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研究性學(xué)習(xí)教案
研究性學(xué)習(xí)教案（一）：
課題：有燒不著的紙嗎
課時(shí)：1課時(shí)
授課人：
教學(xué)過程：
創(chuàng)設(shè)情景，引入課題：
俗話說：“紙里包不住火”，是用來比喻真相不容易掩蓋。而從另一方面也說明了紙是一種很容易燃燒的東西，一旦遇上火，就會很快化為灰燼。
有一種防火紙，性能很奇特，你把它放在火上烤，也不會燃燒，只是慢慢焦化。還有一種耐火紙板，把它蓋在熊熊燃燒著的火爐上，用手去摸紙面，不會燙手，如果在它上面擱一壺水，燒半天水也不開。這種既能耐火，又能隔熱，還能夠阻燃的紙，叫耐火或隔熱紙板。
探究：這種紙和紙板與普通紙有什么不同呢？
師生探究，分析：
通紙是用木材或植物纖維為原料制成的，這些天然纖維都是有機(jī)物，很容易燃燒。而耐火紙是用石棉或玻璃纖維等無機(jī)物制成的，玻璃纖維主要成分是二氧化硅，不會燃燒。隔熱紙板是用硅酸鋁和氧化鋯纖維制造的，這些纖維熔點(diǎn)很高，火也燒不著它。它們的導(dǎo)熱系數(shù)都比較小，仿佛和熱沒有緣分似的。
一般說來，用100％玻璃纖維制成的紙，能耐500～700℃高溫；用硅酸鋁纖維做的紙能耐1200～1300℃高溫，而氧化鋯纖維則可耐高達(dá)2500℃的高溫！
隨著現(xiàn)代航天技術(shù)的發(fā)展，人們已經(jīng)把這種耐火紙用到火箭、人造衛(wèi)星和宇宙飛船上，作為多層隔熱系統(tǒng)中隔絕熱源和防止起燃的材料。另外，用磷酸鹽或有機(jī)鹵素化合物作阻燃劑，把普通的紙和紙板在阻燃劑溶液中浸漬，然后烘干，也能起到防火的作用。如用聚磷酸芳酯防火劑處理的紙，當(dāng)它燃燒時(shí)，磷酸鹽遇到火即構(gòu)成一層玻璃體，紙就燒不起來，只會在燃燒中生成焦化無機(jī)物。
人們用溴化物來處理耐火紙，燃燒時(shí)，會產(chǎn)生一種阻止燃燒的氣體，它使纖維和氧不能接觸，紙也就燃燒不起來了。這種經(jīng)過防火處理的紙，用于房屋糊墻，電氣工業(yè)，能起到隔熱和防火的作用。
普通的書寫紙，經(jīng)過防火處理，用來印刷需要保存的文件，萬一失火，只要文件不與火焰接觸，即使裝文件的鐵殼箱置于高溫中，也不致立即焚毀，這種文件防火紙，是應(yīng)特殊需要而生產(chǎn)的。
研究性學(xué)習(xí)教案（二）：
課題：烏拉特前旗大氣污染調(diào)查及防治推薦
課時(shí)：1課時(shí)
授課人：
目的：期望透過此次監(jiān)測調(diào)查活動能給人們以啟迪，從而使人人能以實(shí)際行動來保護(hù)我們賴以生存的家園——地球。
實(shí)施過程
1、記錄烏拉山鎮(zhèn)一周內(nèi)的空氣質(zhì)量日報(bào)。
2、繪制以日期為橫坐標(biāo)、污染指數(shù)為縱坐標(biāo)的圖象。
3、尋找首要污染物及原因。
4、提出推薦。
三、研究結(jié)果
1、開發(fā)及推廣先進(jìn)的燃燒技術(shù)和消煙除塵技術(shù)。
2、實(shí)施資源綜合利用。
3、實(shí)施環(huán)境綜合整治如植樹造林，增強(qiáng)大氣污染防治潛力。
研究性學(xué)習(xí)教案（三）：
《風(fēng)箏的學(xué)問》
---研究性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材與學(xué)情分析】
春天，草長鶯飛，正是放風(fēng)箏的好時(shí)機(jī)。在休息日，我們常�？吹揭恍├先�、青年在廣場上放風(fēng)箏，唯獨(dú)缺少放風(fēng)箏的孩子們�；叵胱约旱男r(shí)候，放風(fēng)箏的是一群又一群的孩子呀！在當(dāng)下的素質(zhì)教育中，孩子們在校時(shí)間不超過六小時(shí)，作業(yè)也有了明確的時(shí)間限制，就應(yīng)說是有了充足的“玩”的時(shí)間阿，可為什么在操場上、花園里、廣場中，還是見不到他們的影子呢？這一切激起了我們師生想開展以“風(fēng)箏”為主題的綜合實(shí)踐活動。此次活動目的是讓我們?nèi)チ私庵袊陌l(fā)明之一、中國民俗之一——風(fēng)箏。透過了解風(fēng)箏的起源與發(fā)展、風(fēng)箏的種類、風(fēng)箏的制作技巧（能夠自己制作風(fēng)箏）、最后放飛風(fēng)箏等一系列的活動，讓學(xué)生體味放飛風(fēng)箏所帶來的成功和喜悅。本活動不僅僅讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識，更重要的是培養(yǎng)他們的信息收集與整理潛力、表達(dá)潛力，動手操作、制作潛力和實(shí)踐潛力。因此，本次活動的
認(rèn)知目標(biāo)：了解風(fēng)箏的相關(guān)知識，學(xué)習(xí)風(fēng)箏的制作。
潛力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的收集信息的潛力，表達(dá)潛力，動手操作、制作潛力和實(shí)踐潛力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對民間藝術(shù)的熱愛。在活動中設(shè)立風(fēng)箏的制作和放飛的技巧為活動難點(diǎn)。實(shí)地采訪、掌握
放風(fēng)箏的技巧為活動重點(diǎn)。
【教法與學(xué)法】
研究性學(xué)習(xí)是一門面向全體學(xué)生開設(shè)的，以學(xué)生自主選取、直接體驗(yàn)、研究探索的學(xué)習(xí)為課程基本方式的非學(xué)科性課程。它雖然沒有固定的教材，但生活卻給了它最大的發(fā)展空間。每次活動的資料最大限度地回歸兒童的生活世界。因此我們在活動的開始就要把活動的“策劃權(quán)”下放給學(xué)生，讓學(xué)生用自己獨(dú)特的眼光去關(guān)注那些自己所關(guān)心的人或事，用自己喜歡的思維方式去研究那些貼近自己生活的問題。由此，我們師生共同商榷，確定了活動原則：師生共同實(shí)踐，小組共同探究，自主獨(dú)立思考、感悟，然后不同形式的匯報(bào)，給學(xué)生最大的發(fā)展、展示空間。它的主旨就就應(yīng)是“實(shí)踐”，要“動”起來。從開題定課、資料查尋、認(rèn)識風(fēng)箏、請教能人、設(shè)計(jì)創(chuàng)造、制作風(fēng)箏、放飛風(fēng)箏等系列活動，所有的孩子人人動手、動腦參與。小小風(fēng)箏大學(xué)問，如何獨(dú)立查閱、收集、整理資料，如何合作創(chuàng)造、制作，如何請教，如何總結(jié)孩子們會在不斷的反思與總結(jié)中長大，在不斷的交流和碰撞中打磨著自己的意志，充實(shí)著自己的大腦，豐富著自己的學(xué)識，增長著自己的見識，活動給他們帶來的，是整個(gè)絢麗多姿的春天。
【教學(xué)程序設(shè)計(jì)】
本次活動分四課時(shí)完成，課前的各種準(zhǔn)備及每一課時(shí)均有教師的指導(dǎo)。
第一課時(shí)：制定活動方案
一、激趣開題
１、播放《三月三》。認(rèn)真傾聽，談感受。
２、在這個(gè)春暖花開的日子里你喜歡放風(fēng)箏嗎？為什么？（生談放風(fēng)箏的好處）
３、師小結(jié)，提出問題：我們也來自己研究研究風(fēng)箏？板書課題：《風(fēng)箏》
４、你們想研究風(fēng)箏哪方面的知識呢？
（1）請學(xué)生說自己對風(fēng)箏感興趣的方面，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課題的意識、探究課題的潛力。
（2）學(xué)生分組。小組討論所要研究的資料，確定研究課題。
二、定題分組
１、確定的課題：《風(fēng)箏的起源》、《風(fēng)箏的樣式》、《風(fēng)箏的制作》、《風(fēng)箏的放飛技巧》
2、制定活動方案
（1）針對小組選定課題確定人員分工。
（2）確定收集、整理資料的方法。如：實(shí)地考察、采訪
（3）將收集到的資料制作成電子文件夾、演示文稿等。
3、小組活動確定后，師展示上網(wǎng)收集資料的過程，然后分組試行。第二課時(shí)：收集圖文資料，制作演示文稿〖微機(jī)室〗
各組組員在組長的帶領(lǐng)下在微機(jī)室里上網(wǎng)收集各自需要的圖文資料；然后制作成演示文稿、資料夾，教師巡視，隨時(shí)指導(dǎo)；最后匯總到老師那里，師生共同欣賞。
課下完成“自己的體會與收獲”。
三課時(shí)：風(fēng)箏的制作第與放飛〖勞動課〗
一、學(xué)習(xí)簡易風(fēng)箏的制作方法，降低難度。
二、欣賞學(xué)生收集到的各種秀麗的風(fēng)箏。
1、小組討論確定風(fēng)箏樣式及人員分工。
2、與勞動老師合作，師生制作風(fēng)箏。
在制作中，要求各組同學(xué)相互合作。調(diào)查風(fēng)箏樣式小組的同學(xué)來指導(dǎo)各組風(fēng)箏的樣式設(shè)計(jì)。調(diào)查風(fēng)箏制作小組的同學(xué)充當(dāng)“技術(shù)員”、“小指導(dǎo)老師”來指導(dǎo)各組制作中遇到的難題。
在制作中，要求學(xué)生注意風(fēng)箏的平衡、樣式、花色的處理。
三、由放飛組的同學(xué)提示、演示放飛技巧。
四、課下放飛自己的風(fēng)箏，記錄自己的心得、體會。
第四課時(shí)：交流、總結(jié)前三課時(shí)的所思、所得
一、交流感受
運(yùn)用多種方式說說自己在收集資料、制作、放飛風(fēng)箏時(shí)的體會、感受和對他人的推薦。
二、延伸
本次活動中，我們重點(diǎn)了解了風(fēng)箏的起源、種類、并且制作、放飛了風(fēng)箏。相信大家的收獲頗豐、情緒更是愉悅。其實(shí)，風(fēng)箏只是我們中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)工藝之一。相信大家在了解風(fēng)箏時(shí)對中國的其他優(yōu)秀傳統(tǒng)工藝也有了興趣。給大家?guī)Ыo幾個(gè)網(wǎng)址，有興趣的同學(xué)課下能夠繼續(xù)研究。
研究性學(xué)習(xí)教案（四）：
課題：對易拉罐回收和利用的調(diào)查報(bào)告
課時(shí)：1課時(shí)
授課人：
目的：金屬資源十分有限，且是不可再生資源，要保護(hù)金屬資源，注意金屬資源的回收和利用。培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識。
實(shí)施過程
一個(gè)班級每一天能產(chǎn)生多少個(gè)易拉罐。
回收公司易拉罐的價(jià)格。
如果我們校園每個(gè)班級都把易拉罐加以回收，那么回收的總價(jià)值有多少？
回收后的易拉罐還能夠怎樣利用。
三、研究結(jié)果
以墻報(bào)的形式交流、宣傳。
研究性學(xué)習(xí)教案（五）：
課題：校園氣象觀測及天氣分析和預(yù)報(bào)
課時(shí)：1課時(shí)
授課人：
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和利用信息的潛力。
2、提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題．、分析問題、解決問題的潛力。
3、養(yǎng)成學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
4、培養(yǎng)學(xué)生善于與人交流和合作的團(tuán)隊(duì)精神、樹立對社會的職責(zé)心和使命感。
透過氣象觀測活動引導(dǎo)了解科學(xué)究的一般過程和方法，掌握常見的搜尋信息的方法，并能對信息進(jìn)行有針對性的篩選，能設(shè)計(jì)解決問題的方案，具有必須的調(diào)查研究的潛力，會撰寫簡單的研究報(bào)告，對研究性學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
【基本設(shè)計(jì)、組織形式及實(shí)施過程】
第一步：學(xué)生按必須比例進(jìn)行分組，然后由各小組輪流進(jìn)行常規(guī)氣象觀測，分析氣象要素和天氣現(xiàn)象，討論探究方向。
第二步：老師講解探究方法和要點(diǎn)。
第三步：以小組為單位，圍繞本組課題進(jìn)行活動，透過翻閱氣象要素?cái)?shù)據(jù)記錄本、氣象觀測日志、書本、氣象資料、上網(wǎng)查尋、向老師請教、圖書館等渠道查閱書籍和文獻(xiàn)，搜索數(shù)據(jù)和圖片，整理數(shù)據(jù)和材料，構(gòu)成本組代表的發(fā)言搞，并制作成幻燈片。
第四步：探究成果匯報(bào)：程序：觀測數(shù)據(jù)、觀測天象→發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生疑問→科學(xué)探究→得出結(jié)果→服務(wù)于生產(chǎn)和生活。
三、探究問題：
解釋：各種天氣現(xiàn)象產(chǎn)生的原因
應(yīng)用：對觀測的氣象要素和天氣現(xiàn)象進(jìn)行分析對日常生活提出具體推薦
洞察：為何緊鄰的三天氣象要素完全不同？
神入：產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因是什么？
自知：掌握科學(xué)探究的一般方法是什么？
四、氣象要素和天氣現(xiàn)象分析：
由各小組代表發(fā)言
研究性學(xué)習(xí)教案（六）：
課題：大氣污染
課時(shí)：1課時(shí)
授課人：
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo):
1、了解造成大氣污染的原因及危害.
2、認(rèn)識保護(hù)大氣的重要性，了解防治大氣污染的初步知識.潛力目標(biāo):1、培養(yǎng)學(xué)生查找，收集和整理資料的潛力.
2、培養(yǎng)學(xué)生科研潛力，語言表達(dá)潛力.
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):重點(diǎn):大氣污染及防治.難點(diǎn):資料的收集與整理.教學(xué)過程：
大氣主要污染物
對學(xué)生言論進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)
各抒己見
使學(xué)生認(rèn)識造成大氣污染主要物質(zhì)及原因
大氣污染的危害
對學(xué)生言論進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)
各抒己見
使學(xué)生認(rèn)識大氣污染后果的嚴(yán)重性
大氣污染的防治
對學(xué)生言論進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)
各抒己見
認(rèn)識到如何從我做起，保護(hù)環(huán)境
研究性學(xué)習(xí)教案（七）：
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解研究性學(xué)習(xí)這一門課程的內(nèi)涵
2、初步掌握研究性學(xué)習(xí)的過程與方法
3、培養(yǎng)他們的合作、創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握研究性學(xué)習(xí)的過程和方法
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：
同學(xué)們，這天我們上的是研究性學(xué)習(xí)，同學(xué)們看一看我們這本教科書是不是與其他學(xué)科的書有所不同？學(xué)生答：是的，我們不明白這門課將學(xué)資料。是阿，它不像語文、數(shù)學(xué)、英語一看書就明白學(xué)的是什么資料，你們拿了一這本書是不是感到很含糊，究竟是學(xué)什么呢？同學(xué)們，看看這本書，它是研究性學(xué)習(xí)的背景材料與示例，所以說它不是一門學(xué)科，是一種新型的學(xué)習(xí)方式，我們要好好的掌握這種新型的學(xué)習(xí)方法，把它應(yīng)用到其它學(xué)科中去，從而提高我們學(xué)習(xí)效率。這種新型學(xué)習(xí)的方式主要是強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性、探究性，目的在于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力。那么研究性學(xué)習(xí)如何進(jìn)行的呢？首先，請同學(xué)們解釋一下什么叫研究？（深入細(xì)致的鉆研）
學(xué)生答：略。
舉例：研究生
雖然我們不會象研究生、科研人員一樣深入的研究，得到驚人的成果。但是這種研究的方法在我們的學(xué)習(xí)中也是很有用的，我們要掌握它的方法和步驟，為我們的學(xué)習(xí)服務(wù)。這天我們就以南京外國語校園初二年級師生的研究為例，來學(xué)習(xí)進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)的步驟與方法。
展開：
一、研究性學(xué)習(xí)的過程與方法：
1、課題的選定和研究的背景
課題的選定是必須的社會背景和歷史條件下確定的，它是社會上的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，或者是人們都感興趣的事、人、物等等，同是也具有可研究性的資料，并不是隨意的確定。例如：外國語校園確定的課題是：為殘疾人朋友創(chuàng)造一個(gè)無障礙的環(huán)境。它是在南京政府關(guān)心殘疾人生活方面作出了很大的努力，在物質(zhì)、文化教育、體育衛(wèi)生、城市建設(shè)等方法為殘疾人的權(quán)益創(chuàng)造了許多有利的條件。但這與經(jīng)濟(jì)和社會快速發(fā)展的現(xiàn)狀仍不相適應(yīng)，而且建成后的無障礙通道被占、被毀現(xiàn)象比較嚴(yán)重。如何建設(shè)功效齊全、美觀漂亮的無障礙通道，如何管理和維護(hù)已建成的無障礙環(huán)境，如何喚起人們的保護(hù)意識，那么作為青少年學(xué)生在建設(shè)和保護(hù)中應(yīng)發(fā)揮什么作用？這在種狀況下，他們確定了這樣的研究課題。
那么，請同學(xué)們，討論一下在我們這個(gè)地方你們想確定一個(gè)怎樣的研究課題呢？
學(xué)生討論，提出研究課題。
當(dāng)我們確定了研究的課題以后，我們該怎樣做呢？
2、研究的步驟與方法：
（1）查詢有關(guān)資料和文獻(xiàn)，為課題研究與學(xué)習(xí)積累知識基礎(chǔ)
方法：去圖書館查有關(guān)書籍、上網(wǎng)查找資料、對有關(guān)專家和權(quán)威人士進(jìn)行訪談。
進(jìn)而再把查詢所獲的資料進(jìn)行整理歸類。
（2）調(diào)查：
方法：A、問卷法：（最常見的一種調(diào)查方法）
優(yōu)點(diǎn)：能夠在短時(shí)間內(nèi)，得到比較多而全面的信息。
缺點(diǎn)：較難得到十分可靠的答案。
采用無記名的形式。
舉例：期末時(shí)的學(xué)生評教。
B、訪談法：單獨(dú)進(jìn)行的交談，需超多的時(shí)間和精力。它卻有更多和典型性和具體性，畢竟各人的想法不同，對某一典型的深入研究更加有利于對總體的分析。
舉例：學(xué)生座談會
C、實(shí)地考察法
舉例：中央電視臺的焦點(diǎn)訪談。
D、網(wǎng)上調(diào)查法：網(wǎng)絡(luò)對于很多人來說，意味著隱蔽和真實(shí)，大多數(shù)人在網(wǎng)絡(luò)上更加容易無所顧忌，更加容易說出自己的心理話，得到的調(diào)查的真實(shí)可信程度自然會更高，而且在網(wǎng)絡(luò)上問卷是全社會開放的，所以不會拘泥于自己選定的調(diào)查對象，只要經(jīng)過認(rèn)真的篩選，想念得到的答案會更加客觀。
（3）狀況分析：
參照例題進(jìn)行分析。
（4）探討對策：
參照例題進(jìn)行分析。
3、學(xué)習(xí)和研究的成果：
透過大家查資料、調(diào)查、分析、探討，辛苦地勞動，總要把研究的結(jié)果頌出來，讓大家明白透過你的勞動，獲得的成果。能夠撰寫一系列的調(diào)查報(bào)告、論文或心得體會。
4、學(xué)習(xí)者的體會
透過這次的調(diào)查研究活動，作為參加這次活動的自己，獲得了怎樣的收獲。
二、總結(jié)：
1、請學(xué)生談?wù)�，透過這天的學(xué)習(xí)，對研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識。
2、教師總結(jié)
教學(xué)后記：
這兩節(jié)課上，對示例的研究，同時(shí)確定一個(gè)相關(guān)的課題，運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)的方法，透過學(xué)生的熱烈的討論、比較，初步掌握了研究性學(xué)習(xí)的基本步驟與方法。
研究性學(xué)習(xí)教案（八）：
課題：《探究植物生長所需的無機(jī)鹽種類》
課時(shí)：1課時(shí)
授課人：
選題論證：
無機(jī)鹽對植物生長是必需的，缺乏無機(jī)鹽影響植物的正常生長，并表現(xiàn)出必須的癥狀。
學(xué)生透過平時(shí)種養(yǎng)植物，積累了種養(yǎng)植物的知識，對植物的癥狀有初步了解。對植物的病態(tài)特征產(chǎn)生興趣。
學(xué)生透過查找、搜集資料，透過小組開展活動，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛力，探究潛力，培養(yǎng)學(xué)生開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。
活動對象：全體學(xué)生
活動方式：搜集資料、開展實(shí)驗(yàn)、總結(jié)匯報(bào)
第一階段：分組并選定課題
學(xué)生自由組合，分成8個(gè)研究小組，選定課題《探究植物生長所需的無機(jī)鹽種類》
第二階段：搜集資料
學(xué)生透過網(wǎng)絡(luò)、科普書籍了解植物的無機(jī)鹽需求，并對所搜集的資料進(jìn)行整理。整理出一份植物無機(jī)鹽種類需求表。
第三階段：開展實(shí)驗(yàn)
學(xué)生根據(jù)所搜集的資料，在老師的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)簡單的植物生長實(shí)驗(yàn)，論證所搜集的資料。
第四階段：總結(jié)匯報(bào)
學(xué)生分組匯報(bào)研究性學(xué)習(xí)開展的狀況
研究性學(xué)習(xí)教案（九）：
成長幸福指數(shù)調(diào)查研究
討論：1、這個(gè)小組同學(xué)在完成這個(gè)研究課題與我們同學(xué)完成平時(shí)學(xué)科（語文、數(shù)學(xué)、英語）教師布置的作業(yè)，兩者有什么區(qū)別？（做什么誰決定？為什么做？怎樣做？結(jié)果類型（有無已知的標(biāo)準(zhǔn)答案））
2、根據(jù)你自己的實(shí)際狀況，你覺得在這個(gè)課題的研究活動中，你能夠勝任哪塊工作？哪一塊覺得自己不能勝任？
3、學(xué)好某門學(xué)科，最重要的是什么？做好1個(gè)課題，最重要的是什么？
4、大家覺得研究性學(xué)習(xí)的過程大致能夠分幾個(gè)階段？
（設(shè)計(jì)理念：采用讓學(xué)生帶著問題看案例的方式，讓學(xué)生在看案例的過程中面臨1個(gè)需要立即去解決的現(xiàn)實(shí)問題。這貼合建構(gòu)主義教學(xué)的主要模式——拋錨式教學(xué)。同時(shí)本環(huán)節(jié)透過比較和討論的學(xué)習(xí)方式幫忙同學(xué)們了解研究性學(xué)習(xí)活動的特點(diǎn)。）
（四）教師總結(jié)，說明研究性學(xué)習(xí)活動的特點(diǎn)以及對學(xué)生自身成長的好處。
1、教師呈現(xiàn)學(xué)科科目的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與研究性學(xué)習(xí)活動的特點(diǎn)的比較表來說明研究性學(xué)習(xí)活動的特點(diǎn)
2、教師介紹多元智能結(jié)構(gòu)與情商理論，說明在研究性學(xué)習(xí)活動中學(xué)生所承擔(dān)和完成的具體的任務(wù)不同，體現(xiàn)了學(xué)生情商和智商方面不同的優(yōu)勢！指出研究性學(xué)習(xí)活動不但能發(fā)展完善你的智力結(jié)構(gòu)，還能培養(yǎng)你的情商。（教師能夠舉例說明研究性學(xué)習(xí)活動的某幾個(gè)操作過程對學(xué)生具體哪幾方面的潛力的培養(yǎng)）。
展示以前學(xué)生做課題的體驗(yàn)：教師注意從“四”個(gè)方面強(qiáng)調(diào)此課程是從填鴨式接收式的以“教師”為主體的模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生主動選取的“學(xué)生”為主體的教學(xué)活動模式。
（1）“研究什么”——由學(xué)生選取（發(fā)現(xiàn)問題——自然、社會、自身生活）或?qū)W生與教師合作
（2）“怎樣研究”——由學(xué)生自主設(shè)計(jì)（可能的解決方案，實(shí)施的計(jì)劃？）
（3）“研究過程”——由學(xué)生親自去實(shí)施、去經(jīng)歷、去體驗(yàn)（實(shí)踐、探索）
（4）“研究成果”——由學(xué)生自己去總結(jié)、去展示、去交流（解決問題——答案）
理論背景一
美國心理學(xué)家認(rèn)為，情商包括以下幾個(gè)方面的資料：一是認(rèn)識自身的情緒。因?yàn)橹挥姓J(rèn)識自己，才能成為自己生活的主宰。二是能妥善管理自己的情緒。即能調(diào)控自己；三是自我激勵(lì)，它能夠使人走出生命中的低潮，重新出發(fā)。四是認(rèn)知他人的情緒。這是與他人正常交往，實(shí)現(xiàn)順利溝通的基礎(chǔ)；五是人際關(guān)系的管理。即領(lǐng)導(dǎo)和管理潛力。
理論背景二
多元智能理論認(rèn)為每個(gè)人至少有七種智能，（即語言智能、數(shù)理邏輯智能、音樂智能、空間智能、身體運(yùn)動智能、人際交往智能、自我認(rèn)識智能等），不同的人構(gòu)成了不同的優(yōu)勢智能和弱勢智能的組合，從而在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境中表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)效率。教師要根據(jù)學(xué)生的智能特點(diǎn)因材施教，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)勢智能和弱勢智能的互補(bǔ)。這和研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想是一致的。
（五）這門課程的相關(guān)狀況介紹
1、學(xué)分認(rèn)定：三年共15分（需要開設(shè)五個(gè)學(xué)期）。認(rèn)定方式以平時(shí)所做的工作《研究性學(xué)習(xí)活動記載冊》和指導(dǎo)師的評價(jià)，以及最后的課題報(bào)告來確定。
2、要認(rèn)真記錄《研究性學(xué)習(xí)活動記載冊》，小組的每一次活（)動都要有專人記錄。
3、課前“一分鐘”，每組上臺介紹組隊(duì)過程、研究步驟、個(gè)人思想過程、研究方向、體會等。
4、每一次外出的活動需要帶相機(jī)，隨時(shí)進(jìn)行記錄。
5、做人要有誠信，做研究也要有誠信，不允許抄襲，一旦發(fā)現(xiàn)，不給予認(rèn)定學(xué)分。
6、認(rèn)真完成課題，爭取送到市、省里評比。
研究性學(xué)習(xí)教案（十）：
課題：制作視力表
課時(shí)：2課時(shí)
授課人：
第二課時(shí)：根據(jù)步驟制作視力表
一、出示制作視力表的步驟：
幻燈片13、制作視力表步驟
1、剪下數(shù)學(xué)課本后面的附錄那兩頁，把“E”一個(gè)一個(gè)剪下來。
2、根據(jù)帶給給同學(xué)們的標(biāo)準(zhǔn)視力表，大家自己去度量出“行與行間距”、“行內(nèi)E間距”，在白紙上畫好，再把E一一粘貼到白紙底板上。
3、另外為了視力表的整體給人感覺不要太過于單調(diào)，同學(xué)們能夠添加一些說明等。
4、作品背面要注明組別、組員姓名及學(xué)號等，以便老師打分。
二、根據(jù)步驟制作視力表
分組制作，師巡回指導(dǎo)
三、各組展示成果
四、師總結(jié)
研究性學(xué)習(xí)教案（十一）：
課題：制作視力表
課時(shí)：2課時(shí)
授課人：
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)探究視力表中蘊(yùn)含的知識，體會視力表的制作原理。技能目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生在理論指導(dǎo)下實(shí)際動手制作的潛力
情感目標(biāo)體驗(yàn)從不同的角度觀察、分析現(xiàn)實(shí)生活中的某些現(xiàn)象。重點(diǎn)難點(diǎn)視力表的原理
教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)境多媒體教室
準(zhǔn)備項(xiàng)目1、課前先分好組
2、硬紙板(黑白)、剪刀、直尺、細(xì)繩等材料和制作工具第一課時(shí)：認(rèn)識視力表，了解視力表的原理
教學(xué)過程
教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖
課堂引入幻燈片、課堂引入
師說：下面我們先來看一個(gè)搞笑的，（播發(fā)有關(guān)于眼睛的動漫。）幻燈片、引導(dǎo)到視力上
師說：大家看了“超級阿近”這個(gè)之后除了感到滑稽之外還想到些什么？比如眼睛近視給你的日常生活帶來了哪些不便？
幻燈片、引導(dǎo)到測試視力的視力表上
那到底什么樣的狀況下才說一個(gè)人的眼睛是近視的呢？那近視有什么樣的標(biāo)準(zhǔn)？有的話，那又用什么東西去測試、衡量我們的視力呢？
幻燈片、視力表的類型
有利用形對數(shù)視力表作為測試工具的
也有利用形作為測試工具的。
幻燈片、活躍氣氛
動物世界也有它們自己的專門視力的測試工具，比如狗狗的幻燈片、形標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)視力表的發(fā)明（來源）。
師說：是誰發(fā)明了標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)視力表？
幻燈片、視力測定的依據(jù)
師說：我們每年都有體檢，當(dāng)中有很重要的一項(xiàng)就是眼睛視力的評定，同學(xué)們?nèi)y試視力的時(shí)候，工作人員是怎樣確定你的視力的？
幻燈片、蘊(yùn)涵的知識
一、我們先來看看一個(gè)“E”里有蘊(yùn)涵些什么？
讓學(xué)生去測量，發(fā)現(xiàn)。
幻燈片、
二、那不同視力的之間又是什么關(guān)系呢？
我們先來可那一個(gè)
（學(xué)生在看了之后會回答相似）
那我們要找出證據(jù)來，看是不是真的相似。
度量、添表
幻燈片、讓學(xué)生起來回答之間的的數(shù)據(jù)，一邊展示以做好的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生自己校對一下。
先提問學(xué)生數(shù)據(jù)時(shí)間的關(guān)系。懂與不懂都進(jìn)行講解。
然后講解數(shù)據(jù)的運(yùn)算等。真正得出各個(gè)是相似的。
幻燈片、思考、討論。
剛才我們研究的是米為基準(zhǔn)測視距離的形視力表
那么問：
一、米為基準(zhǔn)測視距離的形視力表要怎樣設(shè)計(jì)？
二、米的又該怎樣設(shè)計(jì)呢？幻燈片、（）米的形制作原理先提問學(xué)生再具體講解（使用黑板）
觀看flash
提問學(xué)生
提問學(xué)生
利用搞笑的FLASH吸引學(xué)生注意力，并由此聯(lián)系到測試視力的視力表。
讓學(xué)生自主探究視力表的原理。
提問學(xué)生
提問學(xué)生
學(xué)生實(shí)際操作—測量E的邊和開口的寬。
學(xué)生去度量視力在0.1—0.8之間的E的數(shù)據(jù)。
講解視力表的測定依據(jù)有哪些。
研究性學(xué)習(xí)教案（十二）：
研究性學(xué)習(xí)教案
第一課時(shí)
發(fā)動、動員
根據(jù)《浙江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)學(xué)科實(shí)施意見綜合實(shí)踐活動》、《浙江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)綜合實(shí)踐活動學(xué)科實(shí)施指導(dǎo)意見》、《浙江省普通高中學(xué)分認(rèn)定辦法（試行）》和《浙江省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)探究與實(shí)踐項(xiàng)目測評實(shí)施指導(dǎo)意見》等一系列文件的精神，結(jié)合我校綜合實(shí)踐活動課程（研究性學(xué)習(xí)活動）教學(xué)的實(shí)際狀況，特制定本實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想
普通高中綜合實(shí)踐活動課程（研究性學(xué)習(xí)活動）務(wù)必以馬克思主義實(shí)踐觀為基礎(chǔ)，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力，從時(shí)代發(fā)展的實(shí)際需要和地方發(fā)展的特色需求出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的研究和解決實(shí)際問題潛力、合作潛力、開拓創(chuàng)新潛力以及終身學(xué)習(xí)潛力。遵循以活動促發(fā)展的原則，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和全面素質(zhì)的提高以及教師教育觀、課程觀的更新，為造就高素質(zhì)勞動者、專門人才和拔尖人才奠定基礎(chǔ)。
二、課程設(shè)置
普通高中綜合實(shí)踐活動是國家規(guī)定、地方指導(dǎo)、校園開發(fā)與實(shí)施的課程，其資料包括研究性學(xué)習(xí)活動（每周三課時(shí)，實(shí)施五個(gè)學(xué)期，共約270課時(shí)，獲得15學(xué)分）、社會實(shí)踐（每年一周，實(shí)施三年，獲得6學(xué)分）和社區(qū)服務(wù)（三年不少于10個(gè)工作日，每個(gè)工作日以五小時(shí)計(jì)，獲得2學(xué)分）。課程結(jié)構(gòu)如圖所示:
三、課程目標(biāo)
普通高中綜合實(shí)踐活動課程（研究性學(xué)習(xí)活動）的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：
1、經(jīng)歷研究探索的實(shí)踐過程，獲得切身體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)成善于質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的用心態(tài)度和情感。
2、學(xué)會自主發(fā)現(xiàn)和提出問題，逐步構(gòu)成搜集、分析、利用信息以及解決問題等多方面的探究潛力和表現(xiàn)潛力。
3、學(xué)會交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，發(fā)展樂于合作的團(tuán)隊(duì)精神和合作技能。
4、感受科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性，構(gòu)成求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，不斷追求的進(jìn)取精神，不怕吃苦、不怕失敗、勇于克服困難的意志品質(zhì)，以及追求真理的科學(xué)精神。
5、了解科學(xué)對于自然、社會與人類的好處和價(jià)值，學(xué)會關(guān)心國家和社會的進(jìn)步，學(xué)會關(guān)注人類與環(huán)境的和諧發(fā)展，構(gòu)成對社會的職責(zé)心和使命感。
6、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力。
四、課程資料
普通高中綜合實(shí)踐活動課程研究性學(xué)習(xí)活動的資料分別來源于自然、社會、自我三大領(lǐng)域。
具體有：
1、人與自然。如環(huán)境保護(hù)研究、生態(tài)建設(shè)研究、能源利用研究、農(nóng)作物改良研究、生物多樣性保護(hù)研究、自然資源保護(hù)與開放利用研究、天文地理研究等。
2、人與社會。如社會關(guān)系研究、企業(yè)發(fā)展研究、社區(qū)管理研究、人群心理研究、人口研究、城市規(guī)劃研究、交通建設(shè)研究、法制建設(shè)研究、政治制度研究、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究、宗教研究、貿(mào)易與市場研究、鄉(xiāng)土文化與民俗文化研究、歷史遺跡研究、名人思想與文化研究、傳統(tǒng)道德研究、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代禮貌研究、東西方文化比較研究、民間文學(xué)與藝術(shù)研究、影視文化研究、大眾傳媒研究等。
3、人與自我。如中學(xué)生生理與心理問題研究、中學(xué)生行為方式研究、學(xué)生社團(tuán)研究、學(xué)生群體關(guān)系研究、學(xué)生消費(fèi)研究、校園制度與學(xué)生成長研究、班級制度與文化研究、社會適應(yīng)研究等。
五、實(shí)施原則
1、綜合性原則。在活動中，既要對以往所學(xué)的各學(xué)科知識加以綜合運(yùn)用，體現(xiàn)科學(xué)、藝術(shù)、道德的內(nèi)在綜合，也要關(guān)注多種方法的綜合運(yùn)用，以便提高綜合分析問題和解決問題的潛力。
2、實(shí)踐性原則。強(qiáng)調(diào)在體驗(yàn)中獲取知識，在“調(diào)查”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“設(shè)計(jì)”、“操作”、“制作”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐潛力和創(chuàng)新潛力。
3、自主性原則。強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主選取學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)方式及指導(dǎo)教師，自己決定活動方案、實(shí)施過程和表達(dá)結(jié)果。教師的指導(dǎo)應(yīng)有利于學(xué)生自主活動的開展和深化。
4、開放性原則。強(qiáng)調(diào)面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，在時(shí)間安排、主題確定、方法運(yùn)用和成果表達(dá)等方面有相當(dāng)大的靈活性，為學(xué)生發(fā)揮個(gè)性特長和才能帶給廣闊的空間。
5、過程性原則。關(guān)注學(xué)生在過程中獲得的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的表現(xiàn)，關(guān)注不斷生成的新的活動目標(biāo)和主題，關(guān)注實(shí)踐活動的方法、態(tài)度、體驗(yàn)，以及誠實(shí)守信和尊重知識產(chǎn)權(quán)等狀況。
六、實(shí)施過程
高二學(xué)生需要完成1個(gè)課題研究，每周3個(gè)課時(shí)，采用“1+2”排課方式。高二年級以行政班級為單位，并根據(jù)課題類型（調(diào)查研究類、科學(xué)實(shí)驗(yàn)類、設(shè)計(jì)制作類三大類）組建課題小組，實(shí)行分類指導(dǎo)。
課題小組的建立：
1、每一小組6-8人左右。
2、男女均勻。（不能一個(gè)小組全部是男同學(xué)或全部是女同學(xué)）
3、不能跨班建立小組。
高二研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)計(jì)劃見下表：
年級學(xué)期周次活動資料組織者
高二年級上學(xué)期第1～6周第一階段：明確研究課題。
1、初步確定研究問題，組建研究小組；
2、聯(lián)系導(dǎo)師，帶著問題查資料；
3、明確研究課題，分析研究問題的具體類型，最終確立研究課題。課程教師、課題導(dǎo)師
第7～12周第二階段：制訂課題方案。
1、確定課題的類型，設(shè)計(jì)研究方案；
2、完成課題研究方案；
3、對課題進(jìn)行開題論證，確定班級重點(diǎn)課題，準(zhǔn)備開題報(bào)告。課程教師、課題導(dǎo)師
第13～14周第三階段：開題報(bào)告展示評比活動。
進(jìn)行高二研究性學(xué)習(xí)活動開題報(bào)告展示評比，確定校級重點(diǎn)課題。指導(dǎo)中心、課程教師
第15～17周第四階段：實(shí)施課題研究。
1、根據(jù)研究方案進(jìn)行相關(guān)信息的收集、記錄和整理
2、聯(lián)系導(dǎo)師開展有關(guān)實(shí)踐性的研究活動。課程教師、課題導(dǎo)師
第18～19周3、完成階段性總結(jié)報(bào)告，進(jìn)行考核、學(xué)分認(rèn)定和審核等工作；
4、布置好學(xué)生寒假研究計(jì)劃。課程教師
下學(xué)期第1～6周
第四階段：實(shí)施課題研究（接上學(xué)期）。
1、回顧上學(xué)期所做的工作，重點(diǎn)整理所收集到的信息材料；
2、繼續(xù)完成有關(guān)信息的補(bǔ)充、整理工作；
3、運(yùn)用定性、定量分析手段對所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。課程教師、課題導(dǎo)師
第7～10周第五階段：完成結(jié)題報(bào)告。
1、按照結(jié)題報(bào)告的基本格式撰寫結(jié)題報(bào)告的文字稿；
2、制作多媒體課件和展板，準(zhǔn)備進(jìn)行課堂報(bào)告與與答辯；
3、每位學(xué)生完成研究性學(xué)習(xí)活動個(gè)人總結(jié)（600～800字）。課程教師、課題導(dǎo)師
第13～14周4、進(jìn)行課堂報(bào)告與與答辯。每個(gè)班級推薦出多媒體課件1個(gè)、展板1個(gè)、論文2篇參加校園綜合實(shí)踐活動（研究性學(xué)習(xí)）優(yōu)秀成果展示評比活動。課程教師
第15～16周第六階段：優(yōu)秀成果展示與評比活動。
進(jìn)行高二綜合實(shí)踐活動課程（研究性學(xué)習(xí)活動）優(yōu)秀成果展示與評比活動。領(lǐng)導(dǎo)小組、指導(dǎo)中心
第17～18周進(jìn)行考核、學(xué)分認(rèn)定和審核。課程教師、指導(dǎo)中心
七、學(xué)分認(rèn)定與等第測評
（一）學(xué)分認(rèn)定
以學(xué)生參與完成的課題或項(xiàng)目作為研究性學(xué)習(xí)活動科目學(xué)分認(rèn)定的主要依據(jù)。
滿足下列基本條件則取得6個(gè)學(xué)分（上、下學(xué)期各3學(xué)分）：
（1）完成理論課學(xué)習(xí)并經(jīng)考核合格；
（2）有開題報(bào)告或活動方案；
（3）有活動過程的記錄；
（4）有活動過程總結(jié)或成果記錄；
（5）有學(xué)生自評、學(xué)生互評及教師評價(jià)的記錄；
（6）學(xué)生實(shí)際參加研究性學(xué)習(xí)活動的時(shí)間72學(xué)時(shí)。
（二）等第認(rèn)定
研究性學(xué)習(xí)活動科目的等第用A、P、E表示，分別代表“好”、“合格”、“須努力”三個(gè)等級，等第成績記入《浙江省桐鄉(xiāng)市高級中學(xué)學(xué)生素質(zhì)報(bào)告冊》。
1、到達(dá)下列條件者，其研究性學(xué)習(xí)科目成績能夠評定為P等第：
（1）有開題報(bào)告或活動方案；
（2）有不少于六次的活動過程記錄；
（3）有結(jié)題報(bào)告；
（4）有學(xué)生自評、互評和教師的評價(jià)記錄；
（5）參加校園規(guī)定的活動，總學(xué)時(shí)不少于72學(xué)時(shí)。
未到達(dá)以上條件者或者有抄襲、剽竊他人研究成果者將被評定為E等。
2、研究性學(xué)習(xí)科目成績?yōu)镻等，并有以下突出表現(xiàn)者，具備申報(bào)A等第的條件（A等比例不超過規(guī)定要求）：
（1）在研究性學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)突出，成績顯著，得到校園、社會的公認(rèn)或權(quán)威部門的認(rèn)可；
（2）研究性學(xué)習(xí)活動的成果如小論文、小設(shè)計(jì)、小發(fā)明等經(jīng)過專業(yè)評價(jià)機(jī)構(gòu)認(rèn)證或在縣（市、區(qū)）級及以上教育行政部門組織的相關(guān)活動中獲獎(jiǎng)或發(fā)表；
（3）研究性學(xué)習(xí)活動成果（或事跡）在縣(市、區(qū))級及以上報(bào)刊雜志發(fā)表（或報(bào)道），受到社會好評；
（4）在校園組織的綜合實(shí)踐活動（研究性學(xué)習(xí)）評比中獲獎(jiǎng)或獲得榮譽(yù)。
八、表彰與獎(jiǎng)勵(lì)
（一）開展綜合實(shí)踐活動（研究性學(xué)習(xí)）校級重點(diǎn)課題和優(yōu)秀成果評選活動
1、每個(gè)班級確定2個(gè)研究性學(xué)習(xí)班級重點(diǎn)課題，參加校園開題報(bào)告展示評比活動，評選出50%的校級重點(diǎn)課題；
2、在完成結(jié)題報(bào)告的基礎(chǔ)上，每個(gè)班級分別推薦出小論文2篇、多媒體課件1個(gè)、展板1個(gè)，參加校園綜合實(shí)踐活動課程（研究性學(xué)習(xí)活動）優(yōu)秀成果展示評比活動，按60%的比例評選出校級綜合實(shí)踐活動優(yōu)秀成果（研究性學(xué)習(xí)活動）。
（二）綜合實(shí)踐活動（研究性學(xué)習(xí)）成績在禮貌班級考評中的加分辦法
1、對評上校級重點(diǎn)課題的班級，按1個(gè)校級重點(diǎn)課題2分的標(biāo)準(zhǔn)在禮貌班級考核中進(jìn)行加分；
2、對獲得校級優(yōu)秀成果（小論文、多媒體課件、展板）的班級，按1篇小論文或1個(gè)多媒體課件或1個(gè)展板各2分的標(biāo)準(zhǔn)，在禮貌班級考核中進(jìn)行加分。展評總成績前1/3的班級將被授予“綜合實(shí)踐活動優(yōu)勝班級”稱號。
3、各學(xué)期綜合實(shí)踐活動課程（研究性學(xué)習(xí)）成績在禮貌班級考核中的加分不超過10分。
（三）綜合實(shí)踐活動課程優(yōu)秀指導(dǎo)教師的評選與獎(jiǎng)勵(lì)
1、綜合實(shí)踐活動課程優(yōu)秀指導(dǎo)教師的評選辦法：
（1）評比對象為擔(dān)任當(dāng)年度研究性學(xué)習(xí)教學(xué)、指導(dǎo)工作的研究性學(xué)習(xí)課程教師和課題導(dǎo)師。
（2）課程教師和課題導(dǎo)師所指導(dǎo)的課題，在當(dāng)年度校園開展的綜合實(shí)踐活動課程（研究性學(xué)習(xí)活動）優(yōu)秀成果展示評比中榮獲一等獎(jiǎng)。
（3）課程教師和課題導(dǎo)師撰寫的綜合實(shí)踐活動課程方面的教學(xué)論文、案例和活動設(shè)計(jì)榮獲校級三等獎(jiǎng)及以上。
（4）在指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)活動過程中沒有出現(xiàn)安全等方面的差錯(cuò)事故。
2、被評為綜合實(shí)踐活動課程優(yōu)秀指導(dǎo)教師的的同志，校園授予“綜合實(shí)踐活動優(yōu)秀指導(dǎo)教師”稱號并進(jìn)行表彰。
研究性學(xué)習(xí)教案（十三）：
課題：三峽
課時(shí)：1課時(shí)
授課人：
教學(xué)目標(biāo)：1、透過比較閱讀，賞析“散文中三峽的神韻”。
2、借助研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選信息的潛力和創(chuàng)新潛力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題
同學(xué)們，人們常用“亙古未變”來形容山川河流，此刻，山川河流正在發(fā)生“日新月異”的變化。三峽這條古禮貌的大通道就要不見了，永久的不見了。三峽是靈異的、浪漫的、富有詩意的，這一節(jié)課我們就一齊用心去認(rèn)讀三峽、研究三峽。
二、播放三峽風(fēng)光片
1、學(xué)生談從“風(fēng)光片”中獲得的信息。（風(fēng)光片中的三峽過于文靜、單�。�
2、學(xué)生補(bǔ)充自己收集的資料。
教師小結(jié)：從同學(xué)們的交流中，我深深地感到，人們的心中存在兩種三峽：一個(gè)是自然的三峽，一個(gè)是文學(xué)作品中的三峽。那么，到底哪個(gè)更具魅力？
三、明確研究專題
如此秀麗的自然三峽就要不見了，這是令人遺憾的，幸運(yùn)的是文學(xué)作品保存了三峽的秀麗，這一節(jié)課我們就一齊研讀“文學(xué)作品中的三峽”。
文學(xué)作品的樣式很多，可研究的領(lǐng)域依然很廣闊，一節(jié)課是不可能面面俱到的，我們只可能就一種樣式展開研究，我們這一節(jié)課的研究專題是：“散文中的三峽神韻”。
四、比較閱讀
要求：
自讀酈道元《三峽》和劉白羽《長江三峽》，說說你更喜歡哪一篇？為什么？（提示：能夠從景物特點(diǎn)、寫作角度、語言風(fēng)格、情感態(tài)度等方面比較）讓學(xué)生跳讀兩分鐘，然后讓同一愛好的學(xué)生自由組合，學(xué)習(xí)研討，進(jìn)而雙方擂臺賽。
（談到情感態(tài)度的差異時(shí)插入的資料：相同的景物，不同的作者，由此寫出不同的意韻；其實(shí)，就同一作者，對同一景物也會寫出不同的篇章。如李白58歲時(shí)流放到夜郎，經(jīng)過三峽時(shí)，他的感覺是“三朝上黃牛，三暮行太遲。三朝又三暮，不覺鬢成絲”（《上三峽》）。而到白帝城時(shí)，忽然接到大赦的消息，這時(shí)的李白是“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”。“一切景語皆情語”，文學(xué)作品中的景物無不烙上作者的感情色彩。）
五、老師引導(dǎo)大家梳理歸納討論結(jié)果
大家剛才找出了許多的不同點(diǎn)，此刻我們把它歸納整理一下，著重是哪幾方面？
異同點(diǎn)主要體此刻：①景物特點(diǎn)②情感態(tài)度③語言風(fēng)格④寫作角度這就是我們這節(jié)課圍繞研究專題重點(diǎn)探討的四個(gè)方面，即四個(gè)切入點(diǎn)。
六、引導(dǎo)學(xué)生探究研究課題
我們從散文中去看三峽，還是一孔之見，三峽是我們民族古文化的繁衍之地，是自古以來文人墨客的聚集之地，值得我們?nèi)ヌ骄康臇|西還很多。如今，隨著“高峽出平湖”的奇觀出現(xiàn)，中國人70年的夢想就要實(shí)現(xiàn)了，其經(jīng)濟(jì)價(jià)值是不言而喻的，但令人遺憾的是三峽的靈異、浪漫也將不復(fù)存在，它將意味著三峽的文化，個(gè)性是傳統(tǒng)文化面臨著如何繼承和發(fā)展的問題。
下面就請大家憑著對三峽的熱愛、了解，思考一下，你將確立哪方面的研究專題。（小小組討論，后大班交流；所研究的專題能夠獨(dú)立操作，也能夠幾個(gè)人合作。）
（如果時(shí)間允許，就其中的某一課題探討研究方向）
七、老師總結(jié)
你們關(guān)注、研究的領(lǐng)域很廣闊，三峽的文化積淀的確很豐厚的。同學(xué)們，隨著你們走近三峽、研究三峽，秀麗的三峽將在你們心中永恒！
研究性學(xué)習(xí)教案（十四）：
課題：噪音的污染與防治
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：了解噪音對人體的危害，了解控制，減少噪音的措施。教學(xué)重點(diǎn)：了解噪音的危害和減弱噪音的途徑，提高環(huán)保意識
教學(xué)難點(diǎn)：了解生產(chǎn)生活中控制噪音的方法，培養(yǎng)學(xué)生遵守社會公德的良好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入
教師提問引入：作為學(xué)生，我們經(jīng)常有這樣的感受，當(dāng)課堂紀(jì)律很好時(shí)，我們會對老師所講的知識的理解和記憶都較為好，如果這課
由于某種原因而導(dǎo)致課堂紀(jì)律較亂時(shí)，這節(jié)課的所講效果也個(gè)性差，仿佛對老師講過的知識沒有什么印象，這是為什么？
學(xué)生討論（四人一小組進(jìn)行討論）
教師總結(jié)：安靜的環(huán)境容易使人注意力集中，吵鬧的環(huán)境（噪音）分散人的注意力
新課教學(xué)
提問：同學(xué)們明白什么是噪音嗎？
學(xué)生活動：二人一組，四人一組進(jìn)行討論，拿出所查資料。明確：噪音即噪聲，通常指那些噪雜、刺耳的聲音。從環(huán)境保護(hù)的角度看，凡是影響人們正常學(xué)習(xí)、工作和休息的聲音，凡是人們在某些場合“不需要的聲音”都屬于噪音。
提問：我們透過討論，明白了什么是噪音，那么噪音有什么特點(diǎn)？和其他污染有什么不同？
學(xué)生活動：討論、辯論，看有關(guān)資料，弄清以下二個(gè)方面：噪音和其他污染不一樣，與人的主觀愿望有關(guān)，與人的生活狀態(tài)有關(guān)，與人的主觀評價(jià)有關(guān)。同樣一種聲音，各人的感覺不一樣，同一種聲音在不同時(shí)刻的感覺也不一樣。
噪聲也不像我們前面所了解的各種污染，它是局部的、暫時(shí)的，在空氣中傳播不會產(chǎn)生有害物質(zhì)。噪聲不像大氣污染、水污染等那樣，能夠擴(kuò)散到很遠(yuǎn)的地方，噪聲停止了，危害和影響也就消除了。
提問：你們明白噪聲的來源有哪些嗎？
學(xué)生活動：討論后學(xué)生明確
交通噪音：汽車、火車、飛機(jī)
生產(chǎn)噪音：工廠和建筑工地的噪聲影響，在夜晚，尤其令人厭煩。生活噪音：為了招攬顧客，在店堂前大聲播放音樂，家庭娛樂時(shí)電視機(jī)、音響的聲音過大，吆喝聲、吵鬧聲，甚至家庭廚房中的排油煙機(jī)的轟鳴聲，這些聲音包圍著我們，構(gòu)成了一首不和諧的“生活交響曲”
提問：噪音的強(qiáng)弱我們?nèi)绾螀^(qū)分呢？
學(xué)生活動：看課本
提問：噪音的強(qiáng)弱可分四級，哪四級？
學(xué)生回答后填好課本表格
你們明白噪音對人體有哪些危害嗎？
學(xué)生活動：學(xué)生各自談自己的看法。
教師歸納：世界衛(wèi)生組織研究證明，室內(nèi)的噪音或聲響到達(dá)或超過30分貝時(shí)，就會使人無法安心工作，不能集中精力思考，難以入睡。噪音對人的生理和心理都會產(chǎn)生不良的影響。不但影響人的聽力，而且會誘發(fā)高血壓、心臟病，分散人的注意力，甚至導(dǎo)致記憶力衰退。
提問：我們?nèi)绾慰刂坪头乐芜@種污染，大家透過調(diào)查和查資料。此刻談你們有什么好的辦法？
學(xué)生活動：提出預(yù)防和控制污染的措施（各抒己見）
教師歸納：在學(xué)生各抒己見的基礎(chǔ)進(jìn)行小結(jié)，再請同學(xué)看一下課本上減少噪音的小竅門的有關(guān)知識。
保護(hù)城市綠化帶以阻隔噪音的傳播
戴護(hù)耳器如耳塞、耳罩、頭盔能夠減弱噪音
調(diào)低音響音量，控制噪音聲源
改善臨街建筑窗戶的隔音效果
課堂小結(jié)：我們在這堂課堂了解什么是噪音，噪音的特點(diǎn)，噪音的來源，認(rèn)識了噪音的危害，了解了控制和防治噪音的方法，從今以后，我們要關(guān)注我們身邊的噪音，構(gòu)成防噪控噪的意識，從我做起，從小事做起，和身邊的人一齊養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為他人，為自己創(chuàng)造一個(gè)安靜和諧的學(xué)習(xí)、工作和生活的環(huán)境，逐步構(gòu)成環(huán)保意識。學(xué)生寫“我的體會”下一節(jié)課交流。
研究性學(xué)習(xí)教案（十五）：
《生活垃圾分類研究》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解生活垃圾的危害，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的潛力及環(huán)保意識。
2．透過討論生活垃圾的危害問題，引出垃圾分類的必要性，培養(yǎng)學(xué)生的動手潛力。
3．透過模擬采訪表演，對垃圾分類加深理解，并認(rèn)識到宣傳這一知識的重要性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)潛力。
4．透過了解廢物利用的好處，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．了解生活垃圾的危害，學(xué)會垃圾分類方法。
2．認(rèn)識垃圾分類的必要性。
3．培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和環(huán)保意識。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．會垃圾分類的方法和必要性
2．養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。教學(xué)過程：
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：課件資源。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：垃圾調(diào)查表
教學(xué)方法：
實(shí)驗(yàn)法
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)思考
1．看校園美景，談個(gè)人感受。
伴隨著熟悉的音樂，我們一齊走進(jìn)洪澤外國語實(shí)驗(yàn)校園！
（校園秀麗圖片連播，師生共看）。
欣賞校園美景，讓學(xué)生感悟到，在這么秀麗的環(huán)境下生活與學(xué)習(xí)是一件十分愉快的事情，也為下面錄象中的亂扔垃圾行為構(gòu)成鮮明比較，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
2．行為比較，引發(fā)思考。
師：說得十分好！想不想繼續(xù)看？(生看扔垃圾錄象)生談此時(shí)的感受。
學(xué)生看完兩段扔垃圾錄象后，對錄象中的兩種相反的行為會很敏感，此時(shí)讓他們談感受，會說出亂扔垃圾會帶來很多負(fù)面影響。此時(shí)抓住“垃圾”這個(gè)詞語，引導(dǎo)學(xué)生說說在生活中還會產(chǎn)生哪些垃圾。
二、說一說，分一分
1．生活中會產(chǎn)生哪些垃圾
指名答。
學(xué)生在說有哪些垃圾時(shí)，可能會片面的從家庭里說。這時(shí)教師就要作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)：想想在學(xué)習(xí)中、建筑上等還會產(chǎn)生什么樣的垃圾。
2．說說對這些垃圾的認(rèn)識。
指名答。
3．學(xué)生動手分垃圾。
從學(xué)生對垃圾認(rèn)識的回答中，小結(jié)出有些垃圾還是有用的，只是被放錯(cuò)地方的原料。根據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生動手把垃圾分分類。
指名1人板演（用課件演示），其余學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動（用垃圾道具分類），（垃圾：廢電池、易拉罐、廢報(bào)紙、瓜果皮、變質(zhì)食品、玻璃碎片、過期藥品、飯、鐵剩絲、殺蟲劑罐子）
透過討論學(xué)生板演的結(jié)果，師生合作完成垃圾種類的劃分：可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾。
小結(jié)：我們把能夠利用的垃圾稱為可回收垃圾，把不能夠利用的垃圾稱為不可回收垃圾，在不可回收垃圾中還有一些垃圾是比較特殊的（廢電池、過期藥品、殺蟲劑罐子），我們把它們單獨(dú)分成一類，稱為“有害垃圾”。
三、垃圾的種類（可錄音播放）
1、可回收垃圾：主要包括廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料等。
透過綜合處理回收利用，能夠減少污染，節(jié)省資源。如每回收1噸廢紙可造好紙850千克，節(jié)省木材300千克，比等量生產(chǎn)減少污染74％；每回收1噸塑料飲料瓶可獲得0．7噸二級原料；每回收1噸廢鋼鐵可煉好鋼0．9噸，比用礦石冶煉節(jié)約成本47％，減少空氣污染75％，減少97％的水污染和固體廢物。
列舉出可回收垃圾的一些常識，讓學(xué)生了解到垃圾回收利用的好處。
2、不可回收垃圾：主要包括瓜果皮、蔬菜皮、剩飯、變質(zhì)食品等。
3、有害垃圾：主要包括廢電池、廢熒光燈管、廢油漆桶、過期藥品等。
四、垃圾的處理方法
(一)可回收垃圾的處理
主要處理方法是把可回收垃圾集中起來，送到加工廠再加工成新產(chǎn)品。
(二)不可回收垃圾的處理
1．填埋法：
填埋垃圾的費(fèi)用是很高昂的，處理1噸垃圾的費(fèi)用大約是200元。以北京為例，日產(chǎn)垃圾12000噸，算一算每一天的花費(fèi)是多大？生計(jì)算。
如果我們用這些錢幫忙貧困學(xué)生來交學(xué)費(fèi)，一個(gè)學(xué)生一年的學(xué)費(fèi)以300元計(jì)算，請你算一算，這些錢能夠幫忙多少個(gè)貧困學(xué)生？
透過計(jì)算“能夠幫忙多少個(gè)貧困學(xué)生”，讓學(xué)生了解2400000元的大小。
討論：花費(fèi)的錢2400000元，是一天一個(gè)北京市浪費(fèi)的錢，而且采用填埋法處理垃圾還會占用很多的土地，引出人們要尋求更好的處理垃圾方法。
2．焚燒法：
焚燒法是指把垃圾送到專門機(jī)構(gòu)進(jìn)行燃燒處理，把污染降到最低。
(三)有害垃圾的處理
主要是把垃圾送到指定機(jī)構(gòu)無公害化處理后再填埋。
五、生活中的垃圾處理
(一)處理方式
在日常生活中，你是如何處理垃圾的？
上一部分資料讓學(xué)生明白了垃圾的處理方法，此時(shí)再讓學(xué)生談?wù)?ldquo;自己是如何處理垃圾的？”，構(gòu)成比較，便于糾正學(xué)生錯(cuò)誤的處理垃圾方法。
(二)垃圾分類的必要性
透過討論生活中垃圾分類的好處（減少污染、降低成本、節(jié)省資源），總結(jié)出進(jìn)行垃圾分類的必要性。
（三）垃圾分類的可行性
1．在生活中實(shí)行垃圾分類可能嗎？(小組討論)
明白垃圾分類的必要性后，部分學(xué)生可能會認(rèn)為：既然實(shí)行垃圾分類有必要，那么就肯定能實(shí)行垃圾分類。另外一些學(xué)生可能會認(rèn)為此刻的生活中沒有看到垃圾分類，就會認(rèn)為垃圾分類不可能。從而因出爭論。
透過小組討論，學(xué)生很容易例舉出垃圾分類帶來的好處，也就能得出實(shí)行垃圾分類是可行的，
實(shí)行起來還有必須的困難。
2．主要困難在哪？
能夠讓學(xué)生猜測一下可能會有哪些困難。由于是猜測，所以結(jié)果不準(zhǔn)確，為了得出確切的答案，教師引導(dǎo)出能夠設(shè)計(jì)一種方式來進(jìn)行調(diào)查。
六、調(diào)查社會中的垃圾處理方式
如果你是洪澤縣環(huán)保部門的負(fù)責(zé)人，準(zhǔn)備調(diào)查一下當(dāng)?shù)鼐用竦睦幚矸绞剑埥Y(jié)合所學(xué)知識，設(shè)計(jì)一種“垃圾分類調(diào)查”方式，小組合作完成。
學(xué)生對這種調(diào)查類型的設(shè)計(jì)，接觸比較少，教師要對學(xué)生的設(shè)計(jì)作具體指導(dǎo)。
成果展示：
生1：生2：生3：
成果展示后，讓一個(gè)學(xué)生出演調(diào)查對象，回答其他小組設(shè)計(jì)的調(diào)查資料。也能夠證實(shí)該小組設(shè)計(jì)的調(diào)查方式是否可行。
七、談?wù)勈斋@、總結(jié)全課
師：透過這天這次活動，你有什么收獲嗎，誰和大家一齊來分享一下？
生1：生2：生3：
師：我們每個(gè)人都是垃圾的制造者，也是垃圾的受害者，更是環(huán)境的保護(hù)者，為了我們共同的家園，請從自己開始，自覺對垃圾進(jìn)行分類處理。
八：課后延伸、撰寫推薦信
利用課后時(shí)間完成這份調(diào)查，對調(diào)查結(jié)果要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理，并以書信的形式向環(huán)保部門、家庭以及校園提出合理化推薦。
生活中的垃圾分類是否可行，讓學(xué)生自己去調(diào)查并統(tǒng)計(jì)出結(jié)果。透過推薦信的撰寫，既可幫忙學(xué)生回顧課堂知識，又可把所學(xué)知識運(yùn)用到生活中去。
課后作業(yè)：
1、在紙上設(shè)計(jì)一個(gè)分類垃圾箱。
2、調(diào)查海拉爾區(qū)綠地面積是多少。
板書：
二、生活垃圾分類研究
發(fā)現(xiàn)問題：生活中有的垃圾能夠回收，該如何分類？
填寫調(diào)查方案：小組討論填寫匯報(bào)
研究資料及過程
研究性學(xué)習(xí)教案（十六）：
課題：石頭里擰出的“水”
課時(shí)：1課時(shí)
授課人：
教學(xué)過程：
創(chuàng)設(shè)情景，引入新課：
當(dāng)我們通常形容一個(gè)人吝嗇到極點(diǎn)的時(shí)候，常用“從石頭里榨出水來”這句俗話來說。在科學(xué)昌明的這天，科學(xué)家、技術(shù)工人們能從石頭里榨出“水”，早已不是什么奇怪的事了。
講述：有這樣的一家紡織廠，它的原料既不是棉、羊毛，也不是蠶絲與化纖，紡織出的布象綢緞一樣光亮柔軟，不怕蟲咬，也不怕酸堿的腐蝕，即使放在水中也燒不起來它是什么東西做成的呢？是石頭，更為確切地說，是石灰石，純堿與砂子。那不是制造玻璃的原料嗎？是的。這家紡織廠紡出的正是玻璃纖維，織的正是玻璃布。
我們首先來看看玻璃纖維和布是怎樣紡織的呢？這讓我們看一下這家獨(dú)特的紡織廠的生產(chǎn)線就明白了。
視頻播放：
在原料場上，堆滿了超多石灰石、砂子和純堿。石灰石的主要化學(xué)成分是碳酸鈣（CaCO3）。砂子是比較純的二氧化硅（SiO2），而純堿
來自化工廠，叫碳酸鈉（Na2CO3），它在我國北方的鹽湖中也有出產(chǎn)。
經(jīng)過精選的這些原料各自用破碎機(jī)碾成細(xì)粉，潔白的細(xì)粉透過傳送帶匯集到一齊，按必須的比例混和后送入一個(gè)十幾丈長的窯。窯的兩旁有好幾對爐子，向窯中噴出熾熱的煤氣火舌，窯中的溫度高達(dá)１５００℃，這樣高的溫度足以使鋼鐵都溶化。在烈焰的燒煉下，石頭馴服了，軟化了，轉(zhuǎn)成了透明的、流動的玻璃水。
研究性學(xué)習(xí)教案（十七）：
課題：因特網(wǎng)與學(xué)習(xí)方式
指導(dǎo)教師
隨著網(wǎng)絡(luò)對教育產(chǎn)生的巨大影響，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)方式也越來越成為人們關(guān)注的話題。論述了因特網(wǎng)環(huán)境下給學(xué)習(xí)方式帶來的影響和對學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了那些轉(zhuǎn)變作用。并對基本的學(xué)習(xí)方式和因特網(wǎng)的功能進(jìn)行了介紹。
學(xué)生研究因特網(wǎng)的功能，及在因特網(wǎng)影響下的新的學(xué)習(xí)方式，并與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式作比較。
課程整體目標(biāo)：
一、知識與潛力目標(biāo)指導(dǎo)：
（1）指導(dǎo)學(xué)生了解因特網(wǎng)的功能，及在因特網(wǎng)影響下的新的學(xué)習(xí)方式，并與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式作比較。
（2）了解因特網(wǎng)對學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，并提出如何更好地利用因特網(wǎng)進(jìn)行更加高效地學(xué)習(xí)。
（3）了解和體驗(yàn)本課題研究的一搬過程，學(xué)習(xí)掌握收集、調(diào)查、歸納信息的方法和報(bào)告，匯報(bào)、討論等學(xué)習(xí)方法。
（4）學(xué)習(xí)會運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)的科技手段，查找資料。
二、過程與方法指導(dǎo)
（1）培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的潛力。
（2）培養(yǎng)學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變潛力，學(xué)會適應(yīng)社會，與人交往。
（3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及實(shí)踐動手潛力。
（4）培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)生，獨(dú)立思考的終身學(xué)習(xí)的潛力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀指導(dǎo)
（1）培養(yǎng)學(xué)生用心主動參與工作的意識及認(rèn)真負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度和百折不撓的科學(xué)精神。
（2）培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，增強(qiáng)群眾主義觀念，學(xué)會正確處理個(gè)人與他人及群眾的關(guān)系。
（3）培養(yǎng)學(xué)生主動關(guān)心他人，關(guān)愛自然，關(guān)心社會的職責(zé)心和使命感。
（4）培養(yǎng)學(xué)生走入社會，人際交往潛力。
預(yù)備知識
電腦操作的基本知識，多媒體課件制作的相關(guān)知識。
研究方法：
調(diào)查法、資料法、成果展示法。
活動安排：
第1--2周資料匯總，討論子課題意向
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)生對所獲資料匯總。
2、學(xué)生從所獲資料中思考可經(jīng)進(jìn)一步探究的問題。
教學(xué)資料：
一、根據(jù)學(xué)生個(gè)人所獲資料——有因特網(wǎng)的功能及傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，師生討論提出子課題意向。
二、確定本組研究課題為“因特網(wǎng)與學(xué)習(xí)方式”。
三、師生討論本課題研究的針對性、時(shí)效性和可操作性。
四、教師講解：如何發(fā)掘問題，找到所需的切入口。
指導(dǎo)意見:獲取資料的途徑太單一，能夠透過網(wǎng)上、圖書館或采訪等方式。
第3周課題討論
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、討論本課題的可行性。
2、確定本課題的方案。
教學(xué)資料：
一、學(xué)生討論本課題的資料及可行性。
二、強(qiáng)調(diào)課題的科學(xué)性、簡潔性、準(zhǔn)確性、邏輯性。
三、找出學(xué)生課題的切入口，把握切入口的角度。
四、討論本課題方案。課題方案包括研究背景、目的好處、成員分工、實(shí)施計(jì)劃、可行性論證、預(yù)期成果及其表達(dá)形式等，其中實(shí)施計(jì)劃是課題方案的主要部份。研究背景即提出問題，闡述為什么要研究該課題的原因。目的好處是指透過該課題研究將解決什么問題（或得到什么結(jié)論），而這一問題的解決（或結(jié)論的得出）有什么好處�？尚行哉撟C是指課題研究所需的條件，即研究所需的信息資料、實(shí)驗(yàn)器材、研究經(jīng)費(fèi)、學(xué)生的知識水平和技能及教師的指導(dǎo)潛力。另外，還應(yīng)提出該課題目前已做了哪些工作，還存在哪些困難和問題，在哪些方面需要得到校園和老師幫忙等等。預(yù)期成果一般是論文或調(diào)查（實(shí)驗(yàn)）報(bào)告等形式，。成果表達(dá)方式是透過文字、圖片、實(shí)物和多媒體等形式來表現(xiàn)。
指導(dǎo)意見:學(xué)生在可行性論證時(shí)認(rèn)真全面，各位同學(xué)也盡最大的努力完成任務(wù)。
第4—5周撰寫開題報(bào)告
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生撰寫課題的開題報(bào)告。
2、學(xué)會寫英文概述，制作多媒體課件。
3、動員學(xué)生用心參與課題的開題。
4、展示課題課件，鍛煉學(xué)生表達(dá)潛力。
教學(xué)資料：
一、展示開題報(bào)告準(zhǔn)備狀況。
二、教師點(diǎn)評，提出指導(dǎo)和改善意見。
三、小組討論，查漏補(bǔ)缺。
四、講座：如何撰寫開題報(bào)告和英文概述
（一）、開題報(bào)告的資料
1、開題報(bào)告的資料包括：我們?yōu)槭裁磿氲揭芯窟@個(gè)課題？誰是我們研究的特定對象？透過研究，我們試圖實(shí)現(xiàn)什么？我們想弄明白的問題是什么？我們決定透過什么方法來驗(yàn)證我們的假設(shè)，為什么要用這個(gè)方法？具體的時(shí)間安排和實(shí)施步驟，尤其是一開始準(zhǔn)備實(shí)施的步驟。我們需要哪些工具和資料？如何得到這些工具和資料？小組成員如何分工合作？你的研究會帶來什么成果研究報(bào)告、實(shí)物、還是其他？導(dǎo)師的推薦和鑒定等，其中實(shí)施計(jì)劃是開題報(bào)告的主要部份。
研究背景即提出問題，闡述為什么要研究該課題的原因。
2、目的好處是指透過該課題研究將解決什么問題（或得到什么結(jié)論），而這一問題的解決（或結(jié)論的得出）有什么好處。有時(shí)將研究背景和目的好處合二為一。
成員分工應(yīng)是指課題組成員在研究過程中所擔(dān)負(fù)的職責(zé)。
3、實(shí)施計(jì)劃是開題報(bào)告的核心部分，它主要包括研究資料、研究方法和時(shí)間安排等。實(shí)施計(jì)劃要詳細(xì)寫出每個(gè)階段的時(shí)間安排、地點(diǎn)、任務(wù)和目標(biāo)、由誰負(fù)責(zé)。若外出調(diào)查，要列出調(diào)查者、調(diào)查對象、訪問的專家、調(diào)查資料、交通工具、調(diào)查工具等。如果是實(shí)驗(yàn)研究，要寫出實(shí)驗(yàn)資料、實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)、圖書資料、器材。實(shí)施計(jì)劃越具體，越容易操作。
4、可行性論證是指課題研究所需的條件，即研究所需的信息資料(如上網(wǎng)和設(shè)計(jì)問卷等比較基礎(chǔ)的方法)、實(shí)驗(yàn)器材、研究經(jīng)費(fèi)、學(xué)生的知識水平和技能及教師的指導(dǎo)潛力。另外，還應(yīng)提出該課題目前已做了哪些工作，還存在哪些困難和問題，在哪些方面需要得到校園和老師幫忙等等。
5、預(yù)期成果一般是論文或調(diào)查（實(shí)驗(yàn)）報(bào)告等形式，成果表達(dá)方式是透過文字、圖片、實(shí)物和多媒體形式來表現(xiàn)。
（二）、開題報(bào)告的格式
一般用表格形式呈現(xiàn)，也可用其它方式表達(dá)（詳見附件：研究性學(xué)習(xí)課題“貧困山區(qū)“空巢”家庭子女教育生存狀況調(diào)查與分析”的開題報(bào)告）。
（三）、撰寫開題報(bào)告的注意事項(xiàng)
撰寫開題報(bào)告一要注意可行性，二要注意科學(xué)性，三要注意過程性。
開題報(bào)告要詳細(xì)、明了，研究方法和步驟要具備可操作性。實(shí)施計(jì)劃要寫得具體、翔實(shí)，各研究階段時(shí)間安排要合理、充裕，課內(nèi)時(shí)間一般用于選題、搜集資料、交流展示，而調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、材料處理、論文撰寫盡量安排在課外；若是實(shí)驗(yàn)研究要思考重復(fù)實(shí)驗(yàn)，以排除偶然因素的干擾。研究方法的選取要根據(jù)課題資料、學(xué)生認(rèn)知水平及教師的指導(dǎo)潛力來確定。資料搜集和實(shí)驗(yàn)盡量在校內(nèi)完成。開題報(bào)告要體現(xiàn)出立意新穎、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、行文流暢等特點(diǎn)。提出問題和目的好處要與預(yù)期結(jié)果相吻合；方案中各部分切忌張冠李戴；獲得的信息資料和提出的觀點(diǎn)要客觀真實(shí)，經(jīng)得起推敲。整個(gè)研究過程務(wù)必在開題報(bào)告中體現(xiàn)出來，如研究資料、研究方法、研究步驟（選題→開題→資料搜集→實(shí)施→結(jié)題→交流展示→研究后反思）和預(yù)期結(jié)果等等。
指導(dǎo)意見:分工細(xì)致周全，可執(zhí)行。報(bào)告表述立意新穎、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、行文流暢。
第6-12周課題研究實(shí)施階段
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會調(diào)查、記錄、采訪，并整理各類資料。
2、指導(dǎo)學(xué)生分析、處理和使用各類相關(guān)資料。
3、鍛煉學(xué)生的合作性，吃苦精神，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)。
教學(xué)資料：
一、開展各項(xiàng)調(diào)查、采訪活動的指導(dǎo)幫忙工作。
二、和學(xué)生一齊分析所獲資料，總結(jié)得失。
三、加強(qiáng)在研究過程中對學(xué)生的管理工作。
四、組織學(xué)生進(jìn)行組際交流，互通信息，互相促進(jìn)。
五、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題，以便更好地開展研究工作。
六、參與學(xué)生研究過程，觀察學(xué)生存在問題，并加以總結(jié)。
七、指導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，透過更多的途徑獲取所需資料。
八、指導(dǎo)學(xué)生整理分析資料，及時(shí)補(bǔ)充結(jié)題所需資料。
九、講座：研究性學(xué)習(xí)課題研究活動記錄
1、、為什么要寫研究活動記錄
為什么要寫研究活動記錄
研究記錄的資料包括：每次研究預(yù)期做什么，實(shí)際做了什么；研究的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和主題；研究的進(jìn)程步驟；研究的小結(jié)、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)；得到了什么結(jié)論或得到了什么實(shí)驗(yàn)資料；確定下一次研究的目的、計(jì)劃，需要的工具及其他。
研究性學(xué)習(xí)教案（十八）：
課題：有一遇到水就燃燒或爆炸的金屬嗎
課時(shí)：1課時(shí)
授課人：
教學(xué)過程：
創(chuàng)設(shè)情景，引入新課：
我們認(rèn)識的金屬，少說也有二三十種。其中象銅、鐵、錫、鉛、鋅、鋁等，幾乎天天要和它們打交道。
也許你的印象中，金屬似乎都是不怕水的�？刹皇菃幔堪岩粔K鐵或者銅放進(jìn)一盆水里，什么事情也不會發(fā)生。
你也許不會想到，世界上竟然會有這樣一些金屬，它們是碰不得水的，如果讓它們遇上了水，立刻就會引起一場火災(zāi)和爆炸。鋰、鉀、鈉等，就是這樣的金屬。
探究：
演示：把一小塊金屬鉀投進(jìn)一杯水里，會看到，在金屬鉀的周圍立刻會連續(xù)不斷的放出許多氣泡來，好象這不是一塊實(shí)心的金屬，而是一個(gè)壓縮空氣的出氣口似的。原先這是鉀正在推開水中的氫離子——水分子是由一個(gè)氫離子和一個(gè)氫氧離子結(jié)合而成的——硬將自己代替氫離子而與氫氧離子“結(jié)合”，轉(zhuǎn)成氫氧化鉀。氫離子無可奈何，只好轉(zhuǎn)成氫氣，從水中逃出來。由于鉀和水作用時(shí)產(chǎn)生的熱量，超過了氫氣的燃點(diǎn)，于是氫氣被點(diǎn)燃了。而氫氣與空氣混合后，燃燒會發(fā)生爆炸，這就是為什么鉀和水作用時(shí)會閃出火光和有爆炸聲的緣故。
空氣中也有水——水蒸氣，為了不讓這些淘氣的家伙調(diào)皮搗蛋，人們只好將這些金屬泡在煤油或汽油中保存。
總結(jié)：
你能夠用手拿一塊鐵、一條銅線，但千萬不要用手去拿鋰、鉀、鈉。你的手上多少有點(diǎn)水，一旦和它們接觸，就會發(fā)生劇烈的化學(xué)變化，變化過程中放出的熱很多，會把你的手灼傷的！那么怎樣拿呢？可用鑷子去夾�；蛴靡粡埼埾葘⑺鼈儞踝�，然后隔著紙拿起來。
研究性學(xué)習(xí)教案（十九）：
研究性學(xué)習(xí)教案
教學(xué)資料：七年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
授課學(xué)時(shí)：第1課時(shí)授課時(shí)間：2011年9月2日
七年級學(xué)生，在小學(xué)階段學(xué)習(xí)科目少、知識資料淺，并多以教師教為主，學(xué)生所需要的學(xué)習(xí)方法相對簡單。進(jìn)入中學(xué)后，科目增加、資料拓寬、知識深化，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科從具體發(fā)展到抽象，從文字發(fā)展到符號，由靜態(tài)發(fā)展到動態(tài)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生根本變化。加之一部分學(xué)生還未脫離教師的“哺乳”時(shí)期，沒有自覺攝取的潛力，致使有些學(xué)生因不會學(xué)習(xí)或?qū)W不得法而成績逐漸下降，久而久之失去學(xué)習(xí)信心和興趣，開始陷入?yún)拰W(xué)的困境。因此重視對七年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是十分必要的。那里僅對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的資料及形式談幾點(diǎn)拙見
1.預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。
七年級學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí)，也不明白預(yù)習(xí)起什么作用，預(yù)習(xí)僅是流于形式，草草看一遍，看不出問題和疑點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)要求學(xué)生做到：一粗讀，先粗略瀏覽教材的有關(guān)資料，掌握本節(jié)知識的概貌。二細(xì)讀，對重要概念、公式、法則、定理反復(fù)閱讀、體會、思考，注意知識的構(gòu)成過程，對難以理解的概念作出記號，以便帶著疑問去聽課。方法上可采用隨課預(yù)習(xí)或單元預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)前教師先布置預(yù)習(xí)提綱，使學(xué)生有的放矢。實(shí)踐證明，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，同時(shí)能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力。
2.聽課方法的指導(dǎo)。
在聽課方法的指導(dǎo)方面要處理好“聽”、“思”、“記”的關(guān)系。
“聽”是直接用感官理解知識，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在聽的過程中注意：（1）聽每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求；（2）聽知識引入及知識構(gòu)成過程；（3）聽懂重點(diǎn)、難點(diǎn)剖析（尤其是預(yù)習(xí)中的疑點(diǎn)）；（4）聽例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn)；（5）聽好課后小結(jié)。教師講課要重點(diǎn)突出，層次分明，要注意防止“注入式”、“滿堂灌”，必須掌握最佳講授時(shí)間，使學(xué)生聽之有效。
“思”是指學(xué)生思維。沒有思維，就發(fā)揮不了學(xué)生的主體作用。在思維方法指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)使學(xué)生注意：（1）多思、勤思，隨聽隨思；（2）深思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問題；（3）善思，由聽和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納；（4）樹立批判意識，學(xué)會反思。
“記”是指學(xué)生課堂筆記。七年級學(xué)生一般不會合理記筆記，通常是教師黑板上寫什么學(xué)生就抄什么，往往是用“記”代替“聽”和“思”。有的筆記雖然記得很全，但收效甚微。因此在指導(dǎo)學(xué)生作筆記時(shí)應(yīng)要求學(xué)生：（1）記筆記服從聽講，要掌握記錄時(shí)機(jī)；（2）記要點(diǎn)、記疑問、記解題思路和方法；（3）記小結(jié)、記課后思考題。使學(xué)生明確“記”是為“聽”和“思”服務(wù)的。
掌握好這三者的關(guān)系，就能使課堂這一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要環(huán)節(jié)到達(dá)較完美的境界。
3．課后復(fù)習(xí)鞏固及完成作業(yè)方法的指導(dǎo)。
七年級學(xué)生課后往往容易急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)。
以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、深化理解知識的應(yīng)有作用。為此在這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)上要求學(xué)生每一天先閱讀教材，結(jié)合筆記記錄的重點(diǎn)、難點(diǎn)，回顧課堂講授的知識、方法，同時(shí)記憶公式、定理（記憶方法有類比記憶、聯(lián)想記憶、直觀記憶等）。然后獨(dú)立完成作業(yè)，解題后再反思。在作業(yè)書寫方面也應(yīng)注意“寫法”指導(dǎo)，要求學(xué)生書寫格式要規(guī)范、條理要清楚。七年級學(xué)生做到這點(diǎn)很困難。指導(dǎo)時(shí)應(yīng)教會學(xué)生
（1）如何將文字語言轉(zhuǎn)化為符號語言；（2）如何將推理思考過程用文字書寫表達(dá)；（3）正確地由條件畫出圖形。那里教師的示范作用極為重要，開始可有意讓學(xué)生模仿、訓(xùn)練，逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，這對今后的學(xué)習(xí)和工作都十分重要。
4．小結(jié)或總結(jié)方法的指導(dǎo)。
在進(jìn)行單元小結(jié)或?qū)W期總結(jié)時(shí)，七年級學(xué)生容易依靠老師，習(xí)慣教師帶著復(fù)習(xí)總結(jié)。在具體指導(dǎo)時(shí)可給出復(fù)習(xí)總結(jié)的途徑。要做到一看：看書、看筆記、看習(xí)題，透過看，回憶、熟悉所學(xué)資料；二列：列出相關(guān)的知識點(diǎn)，標(biāo)出重點(diǎn)、難點(diǎn)，列出各知識點(diǎn)之間的關(guān)系，這相當(dāng)于寫出總結(jié)要點(diǎn)；三做：在此基礎(chǔ)上有目的、有重點(diǎn)、有選取地解一些各種檔次、類型的習(xí)題，透過解題再反饋，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。最后歸納出體現(xiàn)所學(xué)知識的各種題型及解題方法。就應(yīng)說學(xué)會總結(jié)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最高層次。
學(xué)生總結(jié)與教師總結(jié)就應(yīng)結(jié)合，教師總結(jié)更應(yīng)到達(dá)精煉、提高的目的，使學(xué)生水平向更高層發(fā)展。
研究性學(xué)習(xí)教案（二十）：
課題：布能夠用石頭織成嗎
課時(shí)：1課時(shí)
授課人：
教學(xué)過程：
師：自古以來，人們用來織布的，通常只有兩種原料：一種是植物纖維，就是棉花和苧麻等，它們能夠織成各種棉布和織物；另一種是動物纖維，那就是蠶絲和毛等，能夠組成秀麗的絲綢和呢絨。但是在科學(xué)技術(shù)發(fā)展的狀況下，增加了人造纖維等新的品種，個(gè)性是近年來增加了一種新的紡織原料，它既不是植物，也不是動物，而是毫無生命力的礦物，也就是最普通的石頭。
講授：
用石頭制成玻璃纖維，再織成布，叫玻璃布。由于它具有耐高溫、耐潮濕、耐腐蝕等許多特性，因此它越來越多地在電氣、化工、航空、冶金、橡膠、機(jī)械、建筑、輕工業(yè)等部門，代替原先所用的棉布和綢緞呢絨。
探究：
堅(jiān)硬的石頭為什么也能像棉花那樣用來織布呢？這真是一個(gè)十分搞笑的問題。我們明白，用棉花織布是先將棉花的纖維紡成紗，然后經(jīng)緯交叉，織成了布。
我們已經(jīng)明白了石頭制玻璃的過程。石頭織布也能夠說是石頭制玻璃的發(fā)展呢！因?yàn)槭^織布首先是將砂巖和石灰石等軋碎，放到窯爐里，再加進(jìn)純堿等原料，用高溫把它們?nèi)刍梢后w，然后把它拉成玻璃纖維，再紡紗織成布。
玻璃是很堅(jiān)硬而又很脆弱的東西，但是它拉成絲后，它卻變得很堅(jiān)韌的了。玻璃絲越細(xì)，它的撓度和拉力就越大，在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中，不但用玻璃絲織成玻璃布，還用玻璃絲來增強(qiáng)玻璃制品和塑料制品的牢度，就像在混凝土里放入鋼筋一樣。玻璃纖維，這天已應(yīng)用到最新的通信技術(shù)——光通信上面去了。有一種叫做“玻璃纖維管鏡”，是用上千根玻璃纖維制成的管子，每根纖維直徑只有千分之一毫米，能反射光線，使它沿著管子透過。把它裝在照相機(jī)上，能夠拐彎照相。
研究性學(xué)習(xí)教案（二十一）：
《城市公共綠地的調(diào)查》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解城市公共綠地的作用，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的潛力及環(huán)保意識。
2．透過討論植物對空氣凈化，噪音污染的作用，引出城市綠化的必要性。
3．透過，對城市中綠地面積的了解，與綠化作用的理解，收集資料，討論出關(guān)于城市綠地建設(shè)的推薦。
4．培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．了解綠地的作用，學(xué)會環(huán)保。
2．認(rèn)識綠地建設(shè)的必要性。
3．培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和環(huán)保意識。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．學(xué)生們?nèi)绾问占饺娴馁Y料。
2．學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：課件資源、圖片。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：調(diào)查表
教學(xué)方法：
上網(wǎng)、實(shí)地考察，參觀訪問
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一步：提出問題：
1、師：綠地是否對我們城市有美化和凈化的作用？
2、學(xué)生收集資料
“公共綠地是反應(yīng)城市整體環(huán)境水平和居民生活質(zhì)量的一項(xiàng)重要指標(biāo)\對空氣有凈化作用能阻擋飛揚(yáng)的灰塵”……
3、提出疑惑：
研究問題二。
第一步：提出問題：
1、師：綠色植物對噪音污染是否有作用？
2、學(xué)生收集資料，進(jìn)行研究。
研究問題三。
提出問題：
1、我城市綠地建設(shè)的面積現(xiàn)狀調(diào)查。
調(diào)查方法：實(shí)地考察，參觀訪問，上網(wǎng)。
三、關(guān)于城市綠地建設(shè)的推薦：
學(xué)生對這種調(diào)查類型的設(shè)計(jì)，接觸比較少，教師要對學(xué)生的設(shè)計(jì)作具體指導(dǎo)。
成果展示：
生1：生2：生3：
成果展示后，讓一個(gè)學(xué)生出演調(diào)查對象，回答其他小組設(shè)計(jì)的調(diào)查資料。也能夠證實(shí)該小組設(shè)計(jì)的調(diào)查方式是否可行。
四、談?wù)勈斋@、總結(jié)全課
多建廣場、綠地、小游園、風(fēng)光帶等來綠化城市，規(guī)劃設(shè)計(jì)藝術(shù)特色要強(qiáng)，風(fēng)格和手法要多，要讓樹成蔭。
課后作業(yè)：
1、調(diào)查小區(qū)綠地面積是多少？
2、準(zhǔn)備一個(gè)水果切開觀察變色狀況。
板書設(shè)計(jì)：
三、城市公共綠地的調(diào)查
發(fā)現(xiàn)問題
調(diào)查探究
綠地的作用
綠地現(xiàn)狀調(diào)查
對綠地建設(shè)的推薦
研究性學(xué)習(xí)教案（二十二）：
《家庭物品分類》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、在整個(gè)活動中，透過交流體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師透過組織學(xué)生查閱資料，匯報(bào)交流，體現(xiàn)教師的指導(dǎo)者、支持者。
2、在交流的過程中，采用小組合作，促使同學(xué)們相互認(rèn)同，相互學(xué)習(xí)，相互交流，團(tuán)結(jié)協(xié)作。
3、在調(diào)查匯報(bào)和交流活動中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
家庭生活物品能夠按什么分類。讓學(xué)生初步體驗(yàn)將物品進(jìn)行分類的方法。如：食品、衣物、餐具等。
教學(xué)難點(diǎn)：
分類的方案。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生準(zhǔn)備：每人一張分類表，透過交流填寫調(diào)查表。
2、教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)方法：
討論法
教學(xué)設(shè)計(jì)：
出示圖片，透過觀察比較，讓學(xué)生感知整齊的美感，凌亂的壞處。Ｔ：前寫天，老師拍到了這樣一些圖片，說說你在圖片上看到了什么，看了有這些有什么感受？
Ｔ：那就應(yīng)如何處理這些物品呢？
總結(jié)：原先將物品分類擺放整齊會使整個(gè)空間看起來更具有美感，讓住在這兒的人情緒舒暢，拿東西也方便。分類擺放會更整齊。如何分類呢？
過度語：那讓我們一齊走進(jìn)我們的家吧。出示很多用品。
二、學(xué)生們分組討論該如何分類：
小組討論，匯報(bào)。
有：學(xué)習(xí)用品分類生活用品分類儲藏物品分類裝飾物品分類師:說說他們這樣分類是否合理。
小組交流.評價(jià)
三、出示爸爸的用品和媽媽用品和孩子用品圖。
T:還能夠按什么分類呢
能夠按家用物品的使用人員分類。
四、小組討論如何按人員使用物品分類，匯報(bào)
五、談?wù)劚竟?jié)課的收獲
六、拓展延伸：
師：家庭用品能夠分類，我們學(xué)習(xí)過的知識如何整理歸類呢？
作業(yè)：
1、為你的家庭按這天的分類方法分類擺放物品。
2、思考：火鍋為什么那么受歡迎？
研究性學(xué)習(xí)教案（二十三）：
《鮮花如何保鮮》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握鮮花保鮮的方法。
2、了解不同液體對鮮花壽命的影響。
3、了解影響鮮花保鮮的因素對鮮花的影響。
4、會制定研究計(jì)劃。
教學(xué)重點(diǎn)：
如何操作實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)方法的指導(dǎo)。
教學(xué)難點(diǎn)：
實(shí)驗(yàn)具體步驟，做法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生準(zhǔn)備：鮮花若干、清水、漂白水
2、教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)方法：
實(shí)驗(yàn)法
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入新課
引言：
很多同學(xué)都買過鮮花，尤其是在母親節(jié)或教師節(jié)時(shí)候，但是鮮花缺很難持續(xù)新鮮，過幾天就會凋謝枯萎了，怎樣能延長他們壽命呢？
二、小組討論：
討論資料：鮮花為什么會那么快凋謝，和什么有關(guān)？學(xué)生匯報(bào)
三、想想花朵很快凋謝的原因是什么？
小組討論，匯報(bào)
四、用什么液體能夠延長花的壽命呢？
學(xué)生們猜想：
白糖，咖啡，啤酒，營養(yǎng)液，洗米水，肥皂水
五、分組討論，填寫研究計(jì)劃32頁。
我們要研究的問題：
我們的猜想：
實(shí)驗(yàn)用的保鮮液體：
實(shí)驗(yàn)資料與步驟：
我們的發(fā)現(xiàn)：
我們的結(jié)論：
六、匯報(bào)計(jì)劃
七、實(shí)施計(jì)劃
八、匯報(bào)結(jié)果，撰寫報(bào)告，結(jié)論
作業(yè)：
1、嘗試：鮮花是否能夠用桔汁保鮮？
2、家庭物品能夠怎樣分類。
研究性學(xué)習(xí)教案（二十四）：
《植物的向光性》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：透過實(shí)驗(yàn)觀察明白植物具有向光性。
潛力目標(biāo)：提高學(xué)生觀察、分析、比較、概括以及運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的綜合思維潛力。
情感目標(biāo)：體驗(yàn)探索植物世界的樂趣，激發(fā)學(xué)生研究植物的興趣與熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解植物向外生長的原因，掌握研究事物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法掌握問題的潛力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生準(zhǔn)備：花，幾個(gè)不透明和透明塑料袋，花盆，資料卡
2、教師準(zhǔn)備：多媒體課件、試驗(yàn)道具
教學(xué)方法：
探究法、討論法、比較觀察法、實(shí)驗(yàn)法
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入新課
1.出示兩盆花，向外生長，觀察圖片，說一說觀察到了什么現(xiàn)象。
2.交流討論：為什么花喜歡向外生長。是和外面有更多陽光有關(guān)，還是和外面有很多空氣有關(guān)。
設(shè)計(jì)意圖：透過觀察圖片，討論問題，激發(fā)學(xué)生活動的興趣，引導(dǎo)學(xué)生去思考問題。
3．各組匯報(bào)結(jié)果，引出課題并板書。
二、深入研究資料
1.資料分享，了解植物是否有向光性，小組交流并匯報(bào)。
2.出示向光性的定義和作用。
3.如何驗(yàn)證猜想結(jié)構(gòu)：植物向外生長與外面有更多陽光有關(guān)還是空氣有關(guān)。板書：陽光空氣
4、引導(dǎo)學(xué)生研究如何驗(yàn)證與陽光有關(guān)？小組同學(xué)討論實(shí)驗(yàn)方案，然后匯報(bào)
方法步驟：將制作好的遮光罩扣住花盆(一組用不透光的塑料袋子，另一組用也用塑料袋，但在上端剪一個(gè)小孔接收陽光)，白天將裝置置于陽光充足的地方。觀察結(jié)果。
5、討論是否與空氣有關(guān)，實(shí)驗(yàn)方案。匯報(bào)。
設(shè)計(jì)意圖:提出問題讓學(xué)生先討論，以拓展學(xué)生的思維。找出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
方法步驟：準(zhǔn)備一個(gè)透明塑料袋，罩住一盆植物，另一盆相同植物不罩塑料袋子，都接收陽光，但是一個(gè)有空氣，一個(gè)沒有太多空氣，一周后觀察變化結(jié)果。
6、各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。怎樣透過比較、分析各實(shí)驗(yàn)組結(jié)果推出結(jié)論？
教師引導(dǎo)學(xué)生找出兩兩對照組間的處理差別，教師幫忙學(xué)生推出響應(yīng)的結(jié)論。
設(shè)計(jì)意圖:此為本實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵步驟訓(xùn)練學(xué)生，能很好地的比較、分析、歸納、綜合潛力，最好分成要點(diǎn)逐個(gè)回答。
7、對研究活動的自我評價(jià)：在研究中，你采用了什么方法對植物生長方向進(jìn)行了觀察？
8、總結(jié):表達(dá)與交流。
要求學(xué)生課后以辦報(bào)、書面實(shí)驗(yàn)報(bào)告或在相關(guān)班會上講述.培養(yǎng)學(xué)生的語言、文字組織潛力。
9、作業(yè)：
1、查找資料：是不是所有的植物都有向光性？
2、思考：影響紙飛機(jī)飛的遠(yuǎn)近的因素有哪些？
板書:第五課、植物的向光性
植物向外生長與陽光空氣有關(guān)
方案實(shí)驗(yàn)步驟結(jié)論
研究性學(xué)習(xí)教案（二十五）：
《變色的水果》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．明白切開的蘋果會變色的現(xiàn)象和原因。
2．初步學(xué)會利用比較觀察的方法來探究切開的蘋果變色的原因以及水果如何保鮮的方法。
3、初步學(xué)會利用研究計(jì)劃（研究方案）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。
4、從實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生動手潛力，分析、決定與處理問題的潛力，與人溝通，尋求幫忙的潛力，養(yǎng)成細(xì)心觀察的潛力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解切開蘋果變色的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何利用比較觀察的方法探究水果切開后變色的原因
教學(xué)準(zhǔn)備：
水果刀、蘋果、水槽、保鮮膜
教學(xué)方法：
實(shí)驗(yàn)法、觀察法
教學(xué)設(shè)計(jì)：
導(dǎo)入：
師：同學(xué)們喜歡吃水果嗎？明白水果會變色嗎？誰說說在什么狀況下水果會變色呢？（…..）同學(xué)們很善于觀察，這節(jié)課我們初步研究水果切開后變色的問題。（板書課題：變色的水果切開）
二、過程：
1、根據(jù)同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)說一說，哪些水果切開后會變色？（生匯報(bào)）
師：這些水果是否都是變色水果還需要我們回家之后把它們切開放在果盤上觀察就能夠了。
2、共同觀察課前切開的水果，說一說，①水果色彩變了沒有，此刻什么色彩，剛切開什么色彩？②切開后蒙上了嗎，泡水里了嗎，淋水了嗎？
3、師：同學(xué)們既沒蒙上，也沒泡水里、淋水等，那么，為什么切開的水果會變色呢？下面我們共同來研究這個(gè)問題。板書：問題為什么切開的水果會變色？
4、以小組為單位猜想交流“切開的水果變色會與什么有關(guān)？小組討論后并匯報(bào)，教師板書：猜想與空氣有關(guān)？與水分蒸發(fā)有關(guān)？
師：為什么加問號呢？
師：同學(xué)們有什么好的方法來驗(yàn)證自己的猜想是否正確呢？
①小組交流，教師巡視
②生匯報(bào)，師板書：
（1）一個(gè)蘋果切開兩半一半包膜另一半裸露比較觀察
（2）一個(gè)蘋果切開兩半一半澆水另一半裸露比較觀察
師：兩組同學(xué)都說出了自己的想法，也就是說出了你們要實(shí)驗(yàn)時(shí)的步驟，第一步干什么、第二步干什么.板書：步驟
師：同學(xué)們共同來看一下，兩組同學(xué)做法有什么相同的地方嗎？（……）可見兩組共同采用了什么方法(比較觀察法)這也是我們這節(jié)課主要采用的方法。師板書：方法：比較觀察法
5、師：下面請同學(xué)們看黑板，剛才同學(xué)們只是根據(jù)問題進(jìn)行猜想，并說出采用的方法以及打算怎樣做，這就是我們實(shí)驗(yàn)前務(wù)必做的研究計(jì)劃，也叫研究方案，師板書：研究計(jì)劃（方案）
6、實(shí)驗(yàn)操作：
①教師說實(shí)驗(yàn)要求：
②學(xué)生動手實(shí)踐操作，教師巡視指導(dǎo)
③教師出示自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果
師：由于果肉色彩變化速度緩慢，實(shí)驗(yàn)結(jié)果得需要一段時(shí)間甚至幾個(gè)小時(shí)、十幾個(gè)小時(shí)，所以同學(xué)們這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果在這天課堂上是看不到了，同學(xué)們回家之后繼續(xù)觀察后記錄好它們變化的結(jié)果，由于老師是提前一天做的實(shí)驗(yàn)，時(shí)間比較長，下面請同學(xué)們比較觀察一下，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？
生匯報(bào)。
師：我們能夠得出什么結(jié)論？（與空氣有關(guān)）
師：為什么切開的水果與空氣接觸就變色了呢？這主要是因?yàn)橛行┲参矬w內(nèi)內(nèi)含酚類化合物，而這個(gè)酚類化合物與空氣接觸后，就與空氣中的氧氣發(fā)生反應(yīng)，就變色了。所以，我們經(jīng)常說水果切開后變色叫“氧化了”
板書：被空氣氧化
師：像課前同學(xué)們說的“西瓜”“香瓜”等為什么切開不變色，就是因?yàn)樗鼈凅w內(nèi)不內(nèi)含酚類化合物。
三、延伸：
同學(xué)們透過這節(jié)課學(xué)習(xí)，你都學(xué)會了哪些知識？（生匯報(bào)）老師期望大家能根據(jù)這節(jié)課學(xué)會的比較實(shí)驗(yàn)法，回家做“水果保鮮實(shí)驗(yàn)”。教師輔助指導(dǎo)。
課后作業(yè)：
1、觀察其他水果切開氧化狀況，色彩變化。
2、觀察一種花生長茂盛的方向。
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