀、大小、顏色不同的蔬菜水果實(shí)物，進(jìn)行擺放和布局，以體會(huì)構(gòu)圖之美妙。

(5)寫(xiě)意動(dòng)物。動(dòng)物一般比靜物的結(jié)構(gòu)、姿態(tài)更為復(fù)雜，有利于幼兒在認(rèn)識(shí)表現(xiàn)的過(guò)程中，進(jìn)一步拓寬創(chuàng)造的范圍，使他們觀察能力的發(fā)展日趨深入、細(xì)致。例如，教畫(huà)螃蟹時(shí)，教師可教幼兒技法歌：“畫(huà)螃蟹要多想，螃蟹的背圓又方。側(cè)鋒三筆分深淺，兩旁再把步足長(zhǎng)。螃蟹步足有八只，行走動(dòng)態(tài)不一樣。蟹鉗兩只粗又壯，焦墨點(diǎn)睛黑又亮。”通過(guò)兒歌學(xué)習(xí)，幼兒沉浸在自?shī)首詷?lè)的狀態(tài)中，自覺(jué)完成藝術(shù)創(chuàng)造，并由此獲得了內(nèi)心的成就感和愉悅感。

三、中國(guó)畫(huà)教學(xué)促進(jìn)了幼兒綜合能力的發(fā)揮

在中國(guó)畫(huà)教學(xué)中，教師要面向全體幼兒，強(qiáng)調(diào)全體幼兒的參與性，提倡以幼兒為主體的活動(dòng)式教學(xué)。這樣，幼兒們?cè)趯W(xué)中玩、玩中學(xué)，可使他們?cè)趨⒓右幌盗械膶徝阑顒?dòng)過(guò)程中受到藝術(shù)熏陶，促進(jìn)多種能力的綜合發(fā)展。同時(shí)，幼兒們通過(guò)親自實(shí)踐，都能熟練地畫(huà)出小貓、金魚(yú)、荷花等動(dòng)植物。此游戲活動(dòng)喚醒了幼兒沉睡的潛能，大多數(shù)幼兒能把教師教給他們想象的方法、創(chuàng)造的方法和自由表達(dá)的方法，自由自在地表現(xiàn)在畫(huà)面上。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，在中國(guó)畫(huà)教學(xué)中，簡(jiǎn)單、有趣的活動(dòng)，既可以培養(yǎng)幼兒的觀察能力、想象能力和臨摹能力，又能讓幼兒經(jīng)過(guò)手、眼、腦的相互協(xié)調(diào)，提高幼兒對(duì)物體的感知認(rèn)識(shí)，使幼兒產(chǎn)生審美聯(lián)想，有助于他們綜合能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝子靜.幼兒園國(guó)畫(huà)教學(xué)的現(xiàn)狀與反思[J].學(xué)前教育研究,2008(05).

[2]李洪靜，如何在國(guó)畫(huà)教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力[J].課程教育研究，2017(06).

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