教育畢業(yè)論文應該怎么寫呢？打擊是否有好的意見呢？沒有頭緒的小伙伴也不要急，小編給大家?guī)�來了最新教育畢業(yè)論文—語文教學職業(yè)素養(yǎng)論文，大家一起來參考一下吧。

【摘要】職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過程中表現出來的綜合品質。中等職業(yè)學校的學生，在校學習期間就應該掌握這一方面的內容。這篇文章就是談如何運用語文學科知識培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。

【關鍵詞】職業(yè)素養(yǎng)；語文學科；課堂；學生

職業(yè)素養(yǎng)基本包含以下四個方面：職業(yè)道德、職業(yè)思想、職業(yè)行為習慣、職業(yè)技能。了解到職業(yè)素養(yǎng)的四個方面后，我便在語文教學中注重學生這些方面能力的培養(yǎng)。首先是職業(yè)道德的培養(yǎng)。職業(yè)道德是指從業(yè)者在從事自己的本職工作時表現出來的道德品質。俗話說“欲成才，先成人”，企業(yè)往往也最看重員工的品質。因此，我把“成人”教育放在極其重要的位置。語文這門學科具有豐富的內涵，“人文性”這一特點使語文教師對學生的品德教育得天獨厚。在語文教學中，我注重挖掘課文積極的思想因素，啟發(fā)引導學生聯系生活，調動情感經歷去體驗、感悟。“披文以入情”和文章產生情感的共鳴，在潛移默化中加強了愛崗敬業(yè)、誠實守信、團結合作、無私奉獻的職業(yè)道德教育。通過教育，使學生形成良好的職業(yè)道德品質。如在學習小說《品質》一課時，我讓學生在了解小說故事情節(jié)的基礎上概括主人公格斯拉先生這一人物形象。讓學生在閱讀、思考、討論的過程中將主人公敬業(yè)、奉獻、誠信的職業(yè)品質挖掘出來。

同時結合社會與企業(yè)對員工的職業(yè)道德要求，補充介紹了要想成為一個二十一世紀現代企業(yè)標準員工所具備的職業(yè)道德，這樣學生通過對文章的學習使其在職業(yè)道德方面有所收獲。其次是職業(yè)意識的培養(yǎng)。職業(yè)思想是從業(yè)者對待工作的精神與態(tài)度。在語文教學中我讓學生把學習語文當作是學習一種精神，加強對學生感悟古今中外優(yōu)秀文化成果的能力培養(yǎng)，讓學生在學習課文的過程中學會如何做人與處事，逐漸形成人格健康，充滿活力、具備競爭意識，做好創(chuàng)業(yè)精神與吃苦精神的職業(yè)心理準備。通過《我的四季》學習，學生明白了人生如四季。春種、夏耕、秋收、冬藏是人生必經的四個階段。而他們目前正處于播種與耕耘的季節(jié)，如果錯失時機，在秋冬季節(jié)只能扼腕空嘆了，從而使學生樹立了努力拼搏的職業(yè)意識。在學習《物種起源導言》時，我讓學生從文章中找出有關于作者達爾文在科學研究過程中表現出來的諸多精神。學生積極思考從中得到“實事求是”“勇于探索”“堅持不懈”等結論。這也正是當代職業(yè)意識中所要求必備的精神。同時也必須讓學生意識到當今的社會競爭日趨激烈，競爭必然是殘酷的。有的員工在競爭中會慘遭淘汰，這會使他們感到前途的黯淡，生存的無助，必然會影響到他們今后的就業(yè)情緒，甚至是人生。這就需要教師引導他們樹立積極的人生態(tài)度，學會在逆境與挫折中崛起。

如在講《假如給我三天光明》時，我搜集了關于作者海倫?凱勒的詳細資料，通過對海倫這樣一位集聾、啞、盲三種殘疾于一身，卻憑借頑強的毅力克服重重困難，最終成為世界著名的作家與教育家的經歷介紹，學生被海倫堅強不屈的精神折服了，從而樹立了吃苦耐勞、堅定樂觀的職業(yè)意識。教材中詩歌《相信未來》，散文《論厄運》《直面苦難》，文言文《報任安書》《漁父》就是關于面對逆境這一主題的文章。我通過讓學生熟讀文章，仔細品味文中關于對待逆境的哲理性句子，結合現實生活中許多名人以及普通人他們身處不同的困境中所表現出來的勇敢、堅忍來啟發(fā)學生，使學生正確樹立對待不幸遭遇的態(tài)度，及時擺脫不良情緒的影響，堅持正義與真理，以更加樂觀的心態(tài)與飽滿的熱情對待未來的工作與生活。職業(yè)行為習慣是指從業(yè)者在工作中要求表現出來的規(guī)范行為。

目前，我授課的對象是旅游英語專業(yè)的學生，職業(yè)行為習慣與職業(yè)技能是我利用語文學科的“工具性”這一特點培養(yǎng)出來的。旅游專業(yè)主要培養(yǎng)的是導游人才。導游工作要求導游員要有合乎規(guī)范的儀表、儀態(tài)，它影響到游客的旅游興趣。學生在課堂上回答問題時，我要求他們要做到抬頭、挺胸、立正姿勢，表情自然大方，不能有抓耳撓腮、低頭、抖腿、扭腰等習慣性動作。朗讀文章時，要求學生注意語音的強弱、節(jié)奏的快慢，語氣語調的變化和豐富的感情。目的是培養(yǎng)學生的站姿、語態(tài)等職業(yè)行為習慣。最后是職業(yè)技能的培養(yǎng)。職業(yè)技能是從業(yè)者從事工作時所必須掌握的專業(yè)技能。語言是導游最重要的基本功，也是導游服務的工具，導游人員若沒有過硬的語言能力，扎實的語言功底，就不可能與游客進行很好的交流，也就不能順利完成導游工作，更談不上優(yōu)質的服務。豐富學生的語言積累，培養(yǎng)語感，使其具有適應實際需要的口語交際能力，是語文教學的重要任務之一。于是我在課堂上滲透語言方面的練習，依據本學期教材中“親情、愛情、友情”專題進行話題訓練。因為這些情感對于學生來說并不陌生，所以他們談論專題時言之有物，言之有據，言之有理，言之有情，通過這樣的訓練增強了學生的語言表達能力。

導游專業(yè)還要求導游員要有雄厚的知識儲備量，上知天文，下知地理，通曉古今中外的一些與景點有關的奇聞逸事，以增加解說詞的生動性與趣味性，來吸引游客的興趣。而這些知識的來源僅憑課本介紹是遠遠不夠的，于是我鼓勵學生多看與旅游方面有關的書籍，并在班內進行交流，一方面拓寬了學生的視野與知識面，另一方面也使他們養(yǎng)成勤奮鉆研，獨立思考，質疑探究的好習慣，在不斷探異求新中，拓展新的學習空間，提高語文綜合運用能力，并逐步豐富自己的精神世界。在社會競爭日益激烈的今天，如何使職業(yè)學校的學生富有更強的競爭力，是學校教育工作都在思考的問題。語文學科也在進行積極的課程改革與探索，以使我們的語言永遠煥發(fā)出“生氣”和“活力”，源源不斷為我們的學生提供更多職業(yè)素養(yǎng)的支持與服務，不斷完善育人的教學功能。

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