師生之間

　　師生之間作文（一）：

　　師生之間

　　只有紙筆，才能記載永恒的歷史；只有歲月，才能讀懂那濃濃的師生之間。——題記

　　師生如茶

　　如茶般清香宜人的親情是無法用言語來表達(dá)的，一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作都濃縮了愛的真諦。把它記載下來，也許會(huì)成為你一生最寶貴的財(cái)富。

　　小時(shí)候，我十分貪玩。最嚴(yán)重的那一次，還和老師頂嘴，老師狠狠地批評(píng)了我。我心里十分不服氣，認(rèn)為她一手扼殺了我童年的完美，一向懷恨在心。

　　此刻，我仍十分貪玩，老師也常批評(píng)我，但我心中早已沒有了怨恨，因?yàn)槲颐靼祝�是老師的辛苦耕耘，使我不斷成長，老師應(yīng)對我不經(jīng)心犯下的錯(cuò)誤錙銖必較，要想讓我遠(yuǎn)離不健康的東西。于是，我總算聽懂了老師的話，心中充滿了感激。

　　所以，師生如茶，剛?cè)肟跁r(shí)會(huì)有種苦味，但再仔細(xì)一品，苦中有甜，那芳香的甘甜是值得人回味的。

　　師生如根

　　印象中老師總是慈祥的。記得有一次，我考試成績一落千丈，帶著忐忑不安的情緒，等待著一場暴風(fēng)雨的降臨�？吹皆嚲砗螅�老師眼中掠過一絲驚訝與惋惜，但很快恢復(fù)了平靜，抬起頭看著可憐巴巴的我，故作高興狀，微笑著望著我，說：“沒關(guān)系，一次小小的失敗，算不了什么，我和所有老師都相信你。”短短一句話，卻讓我極為震撼，心中翻騰著感激的火焰。當(dāng)然，之后我的成績也追了上去。

　　所以，師生如根，它把成功的所有養(yǎng)分都往上運(yùn)送，支撐起了滿枝嬌艷的花朵，讓我們的成長都獲得了一種無形的動(dòng)力。

　　師生如金

　　師恩可貴是眾所周知的。大地震中，老師用臂膀拯救學(xué)生的生命；當(dāng)我們感到迷茫時(shí)，老師用他的諄諄教誨為我們指明人生的方向，那偉大的師生情喚起人心靈深處的善良，拯救了無數(shù)的浪子。

　　所以，師生如金，像金子一般的寶貴，像金子一般的誘人，散發(fā)著善良的、完美的光彩。

　　說師生如茶，如根，如金，也但是反映眾多老師高尚品德的冰山一角，比起老師對學(xué)生真正的付出，我感覺我的語言是那么蒼白無力。同學(xué)們，讓我們珍惜所擁有的師生之間的感情吧！并獻(xiàn)出我們對老師的感激之情吧！

　　師生之間作文（二）：

　　師生之間

　　師生之間，傳遞著的是知識(shí)的火花，智慧的金鑰匙；

　　師生之間，傳遞著的是默默的呵護(hù)，無私的奉獻(xiàn)；

　　師生之間，傳遞著的是虔誠的敬重，太多的感激。

　　人性中許多完美而閃光的情感在師生之間得以體現(xiàn)，許多樸素卻動(dòng)人的鏡頭在師生之間悄然上演。

　　難忘一幅畫面：簡陋的教室內(nèi)，一排排破舊卻被擺放得很整齊的桌子，孩子們的臉蛋大多都臟兮兮的，但他們仰著臉，清澈的眼神叫人無法忽視：似乎帶著沉重，隱忍的難過、自責(zé)和無言的感動(dòng)，而他們的老師，正站在講臺(tái)旁，背著自己在襁褓中自己的孩子，手捧著書本，平靜地講著課。照片沒有照到她的正面，但我猜她就應(yīng)是個(gè)平凡卻動(dòng)人的美麗女子。照片旁的文字解說是：“那天，老師這樣來上課了，我們心里也都不好受。”膠片定格住了這師生之間的美麗畫面，在這幅照片中，我看到了一個(gè)普通教師的職責(zé)心，我看到了孩子們純潔善良的心，我看到了師生之間樸素動(dòng)人的情誼。

　　你也許不以前歷過這樣的情景：在貧困的山區(qū)，一群尚在天真年紀(jì)的孩子們圍著新來的老師，他們稚嫩的臉龐和對知識(shí)渴求眼神讓無數(shù)大學(xué)生們選取了留在那些與繁華無關(guān)的地方，奉獻(xiàn)自己的青春年華�？上嘈拍阋灿羞^這樣的經(jīng)歷吧：難過時(shí)得到老師的安慰，害怕時(shí)得到過老師的鼓勵(lì)，犯錯(cuò)時(shí)聽到過老師語重心長的教誨。而每一個(gè)老師，都在學(xué)生們上課時(shí)認(rèn)真聽講的神情中感受到這份職業(yè)的快樂，在一句簡單的“老師好”的問候中不自覺地露出微笑，在學(xué)生們每一次學(xué)習(xí)和成長方面的進(jìn)步里覺得欣慰。或許在這個(gè)世界上，學(xué)生就是老師們除了家人，最不舍的牽掛吧。

　　當(dāng)這個(gè)世界上有了教師——這份太陽底下最光輝神圣的職業(yè)，最幸福的身份也許就是學(xué)生了。老師們傳播知識(shí)的火種，也照亮了學(xué)生頭頂上方的那片天空。師生之間，總有愛與溫暖互相傳遞。有了老師和學(xué)生，這個(gè)世界上便永遠(yuǎn)存在一種奉獻(xiàn)的愛不計(jì)代價(jià)和回報(bào)，一種默默無聞的呵護(hù)如絲般細(xì)細(xì)纏繞，一種由衷的敬意似黑暗中看見光明的燈塔，一種真誠的感恩像清晨的露珠對待朝陽，許多完美的情感在師生之間傳遞著，也讓這個(gè)世界變得更加和諧美麗。

　　師生之間，總有一些關(guān)懷打動(dòng)著人們的心扉，溫暖世人的雙眸，點(diǎn)亮我們的成長道路，也同時(shí)傳遞著那些不變的情感。

　　師生之間作文（三）：

　　師生之間

　　星期一的第二節(jié)課是自然。我上完英語課后，伸手想從書包里拿自然課本準(zhǔn)備上課。但是把書包翻了個(gè)N遍，也沒找到自然課本的蹤影。啊，糟了，這回可要挨批評(píng)了----我但是老師心目中的好學(xué)生，這下在老師心目中的形象可要大打折扣了。我害怕地想。

　　“叮零零”，上課鈴響了，自然老師走進(jìn)了教室。我只好從書包里翻出一本英語書來濫竽充數(shù)，還裝模做樣地看著。老師走到講臺(tái)上，開始講課。他在講臺(tái)上嘰里呱啦地講著，我在下面一句也沒聽進(jìn)去：我的心始終懸掛著，生怕被老師發(fā)現(xiàn)。好不容易挨到下課了，我暗暗慶幸沒被逮住。正當(dāng)我松了口氣，準(zhǔn)備走過講臺(tái)出去玩兒時(shí)，沒想到傳來老師的話：“你，去辦公室等我。”聲音不大，可足以令我心中一顫。

　　哎呀，老師明白我沒帶課本了，這下好了，萬一老師來個(gè)“惡人先告狀”，那么，等著吧！等著回家吃“竹筍炒肉絲”吧！我忐忑不安地想，但師命難違，只好拖著沉重的步子緩緩地向辦公室挪移。一路上，我想起了上次，一個(gè)同學(xué)沒帶課本，老師叫他去辦公室。他是一副無所謂的樣貌進(jìn)去的，卻是哭喪著臉出來的。想到那里，我不由地又打了個(gè)寒顫。作文

　　不知什么時(shí)候，我已經(jīng)走到了辦公室門口。走進(jìn)辦公室，辦公室里的老師都不約而同地抬起頭來，審視著我這個(gè)新來的“囚犯”。自然老師進(jìn)來了，問我：“你這天為什么沒帶自然課本？太不像話了！”我聽了，心里害怕極了，支支吾吾地說：“我……我……”還沒等我說出來，就被自然老師高八度地大喊打斷了：“你怎樣了？你，說！”我支吾著說：“我……我昨……昨日整……整理書、書包時(shí)忘、忘、忘帶了。”但我心里卻生氣極了，想：沒帶課本就沒帶，你難道就沒有過這樣的失誤？用得著這么小題大作嗎？老師聽了我說的話，鼻子“哼”了一聲，粗暴地對我說：“如果你下次再不帶，我就不讓你上課了！”我點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“明白了，明白了。”我心里卻氣憤地想：你敢因?yàn)槲彝鼛�書就不讓我上課，我就敢告你剝奪了我上課的權(quán)利。大概是因?yàn)槲艺J(rèn)錯(cuò)態(tài)度好的緣故吧。不一會(huì)兒，老師的氣消了，語重心長地對我說：“你是好學(xué)生，就應(yīng)起帶頭作用，如果你都不能做好課前準(zhǔn)備，那么同學(xué)們呢？你的表率作用呢？我們要嚴(yán)格要求自己才對。”他停了停，之后說：“一個(gè)人，務(wù)必要有職責(zé)心，不做好課前準(zhǔn)備，就等于戰(zhàn)士上戰(zhàn)場前沒帶槍枝，那就只有挨打的份兒。”老師想了想，又說：“沒帶課本雖然是小事，卻體現(xiàn)了一個(gè)人職責(zé)感，你明白

　　嗎？”我最后醒悟了：做人最重要的是有職責(zé)心，老師并不是小題大做。

　　從此，我吸取了這次的教訓(xùn)，再?zèng)]犯過同樣的錯(cuò)誤。因?yàn)槲依卫蔚赜涀×俗约旱?ldquo;職責(zé)”。

　　師生之間作文（四）：

　　師生之間

　　老師，您是冬日里一杯暖暖的奶茶，純正的香氣闡述著做人的道理，學(xué)習(xí)告訴我們努力的重要；老師，您是夏日里一種熱騰的激情，澎湃的內(nèi)心跳動(dòng)著未來的完美；老師您是春日里一簇堅(jiān)定的信念，指引著我們走向期望，走向成功！

　　我擁有著師生之間，最完美的友情，它無時(shí)無刻地支持著我，在人生旅途上勇往直前！

　　在小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，老師要求每個(gè)人都買一本新華字典，我也不例外，一放學(xué)就興奮地拉起家長的大手，屁顛屁顛地跑進(jìn)了書店里。“哇，那里的書可真多！”我情不自禁地喊出聲來。我一本本地打量著五花八門的字典老師們，它們好像也在睜大著眼睛看我。父親徘徊在書架前，我則悠閑地哼起了“找朋友”的歌謠。

　　“是這本吧！”父親把一本有著紅色封皮的小字典遞給了我。作文

　　“喔~新華字典，是這樣寫的呀！”我恍然大悟。

　　“那我們就買它吧。”“好！”……作文

　　上課時(shí)，查生字用它；回了家，寫作業(yè)用它；讀書報(bào)，也不能沒有它。在那些日子里，它是我最好的朋友，也是我認(rèn)為最耐心的老師，我與它親密無間！

　　但是人難免要長大，難免有時(shí)會(huì)遺忘某些最真摯的感情。步入了初中，各式各樣的加厚字典代替了它，我漸漸地疏遠(yuǎn)了最初的“老師”，把破破爛爛的，失去幾頁資料的它丟進(jìn)了垃圾箱。

　　直到那一次去看望小學(xué)老師，大家一齊侃侃過去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴時(shí)，才感到羞愧萬分，追悔莫及。“那時(shí)你們可淘氣啦，罵了也不改，費(fèi)了我不少的精力啊！”“但是此刻的我們不一樣了，老師真謝謝你們！”“不用不用，我看到你們此刻的樣貌就滿足了，你們倒是就應(yīng)感謝一下字典老師，是它教會(huì)了你們更多的知識(shí)！”……

　　我呆滯地看著原先擺放“老師”的位置，想起了第一次與它合作的快樂，最后一次和它擁抱的溫度，流下了晶瑩的淚珠。

　　原先師生情的結(jié)局不用詩情畫意也能夠動(dòng)人，師生情的火焰不用點(diǎn)燃也能夠發(fā)光，即使把師生情掩埋在單調(diào)的冬季里，不用陽光的普照也能夠變得多彩、溫馨。

　　師生之間作文（五）：

　　我認(rèn)為師生之間有一種永遠(yuǎn)也戳不破的隔膜，這種感覺很微妙，既想弄明白又想讓這種朦朧一向持續(xù)下去，在這種狀況下，明智的老師會(huì)讓它永遠(yuǎn)朦朧，讓這一種朦朧而又微妙的關(guān)系繼續(xù)持續(xù)下去；而心急的老師呢，總想把這與學(xué)生之間唯一能夠建立起友誼的東西戳破，以為這樣就能夠更了解學(xué)生。但往往會(huì)讓正處于青春期的我們在叛逆心理的作用下以為老師只會(huì)窺探自己的秘密而不愿和老師交往，這就構(gòu)成了一個(gè)連鎖反應(yīng)。老師越是想了解學(xué)生，學(xué)生越是躲著老師，越是不愿和老師交流。于是這種朦朧就變成了一道心理防線，對老師的一種心理防線，處處都防著老師，生怕一不留意就把自己的秘密告訴了老師。

　　其實(shí)這種現(xiàn)象在大多數(shù)師生之間都出現(xiàn)過，有些老師只明白干著急而不做一些挽救的行動(dòng)，總以為自己已經(jīng)盡力了而只是學(xué)生的問題而已，他們這些老師從不在自己身上找問題，總是埋怨學(xué)生，他們哪里明白學(xué)生也有自己的苦衷�。�

　　師生之間作文（六）：

　　師生之間

　　春秋時(shí)期，孔子帶著他的弟子周游列國，每經(jīng)過一個(gè)地方，孔子必然會(huì)向他的弟子講一些語錄，如“三人行，必有我?guī)熝�，擇其善者而從之，其不善者而改�?rdquo;“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”。這也就是最早的師生之間。

　　而此刻，師生之間又有怎樣的關(guān)系呢？

　　有的人認(rèn)為師生之間是一種壓迫與被壓迫者的關(guān)系。老師是壓迫者，就像地主；學(xué)生是被壓迫者，就像長工。而地主對這些實(shí)行了“三不”政策，即不做與讀書無關(guān)的事，不做與提高成績無用的事，不學(xué)與讀書學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。這讓我想起了這樣一則故事：春秋時(shí)期，孔子帶領(lǐng)他的弟子來到了一個(gè)寧靜的村莊，農(nóng)夫都忙著務(wù)農(nóng)�？鬃拥囊粋�(gè)弟子就問：“老師，請問如何使用農(nóng)具耕地務(wù)農(nóng)。”孔子氣憤回答：“你問這個(gè)有何用，真沒出息。”孔子認(rèn)為他的弟子就應(yīng)與他一樣，學(xué)習(xí)修身治國之道，不就應(yīng)去了解、學(xué)習(xí)這種“小事”，老師強(qiáng)把自己的意愿放在學(xué)生身上，如同學(xué)生是他們所管束的對象，就應(yīng)照他們的想法去做事。

　　也有的人認(rèn)為師生之間是朋友。課堂上，師生應(yīng)為師生；課下，師生應(yīng)為良友。這就是在課堂上老師傳授知識(shí)的同時(shí)，也就應(yīng)聆聽學(xué)生的推薦，做到“擇其善者而從之，其不善者而改之”；在課下，師生親密交談，訴說心聲，聆聽往事。

　　我更認(rèn)同后一種的看法，因?yàn)槔蠋熤皇且环N職業(yè)的稱號(hào)，學(xué)生也只是一種學(xué)習(xí)者的稱呼，他們一個(gè)是知識(shí)的傳播者，一個(gè)是知識(shí)的理解者。不同年齡，不同時(shí)代的兩種人，能夠成為朋友，他們之間沒有心理學(xué)上所說那種代溝。

　　我的老師是一位男老師，開始的時(shí)候我認(rèn)為他很兇，其實(shí)并不然，因?yàn)樗麖膩頉]有發(fā)過火，只是嗓音大了些，他總是笑臉應(yīng)對我們，他的課上常常充滿歡笑，他常常在課下找我聊天，我也很喜歡，并不是因?yàn)槲沂莾?yōu)等生，而是我們是真誠相待的朋友。

　　師生之間，其實(shí)就是朋友，大家在一齊交流、學(xué)習(xí)，就是如此。

　　師生之間作文（七）：

　　師生之間

　　煮一杯清茗，他們便能侃侃而談，上至天文地理，下至國際大事，他們談人生，談夢想，談未來，撐一只小船，他們便能泛舟游湖，談李白，杜甫，談狂生，談古朝舊都，指點(diǎn)江山，他們既是師生關(guān)系，也是朋友關(guān)系。

　　回頭想一想，看一看，自己也經(jīng)歷了不少老師的教導(dǎo)了，這些老師們始終是我們這一生中的一筆寶貴的財(cái)富。在與各位老師相處時(shí)，有痛苦，有酸辛，有快樂，有仇恨。每個(gè)老師都有其令人難忘的故事。

　　在我上一年級(jí)時(shí)是辦事干練果斷的張老師，她總是戴著一幅眼鏡，就是這樣，她還經(jīng)常給我們讀錯(cuò)字。比如有一次，她在給我們板書時(shí)，把“汴京”的“汴”給少看了四點(diǎn)，結(jié)果讀成了下，逗得我們?nèi)�班哈哈大笑�?/p>

　　相處四年，到了五年級(jí)換了一位十分幽默的男班主任，人們必須猜到他十分嚴(yán)厲吧！哈，你只猜到了半成，他很幽默，但在笑中卻藏著利劍，就是三十六計(jì)中人們常說的笑里藏刀，有些人稱他笑面虎，于是我們就順?biāo)�推舟的給他起了個(gè)外號(hào)叫“笑面虎”。有一天，我班有某君，閑無事，便想出了笑面虎，隨即嘲笑起來，“三十六計(jì)笑面虎”。真無巧不成書呀，說曹操曹操到呀！又可說不打早的，不打晚的，只打這中間正好的，班主任恰在這時(shí)就來。于是班主任對那君說：“你立刻給我再說上一個(gè)例子來，否則就鍛煉身體，活動(dòng)活動(dòng)筋骨，某君手足無措，那君一愣，頓時(shí)嚇得尿了褲子。幸好有個(gè)好友，幫忙就說：“張老師，他說錯(cuò)了，就應(yīng)是三十六計(jì)笑面虎來，孫子兵法減灶計(jì)走。”張老師一聽，也沒生氣，倒樂了，說道：“好，這次就暫饒你一回，下次可別再想跑了呀！”作文

　　這是我們班學(xué)生與老師之間的一些鎖雜班事，欲知后事，且聽下回分解.

　　若把老師比作那一輪皎潔的明月，我們便是星星，從月亮那兒汲取智慧的星光，在夜空中努力散發(fā)點(diǎn)點(diǎn)星光，裝點(diǎn)黑暗。作文

　　我們師生之間如同月亮，星星一同裝點(diǎn)夜空，我們師生也將會(huì)一同書寫這人生的畫卷，潑灑濃墨。

　　離別之時(shí)，師生之間更多的是不舍，老師的關(guān)愛讓我們不舍，老師的寬容讓我們不舍，老師的嚴(yán)厲讓我們不舍，師生之間的種種情誼讓我們難以割舍……

　　師生之間作文（八）：

　　師生之間

　　話說在六年六班這個(gè)大家庭里，有一群快樂而又搞怪的學(xué)生，有了搞怪的學(xué)生自然就有搞怪的老師。在這師生之間每一天都上演著許多精彩瞬間。

　　帥氣無比的鳥窩頭、擦得油光锃亮的大皮鞋、揮舞起來呼呼生風(fēng)的鼓槌，不用說這必須是我們的時(shí)尚音樂老師——大帥！每次上他的音樂課，我們師生之間總能上演一場好戲，搞怪之事層出不窮，歡笑之聲不絕于耳。

　　你瞧！這天他又心血來潮，在課堂上玩起了KTV。話一出口，班里頓時(shí)炸了鍋，唧唧喳喳的議論聲響成一片。氣氛驟然活躍起來，童心和張昕這對肥瘦組合，第一個(gè)竄到了臺(tái)上。

　　大帥也裝模作樣地坐到了評(píng)委席上，半瞇著眼睛、手托下巴、用犀利的眼神掃視著他們。呵，還真有點(diǎn)華仔的范兒！

　　“五只老虎、五只老虎，跑得慢……”他們倆唱得奶聲奶氣，惡心至極。臺(tái)下又一次大亂，噓聲、作嘔聲幾乎蓋過師生之間的作文了他們的歌聲。“這不就是《兩只老虎》的惡搞版嗎？”“就是，太幼稚了！”在一片唏噓聲中，他們倆的臉紅成了火柿子，站在臺(tái)上極其尷尬，又是摸頭發(fā)，又是拽衣角。我們的大帥到是十分平靜，“唱得不錯(cuò)，發(fā)音很有新意，但是選曲還需斟酌，下去吧！”一句話既肯定了他們的成績，又含蓄地點(diǎn)出了不足，妙！

　　“我為大家?guī)�來的是周杰倫的《稻香�?rdquo;，此話一出，各位周杰倫的鐵桿粉絲們頓時(shí)眼前一亮，不用說這必須是我們班的流行歌王子——吳皓文。他先輕聲哼出一段前奏，雙眼瞇成了一條縫，左手緩緩地舉了起來，“還記得你說那神秘的城堡。”隨著曲子進(jìn)入高潮，他的左手狠狠地向下一砸，右手在肚子上有節(jié)奏地摩挲著，做出彈吉他狀，一個(gè)個(gè)優(yōu)美的音符從嘴中竄出。

　　大帥輕微地?fù)u晃著腦袋，腳不由自主地打起了拍子，顯然他已陶醉在了這美妙的樂曲中。這對師生一個(gè)唱，一個(gè)賞，在無形之中給這樂曲增添了一份別樣的情趣，臺(tái)下的我們都看得一愣一愣的。

　　小吳完全沉浸在自己的歌曲中，把這不足2平方米的講臺(tái)當(dāng)成了自己的舞臺(tái)。此時(shí)的他儼然成為了一位大歌星，又是跺腳，又是揮拳，還在教室間來回地踱著步。“回家吧，為了最初的理想——”半晌，教室里沒有一點(diǎn)聲音，靜得連掉一根針的聲音都聽得見。等大家回過神來，雷鳴般的掌聲頓時(shí)炸開，還夾雜著一陣陣歡呼聲和叫好聲。

　　大帥也興奮地站了起來，跟著大家一齊鼓掌。“唱得太好了，神形兼?zhèn)�，簡直是周杰倫的翻版�?rdquo;“還記得你說那……”大帥一邊晃動(dòng)著鼓槌，一邊自娛自樂地哼了起來。

　　大家的熱情也都被大帥點(diǎn)燃了，紛紛上臺(tái)獻(xiàn)藝。五音不全的、唱歌老跑調(diào)的、深藏不露的，大帥都一一給出了中肯的評(píng)價(jià)。這堂音樂課，大家不僅僅放松了身心，同時(shí)也在大帥幽默、準(zhǔn)確的評(píng)論中學(xué)到了很多歌唱技巧。

　　其實(shí)，我們師生之間的趣事還多得是呢！這天就講到這兒，免得羨慕死你！

　　師生之間作文（九）：

　　師生之間的和諧

　　老師是學(xué)生成才的必需品，所以老師與學(xué)生之間的和諧就猶為重要了，這天就發(fā)生了這樣一件事情。

　　女孩剛剛踏入校門，突然被同學(xué)指指點(diǎn)點(diǎn)，竊竊私語起來。偶爾有“小偷”的刺耳聲刺得她心靈發(fā)顫，當(dāng)時(shí)就萌生出一個(gè)意念：無臉再見人。這時(shí)，迎面走來了女孩班的班主任，女孩忍不住撲到老師的懷中痛哭流涕，但使終一言不發(fā)，劉老師拍拍她的肩膀說：“你的情緒我完全理解，人沒有不犯錯(cuò)誤的，正如走路，栽倒了再爬直來不就好了嗎？“走，我們到班里去？”她羞愧地低著頭，在如芒的目光中回到教室的座位上，再不敢抬起頭，“我給同學(xué)們講個(gè)故事”，劉老師說：“十多年前，一個(gè)孩子跑到農(nóng)家菜園里摘了兩根黃瓜，被抓住送到學(xué)校，從此就落了個(gè)“小偷”的頭號(hào)，她不得不離開她熟悉的學(xué)校老師和同學(xué)，直到此刻，她心里還有那永遠(yuǎn)抹不去陰影！她就是我，你們的班主任：“教室里異常的寂靜，只有劉老師的聲音在回響，誰有不曾犯過錯(cuò)，我們應(yīng)當(dāng)伸手拉一把，不應(yīng)當(dāng)惡言惡語攻擊他！中國有句古話叫‘浪子回頭金不換’……”，劉老師講了周處改過的故事，講了世上有些偉人的過失。此刻小女孩依然記得她劉老師講少年郭沫若的巧對：“昨日偷桃鉆狗洞，不知是誰？他年攀桂步蟾宮，必定有我”。

　　再勇敢的人也有絕望的時(shí)候；

　　再堅(jiān)強(qiáng)的人也有脆弱的時(shí)候；

　　再自信的人也有沮幸的時(shí)候。

　　當(dāng)你疲軟的雙腿橫跨在成功與失敗的門檻；當(dāng)你淡淡的足跡踏過無人河津的驛站；當(dāng)你的付出化作午夜的風(fēng)景，當(dāng)你滴血的心開始陷入迷惘的深淵。

　　是誰將你碎弱的心挽起！是老師。

　　在校園的在家庭里，老師不僅僅促使我們成才，還教我們怎樣做人，教我們?nèi)松�的好處�?/p>

　　師生之間的和諧美麗又可愛，師生之間的和諧充實(shí)而又親切，師生之間的和諧光明而又燦爛。

　　師生之間作文（十）：

　　師生之間

　　俗話說“一日為師，終身為父”，但我的老師不是別人，而是我的父親。

　　父親在我3歲那年，便在鐵路線上忙來忙去，十幾年如一日，但是，無論多忙，父親對我的學(xué)習(xí)卻從來沒有放下，每一天不管多忙，父親總會(huì)抽時(shí)間打電話，詢問我的學(xué)習(xí)狀況。

　　一次，我正在家做作業(yè)，忽然，一道較難的數(shù)學(xué)題“攔”住了我，我解了半天也無法解出來，無奈之下，我只好去問母親，母親無法解出這道題，我只好打電話給父親，但父親正在開會(huì)，我只好先做其他作業(yè)，當(dāng)我把所有的作業(yè)都做完了，一看表，10點(diǎn)半了，我心想：這么晚了，父親就應(yīng)不會(huì)來電話了。這時(shí)，電話“叮零零，叮零零”，的響了，我拿起電話一聽，原先是父親，他開完會(huì)了，我把題目告訴了他，他不辭辛苦，不一會(huì)兒，又打電話告訴了我，還幫我總結(jié)了這種類型的題目以后應(yīng)怎樣做，當(dāng)我放下電話，準(zhǔn)備睡覺時(shí)，一看表，快12點(diǎn)了，父親竟為了我?guī)缀跻灰刮此�！我不禁熱淚盈眶……

　　雖然父親不像小學(xué)那樣天天教我知識(shí)，但他是我人生路上的老師，他規(guī)范了我人生路上的目標(biāo)，他引導(dǎo)我如何戰(zhàn)勝困難，是我生活中的良師益友，但愿父親早日戒掉香煙，健康長壽，永遠(yuǎn)做我的好老師！

　　師生之間作文（十一）：

　　師生之間

　　煮一杯清茗，他們便能侃侃而談，上及天文地理，下及國際之事，他們談人生、談夢想、談未來；撐一只小船，他們便能泛舟游湖，談李白杜甫，談狂生，談古朝舊都，指點(diǎn)江山。他們既是師生之間，也是朋友關(guān)系。

　　孔子云：“三人行，必有我?guī)熝伞?rdquo;哪個(gè)人不是你的老師。天下之大，又何患無師？但學(xué)校之中，老師與學(xué)生之間的關(guān)系是微妙的。他們是天天見面的人，像朋友，像上下級(jí)，像家長與孩子……

　　師生之間能夠有玩笑與歡樂。曾有一老師，有著圓圓的臉、圓圓的眼睛、圓圓的身子、圓圓的手……咱班同學(xué)送了個(gè)外號(hào)，曰：陳圓圓。此老師聽到后，圓圓的眼睛樂得瞇成了一條縫，還直夸我班同學(xué)有才。但此老師卻在我班威望最高，光輝事跡最多。

　　師生之間能夠有認(rèn)真與燦爛。一老師，平日里給人的感覺就是很嚴(yán)格、很認(rèn)真。每次考試沒考好，都會(huì)被喊出去“問訊”，老師仔細(xì)地幫我們分析原因、尋找原因，從不懈怠。我們要有什么問題把她給問住了，她從來不敷衍了事。不明白的就說不明白或是努力去找答案。老師是個(gè)樸素的美麗的女人。一次教師節(jié)，我心血來潮地送了老師一張自己制作的賀卡。她說完“謝謝你”之后送了我一個(gè)燦爛的陽光般溫暖的微笑。那一瞬，我覺得她好漂亮，陽光般的耀眼、動(dòng)人。我當(dāng)時(shí)愣住了，待我緩過神來，她留給我的卻是一個(gè)匆匆的背影。

　　師生之間能夠有別扭與矛盾。老師有時(shí)會(huì)很生氣地指責(zé)我們怎樣不好，我們有時(shí)會(huì)很不滿地在心中咒罵她；有時(shí)她會(huì)在班級(jí)大發(fā)雷霆，遷怒到每一個(gè)人，有時(shí)我們會(huì)暗中做小動(dòng)作。但是她在課下不動(dòng)聲色地關(guān)心著每一個(gè)人，而在外班我們也會(huì)很極力維護(hù)老師的高大形象……

　　有人說此刻的學(xué)生不懂得尊敬師長，不懂得師生之間的情誼，但是他不明白我們以前為了老師的感受，多么努力地去做好每一件事；有人說師生之間就像貓與老鼠，水火不相容，但是他不明白，我們以前是多么認(rèn)真為這個(gè)群眾的成績而共同努力著；有人說師生之間就像上下級(jí)，但是他不明白我們一同度過的日子是那么的不計(jì)利益，唯有真誠；有人說師生之間……

　　師生之間有喜、有憂、有玩笑、有誤解、有悲愁、有同甘共苦、有風(fēng)雨同舟……但是在師生之間的那種個(gè)性的情誼，是任何風(fēng)雨都不能消磨的。

　　若把老師比作那一輪皎潔的月亮，我們便是星星。從月亮那兒汲取智慧的星光，在夜空中努力散發(fā)點(diǎn)點(diǎn)星光裝點(diǎn)黑暗。

　　如同月亮星星一同裝點(diǎn)夜空，我們師生也將會(huì)一同書寫這人生的畫卷，潑灑濃墨。

　　師生之間作文（十二）：

　　師生之間

　　時(shí)間的指針一圈圈地畫弧，記憶也被一層層地裹上厚厚的羅裙，三年，一個(gè)局限，而你我之間永無距離。

　　還記得三年前，您身著白色的襯衣，外面套著針織背心，大步流星地走進(jìn)教室，抑揚(yáng)頓挫地發(fā)表開學(xué)演講，盡管您給我第一印象不是威嚴(yán)。但那種老師都是威嚴(yán)的這種想法根深蒂固扎根在腦中，我留意翼翼地告訴自己：“他是我的老師。”

　　日后一切平平淡淡，師生之間，維系著簡單機(jī)械的重復(fù)。您給我們上課，我們聽您講課。師生之間就僅僅如此嗎？不，隨著大家相互了解磨合，師生關(guān)系突然像脹開的核桃散發(fā)出清香。

　　那天，您當(dāng)著全班同學(xué)們大聲罵我：“作為班干部，上課不明白帶頭回答問題……”我不敢抬頭，不敢看您怒氣沖沖的臉，您的怒氣隨聲波傳至教室的各個(gè)角落，教室里鴉雀無聲，我渾身不自在，您那充滿怒意的目光讓我不禁想：“他只是老師，威嚴(yán)的老師。”

　　下課后，您將我單獨(dú)喊到辦公室，告訴我剛才完全是殺一儆百。“你是班干，罵你那么兇，完全為了提醒全班同學(xué)，你要理解。”一時(shí)間，朋友般真誠的解釋讓我眼里噙滿了淚水。您認(rèn)為是我覺得委屈，告訴我回答問題能夠使頭腦更靈活開發(fā)智力，也是培養(yǎng)自己的潛力。“你要明白，要讓自己成為學(xué)習(xí)潛力都超棒的人，這也是我對你的期望。”您的話像極了朋友的安慰鼓勵(lì)，輕輕地?fù)廴チ宋覂?nèi)心的不安與難過。

　　師生之間，就應(yīng)如此吧，亦師亦友。

　　三年來，你我之間早已經(jīng)架起了溝通的橋梁。

　　“父母沒來接，要我打個(gè)電話嗎？”“晚上要睡早點(diǎn)。”“作業(yè)沒做，寫檢討。”這些話語零零碎碎地躺在我的記憶長河中。

　　三年來，您游刃有余地扮演著朋友與老師，我也耐心地扮演著朋友與學(xué)生。三年累積的點(diǎn)滴早已被師生之間的真情銘記。

　　師生之間，有威嚴(yán)，有關(guān)心，有真情。

　　感謝如此融洽的師生關(guān)系伴我走過青春年華，我也會(huì)用一生維系這段真摯的師生情，直至不能呼吸。

　　師生之間需要真情。

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