淺議圖書(shū)管理員素質(zhì)的提高與教學(xué)工作的配合應(yīng)該怎么寫(xiě)才能更好的更全面的對(duì)自己對(duì)公司做一個(gè)總結(jié)，總結(jié)的意義是什么？很簡(jiǎn)單，對(duì)過(guò)去的工作學(xué)習(xí)的反思，反思自己 不足的地方，在后面的工作中就會(huì)更加注意和小心，這樣就達(dá)到了不斷進(jìn)步的效果，好了，還是跟小編一起來(lái)看看吧！
摘 要：在我們國(guó)家目前綜合素質(zhì)教育的背景下，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力越來(lái)越重視，而圖書(shū)館在其中發(fā)揮著非常重要的作用。本文對(duì)圖書(shū)管理員素質(zhì)提升的重要性進(jìn)行分析，從而結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于如何提升圖書(shū)管理員的素質(zhì)以及如何提升圖書(shū)館的工作效率、如何配合教學(xué)工作提出了一些建議和意見(jiàn)，希望可以為提升圖書(shū)館的管理提供一下幫助。
關(guān)鍵詞：圖書(shū)管理員；素質(zhì)；教學(xué)工作
一、圖書(shū)管理員素質(zhì)提升的重要性
（一）圖書(shū)館的定義方面
從圖書(shū)館的定義方面來(lái)看，圖書(shū)館在學(xué)校中的作用可以被定義為一個(gè)集合了書(shū)籍的收集、書(shū)籍的整理、書(shū)籍的傳播為一體的為學(xué)校教育提供服務(wù)的場(chǎng)所。在圖書(shū)館當(dāng)中，圖書(shū)管理員所扮演的角色可以理解為對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)或者間接引導(dǎo)的一個(gè)教育人員。所以圖書(shū)管理員是需要具有較高素質(zhì)的，這也是從事這項(xiàng)工作所要具備的必要素質(zhì)。
（二）圖書(shū)館的性質(zhì)方面
從圖書(shū)館的性質(zhì)方面來(lái)看，圖書(shū)館在學(xué)校中的性質(zhì)可以理解為書(shū)籍和報(bào)刊的閱覽地點(diǎn)，為學(xué)生或者老師提供閱讀書(shū)籍或者報(bào)刊的服務(wù)，對(duì)于學(xué)生的自學(xué)能力培養(yǎng)起到十分關(guān)鍵的作用，同樣，圖書(shū)館的好壞，也是判斷一所學(xué)校教學(xué)能力好壞的重要參照之一。我們可以看到很多大學(xué)的圖書(shū)館都非常美觀，非常大。那么如何使得圖書(shū)館能夠把應(yīng)有的作用體現(xiàn)出來(lái)，這就要看圖書(shū)館如何來(lái)進(jìn)行工作的執(zhí)行，在這之中，提升圖書(shū)管理員的素質(zhì)也是執(zhí)行圖書(shū)館工作的前提條件。
（三）圖書(shū)館的工作方面
圖書(shū)館的基本工作可以理解為對(duì)學(xué)校的教學(xué)工作進(jìn)行配合，學(xué)生們通過(guò)在圖書(shū)館進(jìn)行書(shū)籍的閱讀，從而提升學(xué)生們品德、科技、傳統(tǒng)文化等方面的知識(shí)儲(chǔ)備。圖書(shū)館可以根據(jù)學(xué)校的教育實(shí)際情況以及實(shí)際需要，來(lái)對(duì)圖書(shū)館內(nèi)的書(shū)籍進(jìn)行收集和整理。同時(shí)可以組織學(xué)生們參加一些讀書(shū)的活動(dòng)，提升學(xué)生們的讀書(shū)興趣，幫助學(xué)生們學(xué)會(huì)使用圖書(shū)館進(jìn)行讀書(shū)，從而提高學(xué)生們的閱讀水平以及思維水平，讓學(xué)生們通過(guò)閱讀書(shū)籍充分發(fā)揮自身的想象力。
（四）圖書(shū)館對(duì)于管理員的要求
圖書(shū)館管理員應(yīng)該具備的素質(zhì)有以下幾點(diǎn)；首先，圖書(shū)管理員應(yīng)該具有好的思想和好的業(yè)務(wù)能力，具有為來(lái)圖書(shū)館的人進(jìn)行服務(wù)的精神理念。其次，圖書(shū)管理員要有良好的道德品質(zhì)，要有高尚的道德操守，這也是圖書(shū)管理員這一職業(yè)的基本要求，熱愛(ài)圖書(shū)管理行業(yè)，并且能夠認(rèn)識(shí)到它所具有的意義。再次，圖書(shū)管理員應(yīng)該具備一定的文化素質(zhì)以及計(jì)算機(jī)能力，隨著社會(huì)科技水平的發(fā)展，更多的圖書(shū)館都是通過(guò)電腦和網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行管理的，所以具備一定的計(jì)算機(jī)使用能力是十分必要的。最后，圖書(shū)管理員也需要具備良好的身體素質(zhì)，不要小看圖書(shū)管理工作，這項(xiàng)工作也是需要體力支撐的，良好的身體素質(zhì)也是對(duì)于做好圖書(shū)館管理工作的一種有效的保障。
二、提升圖書(shū)管理員素質(zhì)的有效措施
（一）從整體上提升圖書(shū)管理員的素質(zhì)
一般來(lái)說(shuō)，很多圖書(shū)管理員都是由學(xué)校的老師進(jìn)行兼任，所以時(shí)間就顯得非常緊迫，很多老師覺(jué)得圖書(shū)管理工作比較辛苦。這就需要圖書(shū)管理員具備一定的犧牲精神。同時(shí)，很多圖書(shū)管理員缺乏一定的圖書(shū)管理知識(shí)，哪怕是兒童類(lèi)的圖書(shū)工作也不是那么容易去駕馭的。所以，在圖書(shū)館管理員進(jìn)行圖書(shū)館管理工作之前，進(jìn)行一定的圖書(shū)館管理專業(yè)學(xué)習(xí)是非常必要的，同時(shí)也要廣泛的涉獵各種方面的文化知識(shí)，以便于為學(xué)生做引導(dǎo)，從而提升自身的圖書(shū)館管理水平。很多教師以及學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)都以為教學(xué)才是向?qū)W生們傳播知識(shí)的主要途徑，其實(shí)，圖書(shū)館能給學(xué)生們帶來(lái)的知識(shí)更多。
（二）圖書(shū)館相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要進(jìn)行重視
想要有效的提升圖書(shū)館管理員的素質(zhì)，也需要學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)真正的意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題的重要性，如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠意識(shí)的圖書(shū)館對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生們自學(xué)能力以及其他綜合素質(zhì)的重要性，那么就會(huì)重視圖書(shū)館以及圖書(shū)管理員。首先在圖書(shū)管理員的選擇上要有一定的策略，要選擇責(zé)任心比較強(qiáng)，精力比較旺盛、熱愛(ài)這項(xiàng)工作的教師進(jìn)行這項(xiàng)工作。這樣的教師來(lái)做這項(xiàng)工作，才會(huì)真正發(fā)揮出圖書(shū)館管理員的作用。為了更好的發(fā)揮出圖書(shū)館管理員的實(shí)際作用，學(xué)�？梢哉衅溉毜膱D書(shū)館管理員。另外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要更多的關(guān)注圖書(shū)館管理員的這項(xiàng)工作，幫助圖書(shū)館管理員解決一些實(shí)際工作中的問(wèn)題。
三、提升?D書(shū)館的工作效率配合教學(xué)工作的有效措施
一般來(lái)說(shuō)，圖書(shū)館管理員不但要做好書(shū)籍的收集和整理的工作，同時(shí)也要配合相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)組織更多的讀書(shū)活動(dòng)，提升圖書(shū)館書(shū)籍的利用效率。另外，圖書(shū)館管理員也可以把書(shū)籍的閱讀工作深入到學(xué)生的班級(jí)當(dāng)中，舉辦一些班級(jí)的圖書(shū)角等。最重要的是，圖書(shū)館管理員要為學(xué)生以及教師提供一個(gè)良好的閱讀氛圍和干凈整潔的環(huán)境，推動(dòng)擴(kuò)大學(xué)校師生的書(shū)籍外借數(shù)量，為學(xué)校的師生推薦好書(shū)。同時(shí)，也要盡量減少圖書(shū)館中書(shū)籍的損失。同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)保護(hù)書(shū)籍，愛(ài)護(hù)書(shū)籍。幫助學(xué)校教師和領(lǐng)導(dǎo)，為他們做教案查找資料提供更多的便利。
四、結(jié)束語(yǔ)
圖書(shū)館的相關(guān)工作能否得到良好的進(jìn)行，是與圖書(shū)館管理員的素質(zhì)分不開(kāi)的。在當(dāng)今學(xué)校的圖書(shū)館中，圖書(shū)館管理員所扮演的角色不但需要對(duì)圖書(shū)館的書(shū)籍進(jìn)行管理，同時(shí)也需要對(duì)閱讀書(shū)籍的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的引導(dǎo)。只有不斷的充實(shí)自身的知識(shí)面，提升自身的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能更加適應(yīng)圖書(shū)館管理員這項(xiàng)工作。
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