學校管理創(chuàng)新的論文是怎么寫的？其中需要注意的點食什么？接下來的計劃是怎么樣的？下面這篇關(guān)于學校管理創(chuàng)新的論文大全，大家一起參考一下吧！

第一篇

1.營造一個互尊互愛的學校環(huán)境

在學校環(huán)境中，人始終處于主體地位,如果忽視一個人的主體價值，就會影響一個人的個性和自信心，并且使人自尊心受挫，這種影響會慢慢擴散到生活學習的各個方面。比如，首先影響個人的人際關(guān)系，在親情，友情之間，其次，沒有了自信心，學習工作上沒有了動力，也就直接的影響了自身的工作狀態(tài)和成績。所以，在學校實施人性化管理首先要營造一個互相尊重的學校環(huán)境。感情因素對人行為的影響是以共識和情感為基礎(chǔ)的，在這個基礎(chǔ)上營造一個平等、團結(jié)、尊重的組織氛圍，這對于主體意識突出的教師們，將具有極大的感召力。

2.學校文化引導(dǎo)作用

在現(xiàn)代企業(yè)管理中，每個公司都有自己獨特的企業(yè)文化，這種企業(yè)文化引導(dǎo)著全體職工的工作方向，并且對員工起到激勵作用。另外，企業(yè)文化具有凝聚力的作用，所以，學校管理當中，建立適合自身發(fā)展的管理文化，對增強學校的內(nèi)聚力、改善學校風氣和整體精神具有重要意義。尤其在現(xiàn)在人被“物化”越來越嚴重的今天，學校管理文化的形成，勢必會對學生的和教師精神世界產(chǎn)生影響，使他們更好的體現(xiàn)人的價值和生活意義。

隨著社會的進步，學校教師和學生受社會風氣和環(huán)境影響，自主性越來越強，“自我實現(xiàn)型”人群也越來越多，現(xiàn)代社會中，不僅企業(yè)需要采取“人性化管理方式”，對員工進行恩威并重的管理，學校也要實施“人性化管理”，只有這樣，才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)浜团c時俱進的人才。在學校管理中，將科學化管理，制度管理和“人性化管理”三者結(jié)合起來，并結(jié)合學校發(fā)展實際情況，分層次，突出重點應(yīng)對學校的各項任務(wù)和突發(fā)情況，勢必是未來學校管理發(fā)展的趨勢。

第二篇

一、改進重點

1.全面推進學校內(nèi)涵式發(fā)展，加強精細化管理，推進教育管理規(guī)范化，行政班子和教師隊伍綜合素質(zhì)穩(wěn)步提高。2.扎實推進課改，進一步完善我校的“高效課堂評價體系”，形成適合我校教情和學情的高效課堂模式。3.要營造“以德育為首要，以管理為手段，以育人為根本，以教學為核心，以環(huán)境為載體，以服務(wù)為保障，以質(zhì)量為重心，以發(fā)展為目標”學校文化的氛圍。4.進一步加強學生行為習慣養(yǎng)成教育，開展德育主題教育活動，探索并改進班級自主管理，常規(guī)管理逐步科學規(guī)范，形成良好的校風班風。5.注重內(nèi)涵發(fā)展，打造教師文化，著力提高整體素質(zhì)，使學校教師的教育水平和能力得到明顯的提高，爭取多培養(yǎng)出一些縣級教學能手和學科帶頭人。

二、改進措施

1.改進內(nèi)容：加強學校內(nèi)部管理，全面提升教育教學質(zhì)量。2.改進方法：一是推進精細化管理，構(gòu)建科學管理模式。堅持“人本、精細、科學、高效”的要求，加強領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，落實教導(dǎo)處、德育處、少隊部、后勤部、保安部職責，夯實教研組、班主任、少隊輔導(dǎo)員責任，做到每一個步驟精心，每一個環(huán)節(jié)精細，每一項工作精品，逐步形成管理目標化、制度規(guī)范化、檢查常規(guī)化、指導(dǎo)經(jīng)�；�的有效管理系統(tǒng)，努力營造團結(jié)信任、科學民主、寬松高效的教育工作環(huán)境。二是加強多元化德育，提高德育工作實效。要突出熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義這個“魂”，突出以愛國主義為核心的民族精神這個“根”，堅持以班隊活動為龍頭，以課堂教育為主陣地，以日常行為規(guī)范教育為突破口，以豐富多彩的德育實踐活動為切入點，多形式、多層次、全方位的深入開展感恩教育、經(jīng)典誦讀、文化藝術(shù)節(jié)、運動會、陜北剪紙進校園、鐵路小衛(wèi)士等活動，積極探索“生活化”德育途徑，不斷形成“德育目標層次化、德育管理現(xiàn)代化、德育內(nèi)容系列化、德育方法多樣化、德育制度人格化、德育效果全面化”的新格局。三是倡導(dǎo)內(nèi)涵式教學，全面提升教育質(zhì)量。要深入推進課堂改革。確立“預(yù)習自學-合作探究-展示點睛-檢測反饋”四步走課堂教學模式，全面推行“導(dǎo)學案”，加強科學引導(dǎo)，注重自主合作，培養(yǎng)自主能力，不斷追求方法的科學性、設(shè)計的多元性、手段的靈活性、打磨高效、優(yōu)化課堂模式。要加大教師培訓力度。落實全員培訓，努力為教師外出交流學習提供更多機會。要加強教科研工作。以《打造靈動課堂構(gòu)建高效教學模式的研究》為抓手，通過研討與實踐，采取合理的措施，真正使它成為學校教學的一大亮點，并加以推廣。四是推行人文化管理，加強校園文化建設(shè)。按照“科學性、教育性、藝術(shù)性”的要求，加強校園文化載體建設(shè)，創(chuàng)辦“人文化”書香校園，讓標語引導(dǎo)、掛像感召、圖片說話、墻壁警示，積極營造建筑環(huán)境整體美、學生作品藝術(shù)美、人際交往文明美的文化氛圍。成立文學、書法、繪畫、體育、音樂、舞蹈、科技、剪紙等興趣小組，開展豐富多彩的課外教育活動。認真搞好校園“綠化、美化、凈化”工程，營造“潤物細無聲”的環(huán)境文化，努力創(chuàng)建綠色學校；加強安全教育工作，夯實安全工作責任，全力創(chuàng)辦“平安校園”，逐步形成學校無閑人，人人都育人；學校無閑處，處處都育人；學校無閑事，事事都育人的育人氛圍。

第三篇

一、抓好隊伍管理、人才管理、培訓管理，切實提高教師綜合素質(zhì)

首先，要加強管理隊伍、教師隊伍的思想教育工作，增強其使命感、責任感和榮譽感。思想政治教育工作是我們的一大法寶，要充分利用這個法寶，開展各種討論、學習、演講、比賽等活動形式，將整個團隊的思想統(tǒng)一起來，將國家的教育目標和要求和本校的實際結(jié)合起來，激發(fā)責任心和榮譽感。要加強師德教育，教育是關(guān)系著國家和民族未來的一件大事，教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業(yè)，只有具備高尚的師德，才能無愧這一榮譽，無愧于社會和自己的良知。其次，要加強人才隊伍的管理，堅持教研立校，優(yōu)化課堂教學，提高教學質(zhì)量和教師教學水平。要重視教研工作的管理，認真學習先進的教育理論，吸收借鑒他人的先進經(jīng)驗，不斷充實和完善自我，更新教育觀念，改進教學方式，把新的教學理念方法運用到自己的教學實踐之中。要充分發(fā)揮骨干教師、學科帶頭人的示范引領(lǐng)作用，采取幫、扶、帶等方式，將骨干教師的教學經(jīng)驗傳授給其他教師，讓整個教師隊伍上臺階。另外，還要加強培訓交流工作的管理，開展各種活動和比賽，舉辦各類大練兵活動，取長補短，相互學習，共同進步，使得整個教師隊伍的綜合素質(zhì)得以提高。再者，要建設(shè)學習型的管理團隊和教師隊伍。校長、教導(dǎo)處、教研組、年級組作為整個學校管理的團隊組織，要堅持學習，善于學習，不斷提高自身素質(zhì)和能力。要起到模范帶頭作用，嚴于律己，模范遵守各項規(guī)章制度。要具有較高的思想政治水平，熱愛國家，熱愛教育，熱愛學生，有一顆獻身祖國教育事業(yè)的赤子之心。同時要具有過硬的業(yè)務(wù)管理能力，善于學習，多聽課，最好能帶課，以便能夠更好的掌握教學工作。要具有全面的協(xié)調(diào)溝通能力和開拓創(chuàng)新意識，使整個教學管理隊伍擁有持續(xù)不斷的活力和動力，能夠團結(jié)和帶領(lǐng)全校師生共同進步和發(fā)展，為師生們創(chuàng)造更為優(yōu)良的學習條件，培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的各類人才。

二、堅持創(chuàng)新理念創(chuàng)新思維，不斷革新和探索學校發(fā)展的管理模式、管理制度

鄧小平同志講，發(fā)展才是硬道理。對于學校管理來說，只有堅持發(fā)展創(chuàng)新的思維和理念，不斷革新和探索適合本校發(fā)展進步的管理模式和管理制度，才能緊跟時代腳步，適應(yīng)社會的發(fā)展和要求�；�于各種原因，目前我國的小學學校管理水平整體上還不夠高，管理手段和管理方法往往較為單一和死板；管理目標不夠明確和缺乏連貫性；教學管理重教而不重學，重視數(shù)量而不重視質(zhì)量；教育管理過程中存在一定的形式主義；管理效率低下，浪費現(xiàn)象的問題也亟待解決。面對這些學校管理的難題，教育管理工作者不能有絲毫的懈怠，要有一種緊迫感和使命感，積極探索，不斷創(chuàng)新，扎實工作，逐步解決這些管理問題，為國家的教育事業(yè)做出自己的貢獻。總之，學校管理是一項錯綜復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不斷要求管理者擁有先進的思想，還要有創(chuàng)新的思維和堅持不懈的努力，在實踐中不斷積累經(jīng)驗，優(yōu)化管理模式和管理制度，才能發(fā)揮出科學管理的真正作用，從而達到提高辦學質(zhì)量、培育全面發(fā)展的優(yōu)秀人才目標。

第四篇

1提高教師素質(zhì)

只有將教師的整體素質(zhì)提高，才能收到更好的教學效果。對于教師整體素質(zhì)的提高，具體有以下幾點：第一，加強師資隊伍的培訓工作，比如可以請優(yōu)秀教師、學者來校培訓，轉(zhuǎn)變教學理念和教學方式；第二，多組織本校不同年級、本校與外校間教師的交流與合作，經(jīng)常進行交流學習，探討學習方法。第三，對教師教學實行定期考核，以此來不斷鞭策，敲響警鐘。將實踐與理論相結(jié)合，提高學生學習興趣。在眾多中學階段過于重視理論教學的現(xiàn)狀下，更應(yīng)該注意將實踐與理論知識相結(jié)合，避免學生因為學習太多理論知識而對學習產(chǎn)生抵觸情緒，也避免了過于缺乏動手能力，從而形成惡性循環(huán)。畢竟興趣是最好的老師。實施素質(zhì)教育，創(chuàng)新教學方式，注重學生德智體美的全面發(fā)展。推進素質(zhì)教育的核心在于新課程改革，在實施新課標的時代背景下，中學階段若想跟隨時代發(fā)展的腳步，關(guān)鍵在于全面實施素質(zhì)教育。另外，多運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，創(chuàng)新教學模式，緊隨時代潮流也尤為重要。中學階段管理更加注重學生德智體美全面發(fā)展，創(chuàng)新教學方式，才能培養(yǎng)更高水平人才，為高中為社會的健康發(fā)展提供不竭動力。重視以人為本，營造良好的自然環(huán)境和人文環(huán)境，更好地進行中學階段的管理。一個良好的自然環(huán)境為同學們提供了舒適的學習環(huán)境，有助于陶冶同學們的情操，凈化心靈，同時也有助于同學們的行為更加規(guī)范得體。同學們在優(yōu)美的自然環(huán)境中更容易集中精力，放松身心，將會有更多的精力投入到學習中去。另外，我們更應(yīng)以人為本，投入更多的人文關(guān)懷。

2先學做人，后學做事

優(yōu)良的人文環(huán)境對學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀有著非比尋常的意義。加強安全管理工作。近年來越來越多的學校安全事故無時無刻不在提醒我們要加強學校的安全管理工作，時刻為我們敲響警鐘。一方面，學校加強安全系統(tǒng)建設(shè)，加大巡邏的力度，對學校的設(shè)施進行定期檢測，避免意外發(fā)生，確保安全設(shè)施的完善；另一方面，對老師對同學和對在校的各種人員都應(yīng)加強安全意識培訓，在發(fā)生人為災(zāi)害或者自然災(zāi)害時能夠及時采取有效措施，將損失減少到最小。在中學階段管理的道路上，我們還有很長的路要走，去探索。實踐是檢驗真理的唯一標準，我們只有通過不斷地探索、實踐與總結(jié)，才能在中學階段管理的道路上越走越遠。不管怎樣，我們?nèi)匀粓孕�，在不斷的努力下，我們依然會將中學階段的管理越辦越好。

第五篇

一、管理改革

（一）構(gòu)建彰顯人文關(guān)懷的校園文化青年教師L交給教科處一篇網(wǎng)上原文下載的文章，是簡單粗暴的批評示眾，還是委婉溫和的關(guān)心引導(dǎo)？面對L老師決意“讓賢”的行為，是順水推舟、另請高明，還是對其教學悉心指導(dǎo)？不同的選擇代表的是一所學校不同的文化特點。作為一所有著悠久歷史、深厚文化底蘊的百年老校，彰顯人文關(guān)懷是校園文化建設(shè)的目標之一。學校組織運行時，十分強調(diào)管理者和被管理者之間的和諧統(tǒng)一，避免簡單粗暴方式，給予教師尤其是青年教師足夠的寬容，給他們成長起來所需要的時間和空間。因此，在教師沮喪、失落、失誤的時候，需要有一個家一樣的集體在身后用一雙溫暖的大手扶住他們，幫他們拾回信心，走向成功。2013年，我校共有數(shù)十位青年老師在各級各類教學比賽中獲獎。

（二）確立促進團隊合作的管理制度教科主任布置給L的命題論文，是課題組成員與他一同合作建立的文章架構(gòu)；L老師試上課深受打擊，備課組內(nèi)老師分工合作幫助他，這些都彰顯了我校管理制度的特色：即以管理促合作。我校的團隊合作制度包括集體備課制度、師徒結(jié)對制度、教科研管理制度等。青年教師在合作中汲取老教師的營養(yǎng)，老教師則從中獲得澎湃著激情的血液和滿腔熱情的干勁，在合作中互補，在互補中共生，在共生中共長。教學和教科研是驅(qū)動一所學校前行的雙輪，近年來，我校在教科研管理上采用“幫扶帶”策略，由學校教科處負責推動，發(fā)揮課題組、教研組、備課組等團隊中教科研能力較強教師的作用，指導(dǎo)、引導(dǎo)和激勵其他教師的教科研論文寫作、課題申報和運作。2013年，我校教師發(fā)表和獲獎?wù)撐呐c上年相比翻了一番多。

（三）建立持續(xù)有效的激勵評價體系L老師能夠獲得來自課題組、備課組內(nèi)老師的大力支持和援助，也與我校建立了持續(xù)有效的激勵評價體系息息相關(guān)。幾年來，學校一直考慮從以下兩個方面建立評價教師團隊和個人的有效機制。第一，以團隊為評價對象，把個體的成績與不足納入到團隊的考評之中，最終以團隊考評結(jié)果來反映教師個體成績。這種評價方式是以團隊內(nèi)個體間的協(xié)調(diào)活動與發(fā)展為基礎(chǔ)的。第二，設(shè)置個人獎勵項目，獎勵方法與教師個人對團隊整體成績的貢獻直接相關(guān)，對那些在團隊建設(shè)中做出突出貢獻的教師給予足夠的物資獎勵，并在精神上給予表彰和肯定。只有這樣才能激勵個體、尤其是有資歷的個體在團隊合作中毫無保留地付出。2013年，我校用于教師教科研獎勵項目的基金大幅度提升。

二、理性思考

（一）人文關(guān)懷：從渙散到凝聚人文關(guān)懷的理念是人本主義思想發(fā)展過程中的核心內(nèi)容。人文關(guān)懷的實質(zhì)是：在處理人與人關(guān)系的過程中，確立人的主體性，建立一種賦予人生以意義和價值的人生價值體系，實現(xiàn)人的自由全面發(fā)展。從文藝復(fù)興時期的人文主義到近現(xiàn)代西方的人本主義思想，都對人的價值加以充分的肯定和尊重，把人的利益放在首位。與西方人本主義思想交相輝映的是，在中國傳統(tǒng)文化中，儒家的“仁愛”、道家的“無為”、墨家的“兼愛非攻”，都孕育著豐富的“人文關(guān)懷”價值理念。因此，學校管理中注重人文關(guān)懷，有著深厚的哲學和人文思想淵源。激烈的教學競爭、復(fù)雜的人際關(guān)系以及來自社會、家庭、學生方面的壓力，使一些教師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感。教育要實現(xiàn)“促進學生發(fā)展”的目標，學校管理者就要堅守“學校以教師為本”的管理原則，關(guān)注教師的職業(yè)幸福感、價值成就感，尊重教師的人格，營造民主寬松的工作環(huán)境，讓每一位教師有尊嚴、被尊重，產(chǎn)生進取向上的內(nèi)驅(qū)力，從而使獲得一所學校創(chuàng)新發(fā)展的凝聚力。

（二）團隊合作：使弱小勝強大1994年，美國著名的管理學教授斯蒂芬?羅賓斯首次提出了“團隊”的概念：為了實現(xiàn)某一目標而由相互協(xié)作的個體所組成的正式群體。在隨后的十年里，關(guān)于“團隊合作”的理念風靡全球。一支高效的團隊在合作中必將會產(chǎn)生一股強大而且持久的力量，從而收獲“1+1>2”的管理學效果。然而要獲得這種效果并不是輕而易舉的，在一個缺乏系統(tǒng)合作的團隊中，許多個人的力量會被抵消，即便每一個人可能都非常優(yōu)秀和努力，但是個人的努力卻無法有效轉(zhuǎn)化為團體的力量。要避免出現(xiàn)這種“1+1﹤2”的不良結(jié)果，就需要管理者將學校打造成“團隊”，培養(yǎng)教師的團隊合作精神。團隊合作精神作為一種為達到既定目標所顯現(xiàn)出來的自愿合作和協(xié)同努力的精神，可以調(diào)動團隊成員的所有資源和才智，最終實現(xiàn)個人價值與團隊價值的雙贏。管理者必須通過科學管理促使教師摒棄“個人英雄主義”情結(jié)，引導(dǎo)教師尋求合作，在與同伴交流合作與資源共享中完成專業(yè)成長，只有這樣才能成就學校發(fā)展的動力源泉。

（三）激勵評價：以優(yōu)秀代平庸什么是激勵？美國管理學家貝雷爾森和斯坦尼爾給激勵下了如下定義：“一切內(nèi)心要爭取的條件、希望、愿望、動力都構(gòu)成了對人的激勵。——它是人類活動的一種內(nèi)心狀態(tài)。”根據(jù)心理學理論，人的一切行動都是由某種動機引起的，動機對人的行動起激發(fā)、推動、加強的作用。有兩種條件引起動機，一是內(nèi)在條件，即“需要”；二是外在條件，即主體之外的各種物質(zhì)刺激。學校管理者應(yīng)根據(jù)激勵理論和動機理論，運用物質(zhì)和精神相結(jié)合的手段，采取多種有效的內(nèi)在激勵方式和外在物質(zhì)獎勵，最大限度地激發(fā)教師的發(fā)展需要，以保證學校目標的實現(xiàn)。?多方位的激勵措施是營造一個良性管理環(huán)境的必要工具，通過獎勵促使辛勤付出的教師獲得更有品質(zhì)的生活，給那些有發(fā)展需求的教師提供更多的進修機會，以進一步喚醒這些教師的成就感和自我實現(xiàn)的價值需求。管理者通過建立持續(xù)有效的激勵評價機制，激勵教師的發(fā)展需求，促使教師實現(xiàn)成就感和自我認同感，將自己打造成一名優(yōu)秀教師，從而體會到成長的愉快和滿足�，F(xiàn)代管理學理論提倡對人力資源實行“人文管理”和建立“團隊合作”模式，這對于學校管理的啟示就是在尊重人格獨立和個性尊嚴的前提下，在提高廣大教師對學校的向心力與歸屬感的基礎(chǔ)上，通過體現(xiàn)民主和尊重的管理措施，從內(nèi)心深處激發(fā)每個教師的內(nèi)在潛力和創(chuàng)造精神，使他們在獲得自己發(fā)展的同時，將學校建成教師共同成長的精神家園。這正是蘇州市三中孜孜不倦追求的管理境界。

第六篇

一、構(gòu)建立體網(wǎng)絡(luò)，建立安全制度

學校非常重視安全管理工作，成立了以校長為組長的安全領(lǐng)導(dǎo)小組，組建安全辦公室，形成校長靠上抓，安全辦主任直接管，班主任、任課教師級學生家長配合工作的大好局面，形成了由學校、家庭、社區(qū)三結(jié)合的立體工作網(wǎng)絡(luò)。這樣，學生的所有活動時刻有人監(jiān)管，無安全死角。學校建立并健全各種有關(guān)學校安全的工作規(guī)章制度，特別是一些專項的防范措施落實到位。我校建立了各種安全預(yù)警機制，如地震應(yīng)急方案、消防預(yù)警機制、校園防暴應(yīng)急預(yù)案等，針對各種突發(fā)情況制定相應(yīng)的應(yīng)急救護措施。同時我們配備了如滅火器、警棍、鋼叉以及常用的醫(yī)療救助藥品器械，為突發(fā)事件做好準備，做到有備無患。我校把安全工作定為學校的首要工作，防患未然，從而杜絕了各種安全事故的發(fā)生。

二、結(jié)合農(nóng)村實際，預(yù)防治理結(jié)合

我校地處農(nóng)村，有著特殊的地理環(huán)境，我們因地制宜，根據(jù)學校周圍的地理特點，結(jié)合不同季節(jié)、天氣的變化對學生進行安全教育。每年夏季汛期，我們都會給學生進行防溺水的安全教育，列舉一些與學生生活實際相關(guān)的實例教育學生，杜絕溺水現(xiàn)象發(fā)生。秋季，我們會與學校周圍村隊聯(lián)系，組織學校教師與部分家長不定時的到村民的農(nóng)田、菜地與果園進行巡查，防止個別學生在上下學的路上破壞村民的作物，同時對學生進行愛惜他人勞動成果的教育，養(yǎng)成學生良好習慣。冬季天干物燥，是防火的重要季節(jié)。我們每到冬季都會組織學生進行消防演練，給學生講解或在給人們帶來的災(zāi)難。寒假期間，我們會專門針對學生安全燃放煙花爆竹對學生進行安全教育，教育學生注意燃放煙花爆竹時的安全，避免引起火災(zāi)，帶來不必要的損失。我們要求教師隨時注意學生的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)學生表現(xiàn)出來的潛在的不安全因素，防止安全事故發(fā)生。我校對于學校周邊環(huán)境的凈化治理非常重視，每天的值班教師負責監(jiān)管，發(fā)現(xiàn)學校門口有擺攤設(shè)點的現(xiàn)象就及時采取相應(yīng)的處理措施，同時，教師經(jīng)常教育學生注意飲食安全，不吃小攤販上的三無食品，防止病從口入。學校對于用電、用水的安全教育也非常關(guān)注，安全辦定期組織專業(yè)人員對學校電路進行排查，隨時更換老化的電線，確保師生用電安全。學生在校的飲用水與飲水設(shè)施也確保安全，保證學生喝上安全健康的熱水。這樣，我們堅持防范治理相結(jié)合，將學校的安全工作落到實處�？偠�言之，像前教育部長周濟所說：“安全工作是學校工作的重中之重，安全重于泰山，安全高于一切。”學校的安全得不到保障，學校的其他各項工作也不能順利開展。安全工作是艱難繁瑣的，同時又是一項需要長期堅持的工作。我們應(yīng)從學校、學生的點滴小事做起，利用一切可以利用的機會向師生宣傳安全教育的重要性。相信全校師生員工一起努力，時時講安全，處處抓安全，我們一定能打造一個平安、和諧的校園，使我們的學生健康成長。

第七篇

1.加強學習，拓展管理視野

對于農(nóng)村中學校長來說，在社會資源的利用上以及知識信息的溝通上存在不利的情況。農(nóng)村中學校長要正確的認識到這一不利的局面，在日常的教學和工作中不斷的更新自己的教學觀念，正確的認識到教育工作的地位和作用。不同的提高自己的教學管理中的責任感和緊迫感，并且充分的發(fā)揮自己的帶頭作用，使教師在校長的帶動下提高在教學中的責任感，提高農(nóng)村中學的教學效率和水平[3]。在教學管理的過程中，要緊密的結(jié)合我國社會主義現(xiàn)代化的實際，圍繞管理中的主要問題不斷的進行攻關(guān)、克服。農(nóng)村中學校長要主動的和國家以及地區(qū)相關(guān)的教育管理機構(gòu)建立聯(lián)系，從上級以及其它地區(qū)的教學管理中吸取有益的經(jīng)驗。積極的參加相關(guān)的專題講座，不斷的拓展自己的視野，不斷的豐富自己的管理方法。還可以與縣市范圍內(nèi)的其它基層學校的校長教學溝通聯(lián)系，及時的吸取他們在工作中的經(jīng)驗和做法。

2.知人善任，提高管理效率

在農(nóng)村中學中由于學校的規(guī)模參差不齊，教師也相對比較少，所以學校的大小問題往往會直接反映到校長室，而校長則越俎代庖直接解決問題。這樣長久下去，就容易導(dǎo)致學校的各個職能管理部門失去了發(fā)揮其應(yīng)有的作用，而且也在無形中增加了校長的負擔。校長在管理的過程中要懂得知人善任，選擇合適的人來協(xié)助自己進行教學管理。在學校的教學管理過程中，整個管理的內(nèi)容都是圍繞著人進行的。為了達到知人善任的目的，校長要詳細了解教師的情況，對教師的個人能力、業(yè)務(wù)素質(zhì)、思想道德等進行摸底調(diào)查，分門別類，才能在使用人才的過程中做到揚長避短，達到人盡其才的效果。不少中學校長在管理的過程中常常將學校的各種權(quán)利緊緊的抓在自己的手中，使各個教研處的主任不能切實的履行自己的職責，這也降低了校長在學校管理中的效率[4]。在選擇合適的人才之后，校長要懂得放權(quán)，不要過多的干預(yù)職能管理部門的工作，將精力放在學校其它更加重要的事物上。中學校長在教學管理的過程中，要充分的發(fā)揮教師的重要作用，要把教師作為管理中的主體。廣大教師出于教育教學工作的第一線，具有豐富的實踐經(jīng)驗，同時也往往面臨著不少問題。他們對于教育教學中的實際問題了解的比較多，掌握這大量的一手資料。農(nóng)村中學校長通過僅僅的依靠教師，及時的了解在教育教學中教師和學生的動態(tài)，以便進行針對性的管理。

3.與時俱進，創(chuàng)新管理方法

農(nóng)村中學校長要在管理中具有與時俱進的思想，不斷地創(chuàng)新管理辦法，敢于打破常規(guī)，敢于天下先，努力使自己成為一個開拓型、創(chuàng)新型的校長。在辦學方式上，要主動改變農(nóng)村中學“封閉式”的管理方法；在學生的學習方法和學習理念中，要逐漸培養(yǎng)學生學習的自主意識，積極對學校教育工作科學改革，使學校的教學教育工作能夠滿足新的課程改革的要求。

4.結(jié)束語

農(nóng)村中學校長對于農(nóng)村義務(wù)教育教學水平的發(fā)展和進步具有重要的意義，作為校長，還要加強與外界先進學校的交流，積極借鑒其他學校先進的管理經(jīng)驗，提高學校管理的效益，努力打造具有凝聚性的教學組織，提高農(nóng)村中學的教育教學質(zhì)量。

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