下面給大家?guī)�來的是一篇關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想政治教育可行性研究論文，現(xiàn)在是一個網(wǎng)絡(luò)的時代，是信息化時代，那么這些對于思想政治教育的影響是什么呢？一起看看吧！

［摘要］現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，特別是互聯(lián)網(wǎng)的日益普及，標(biāo)志著人類社會已邁入信息社會和網(wǎng)絡(luò)時代。網(wǎng)絡(luò)在給人們帶來各種便利的同時，也對人們的思想觀念、行為方式產(chǎn)生了一些負(fù)面影響。深入研究在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展思想政治教育的可行性，已經(jīng)成為思想政治教育向縱深發(fā)展的重要內(nèi)容。 

［關(guān)鍵詞］網(wǎng)絡(luò) 思想政治教育 可行性 

［作者簡介］梁朋玉（1951- ），男，河南開封人，黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院工會副主席，高級講師，主要研究方向思想政治教育。（河南開封475003） 

［中圖分類號］G641［文獻標(biāo)識碼］A ［文章編號］1004-3985（2008）27-0114-02 

現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展特別是互聯(lián)網(wǎng)的日益普及，標(biāo)志著人類社會已邁進“信息社會”“網(wǎng)絡(luò)時代”。網(wǎng)絡(luò)對人們的影響是全方位的，既有政治、經(jīng)濟方面的，又有科技文化、社會生活方面的。它在給人們帶來各種便利的同時，也對人們的思想觀念、行為方式產(chǎn)生了一些負(fù)面作用，為思想政治教育帶來了一系列的新情況和新課題。思想政治教育工作者應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代發(fā)展的要求，深入研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展思想政治教育的可行性，用其所長，遏其所短，努力探索網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的新途徑、新舉措。 

一、思想政治教育內(nèi)容的擴展為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育提供了實踐土壤 

在網(wǎng)絡(luò)條件下，思想政治教育的主客體發(fā)生了變化、所處的環(huán)境顯著改變、實施的過程日趨復(fù)雜、面臨的問題接連涌現(xiàn)，這些因素或單獨作用于思想政治教育，或共同作用于思想政治教育，使得思想政治教育的內(nèi)容不斷擴展。擴展了的思想政治教育內(nèi)容反過來又為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育理論提供了廣闊的實踐空間和明確的檢驗陣地。 

1.網(wǎng)絡(luò)使思想政治教育內(nèi)容增加了信息和科技含量。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，擴大了思想政治教育內(nèi)容的容量，最直接的表現(xiàn)就是信息含量和科技含量的增加。傳統(tǒng)思想政治教育的內(nèi)容和信息絕大多數(shù)來自教育主體，而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息來源的渠道大為擴展，信息內(nèi)容更為豐富，加之網(wǎng)絡(luò)信息較好地做到了思想性、知識性和趣味性的結(jié)合，更為人們所喜聞樂見，影響力更為直接和深遠(yuǎn)。思想政治教育必須認(rèn)同網(wǎng)絡(luò)的這種作用，順應(yīng)環(huán)境變化的要求，努力利用網(wǎng)絡(luò)，把教育內(nèi)容融匯到網(wǎng)絡(luò)信息當(dāng)中，通過網(wǎng)絡(luò)將教育內(nèi)容灌輸給教育客體。從技術(shù)角度來看，網(wǎng)絡(luò)信息的傳輸幾乎綜合了其他傳輸手段的所有優(yōu)點，它不僅可以傳輸文字和圖片，而且可以傳輸聲音和動態(tài)畫面�？蓪⑺枷胝�治教育內(nèi)容化抽象為具體、化枯燥為情趣、增強親和力和感染力。 

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想多元化問題是思想政治教育的新課題。網(wǎng)絡(luò)是一個沒有邊界的世界，全球各種不同的文化形態(tài)、思想觀念在這里匯集交織，它對各國意識形態(tài)領(lǐng)域的影響是巨大的。網(wǎng)絡(luò)信息的多元化傳播著不同的世界觀、價值觀和政治觀，網(wǎng)絡(luò)信息的共享性又使得不同的世界觀、價值觀和政治觀極易被思想政治教育客體所接觸。這種多元化迫使思想政治教育不斷調(diào)整和充實教育內(nèi)容，不斷改進和更新教育內(nèi)容的承載方式。 

3.網(wǎng)絡(luò)倫理成為思想政治教育的新內(nèi)容。道德是人格的核心，現(xiàn)實世界的社會實踐活動塑造了人的道德品質(zhì)。在網(wǎng)絡(luò)交往中，人扮演著一種虛擬的角色，這種虛擬的角色具有個人性、匿名性、缺乏責(zé)任性和缺乏內(nèi)在統(tǒng)一性，雖然網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中交往的平等性得到強化，但交往中必要的道德特征卻遭到弱化。與傳統(tǒng)意義上的交往相比，網(wǎng)絡(luò)交往中倫理道德的約束較小，人的劣根性具有了相對較好的成長空間。同時，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)作為一次重大的科技革命也極大地推動了社會道德的進步，諸如自主精神、奉獻精神、自由和民主精神以及權(quán)利意識、平等意識等新的價值觀念與倫理精神也相應(yīng)產(chǎn)生，極大地豐富了人們的道德生活。優(yōu)秀的倫理精神和不良的道德行為與網(wǎng)絡(luò)相伴而生已經(jīng)為思想政治教育所關(guān)注，網(wǎng)絡(luò)倫理正在成為思想政治教育的新內(nèi)容。 

4.網(wǎng)絡(luò)心理教育和咨詢也是思想政治教育的組成部分。一切認(rèn)識活動都是心理發(fā)生、發(fā)展的源泉，網(wǎng)絡(luò)從本質(zhì)上給人們提供了超時空的認(rèn)識工具，極大地拓寬了個體的認(rèn)識空間。然而，網(wǎng)絡(luò)中不同的文化傳統(tǒng)、價值觀念和行為規(guī)范相互混雜，很可能會使人產(chǎn)生一些心理問題。如人們按照在網(wǎng)絡(luò)中習(xí)得的帶有濃厚異質(zhì)色彩的行為和觀念去理解、接觸現(xiàn)實社會時，容易產(chǎn)生不被接受、不被理解的內(nèi)心焦灼，甚至誘發(fā)多種社會適應(yīng)不良癥，等等。另外，網(wǎng)絡(luò)上各種具有地域性、本位性的文化特質(zhì)和范式通過強大的輻射力和滲透力，使網(wǎng)絡(luò)中的人們經(jīng)常處于矛盾的價值選擇之中，從而影響了特定個體穩(wěn)定人格的形成。既然網(wǎng)絡(luò)給接觸它的人們造成心理上潛在的或顯性的負(fù)面影響，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思想政治教育自然應(yīng)對這一問題給予足夠的重視。 

二、思想政治教育方法的更新為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育提供了理論指導(dǎo) 

網(wǎng)絡(luò)給思想政治教育帶來的不僅僅是負(fù)面影響，更多的還是能夠促進思想政治教育發(fā)展的積極因素。網(wǎng)絡(luò)的共享性、開放性和互動性等特性使得網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思想政治教育在操作方法和實施手段方面有了更為廣闊的發(fā)展空間，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的先進性給思想政治教育方法注入了形象、生動、逼真的新活力。而網(wǎng)絡(luò)的一些負(fù)面影響也使得思想政治教育在應(yīng)對其挑戰(zhàn)的同時，自覺或不自覺地調(diào)整和改進原有的教育方法，客觀上促進了思想政治教育方法的改進和提高。 

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想政治教育方法更趨交互性。由于網(wǎng)絡(luò)具有極強的互動性，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，進行思想政治教育活動的主體和客體之間、主體與主體之間以及客體與客體之間的互動性比現(xiàn)實空間要大得多。傳統(tǒng)的思想政治教育方法是主體與客體的面對面交流，而且是以主體為主導(dǎo)的灌輸教育為主，主客體之間的互動很少，影響了思想政治教育的效果。而以網(wǎng)絡(luò)為載體進行思想政治教育的方法則可以較好地解決這一問題，教育客體可以隨時在網(wǎng)絡(luò)中有針對性地向多個思想政治教育網(wǎng)站咨詢問題，與多個有同樣問題的其他客體進行探討和交流。這樣既疏通了思想政治教育主體與客體交流的渠道，增加了雙方以及多方交流的機會，也增強了思想政治教育客體接受教育的主動性。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想政治教育主體將從“獨奏者”的角色過渡到“伴奏者”的角色，其任務(wù)從此不再是灌輸知識，而是幫助學(xué)生再現(xiàn)、組織和管理知識。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下交互式的教育方法和多向交互的學(xué)習(xí)手段的出現(xiàn)，有利于思想政治教育進一步深入。 

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想政治教育方法更具綜合性�，F(xiàn)實空間中的思想政治教育相對單一，一般以灌輸式教育為主，示范和疏導(dǎo)為輔，不可能涉及教育客體的方方面面。但在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，思想政治教育主體可以把教育內(nèi)容融入網(wǎng)絡(luò)信息之中影響客體，可以開設(shè)思想政治教育網(wǎng)站教育客體，可以設(shè)立特定的虛擬模型啟發(fā)客體，也可以到相關(guān)論壇和聊天室中引導(dǎo)客體，還可以通過思想政治教育軟件熏陶客體。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思想政治教育基本上改變了以往單一的教育方向，而以教育、引導(dǎo)、熏陶、啟發(fā)和交流溝通等多種方法一起作用于思想政治教育客體，全天候、多方位地施教于思想政治教育客體，具有更強的綜合性。 

3.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想政治教育方法更加立體化。傳統(tǒng)的思想政治教育雖然把因材施教作為一個重要指導(dǎo)原則，但在實踐中，由于人力、物力諸多因素的限制，這項原則并未得到很好的實施。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展給人們的社會分層增添了新的內(nèi)容，按照與網(wǎng)絡(luò)關(guān)系的密切程度和對網(wǎng)絡(luò)所持的態(tài)度以及掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的多少，可以把網(wǎng)民分為高層、中層、基層、浮層和外層等多個不同層次，這種分層實際上也是將網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的客體進行了分層。以此為基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思想政治教育主體可以明確地依據(jù)不同層次客體的特點，采用不同的方法進行教育，如對待高層以疏導(dǎo)的方法為主，對待中層與基層以疏導(dǎo)和教育相結(jié)合的方法為主，對待浮層以教育和打擊的方法為主，對待外層則以灌輸?shù)姆椒�為主，等等。這樣，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思想政治教育方法有了較強的層次性，因而更加立體化。 

4.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想政治教育方法更趨主體化。由于網(wǎng)絡(luò)使得思想政治教育客體的主體性增強，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思想政治教育更加重視教育客體主體性的發(fā)揮。為適應(yīng)這一要求，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想政治教育的許多方法都較之于現(xiàn)實空間有所不同，如借助網(wǎng)絡(luò)向教育客體提供思想政治教育信息并引導(dǎo)其正確選擇信息、提高道德修養(yǎng)、在網(wǎng)上提出特定論題并引發(fā)討論，等等，都在充分調(diào)動客體的能動性、自主性和創(chuàng)造性。這種主體化的教育方法有利于思想政治教育客體在配合思想政治教育實施的過程中，變被動性接受為選擇性內(nèi)化，從而提高教育實效。 

三、思想政治教育途徑的拓展為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育提供了技術(shù)支持 

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行思想政治教育，必須針對環(huán)境的變化、教育內(nèi)容的變化和教育主客體的新特點，摸索和創(chuàng)造出新的教育方法，尋找好的教育途徑。教育必須與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，必須將傳統(tǒng)的思想政治教育方法現(xiàn)代化，為其所采用的哲學(xué)的、社會學(xué)的、心理的方法穿上現(xiàn)代科技的外衣。 

1.多渠道發(fā)布思想政治教育信息，爭取最大化地占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)信息空間。網(wǎng)絡(luò)是一個開放的空間，任何人都可以在上面發(fā)布信息；網(wǎng)絡(luò)是一個新的工具，思想政治教育一樣可以利用它；網(wǎng)絡(luò)又是一塊陣地，思想政治教育必須占領(lǐng)它。因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，思想政治教育應(yīng)該利用一些機會盡可能多地發(fā)布信息，同時也可以將思想政治教育的內(nèi)容融匯到其他網(wǎng)絡(luò)信息之中，力爭讓更多的思想政治教育信息傳播給上網(wǎng)的人，爭取最大化地占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)信息空間。依據(jù)新聞傳播學(xué)的原理，大批量的同類信息一定會影響信息接受者的判斷，一定會對信息接受的思想和意識產(chǎn)生強化作用。 

2.通過網(wǎng)絡(luò)主動引導(dǎo)和啟發(fā)思想政治教育客體。網(wǎng)絡(luò)增強了思想政治教育主客體之間的互動。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，思想政治教育主客體直接面對面的交流已大為減少，但在虛擬空間通過網(wǎng)絡(luò)的主客體的交流卻是另外一種“面對面”。在這種網(wǎng)絡(luò)交流中，教育客體能更真實地向教育主體表達思想，教育主體也就能夠更具針對性地對客體進行引導(dǎo)和教育。因此在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，思想政治教育主體應(yīng)主動與客體進行網(wǎng)上交流，可以通過進入聊天室和網(wǎng)絡(luò)論壇與眾多教育客體直接對話，可以通過QQ與個別教育客體進行深入探討，也可以通過發(fā)布特定的主題引發(fā)教育客體的集體討論與思考。 

3.研制和推廣新的思想政治教育軟件。新的思想政治教育軟件包括兩方面內(nèi)容：一是專門用于開展思想政治教育的軟件，二是包含有思想政治教育內(nèi)容的實用軟件。軟件對于使用者的影響是直接而明顯的，使用者在反復(fù)使用軟件的過程中，必然會逐漸認(rèn)可和接受軟件所包含的多種信息與觀念。例如許多游戲軟件中均包含有不同意識形態(tài)的內(nèi)容，使用者在玩游戲的同時，也在接受著游戲中的世界觀、人生觀和價值觀的潛在教育。因此，思想政治教育主體可以開發(fā)趣味性和實用性較強的教育軟件，并加以大力推廣，讓更多的網(wǎng)民使用和認(rèn)可這些軟件，最終達到潛移默化地教育和影響網(wǎng)民的目的。 

4.創(chuàng)建思想政治教育網(wǎng)站，建立思想政治教育網(wǎng)絡(luò)體系。網(wǎng)站對于網(wǎng)民的作用不可小視，好的網(wǎng)站和點擊率高的網(wǎng)站一定會給受眾以持久的影響。創(chuàng)建思想政治教育網(wǎng)站并以之為陣地開展思想政治教育，拓展了空間，延伸了時間，擴大了覆蓋面，提高了時效性，解決了部分“空白點”和“盲區(qū)”的問題，大大增強了思想政治教育的影響力、滲透力和感召力。目前，諸如“紅色網(wǎng)站”“馬克思之家”“紅色中國”等思想教育及理論學(xué)習(xí)網(wǎng)站相繼建立，已逐漸形成了一股網(wǎng)上思想政治教育的聲音和一塊陣地。 

［參考文獻］ 

［1］聯(lián)合國教科文組織.教育――財富蘊藏其中［M］.北京：教育科學(xué)出版社，1998. 

［2］楊振斌，黃開勝.“紅色網(wǎng)站”的發(fā)展和啟示［J］.高校理論戰(zhàn)線，2000（10）. 

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