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初中地理的情景教學論文

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-11 15:09:13 | 移動端:初中地理的情景教學論文

  摘要:初中地理類型廣泛,涵蓋面十分的廣泛,涉及到地形、地貌等的自然科學地理,還有涉及到人文、歷史等的人文地理。不管是哪一方面,都需要讓學生們對這門課程有一個全面的認識以及正確的掌握。初中地理與其他學科的聯(lián)系也比較的緊密,使用情景教學法可以極大的激發(fā)學生們的學習興趣,從而讓學生們更好的掌握好這門課程。

  關(guān)鍵詞:情景教學;問題情景;活動情景;多媒體情景

  情景教學是一種模擬相關(guān)場景甚至情景等的方式,調(diào)動起學生們的學習興趣,激發(fā)其求知欲以及探索欲,調(diào)動起學生們的主動學習性,從而讓課堂教學變得更加的活泛,學生們的接受能力也較高,從而巧妙地將學生們的被動式學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃咏邮軐W習,一定程度上也是符合素質(zhì)教育的發(fā)展。本文結(jié)合情景教學法論述其在初中地理課堂教學中的具體應用。

  一、問題情景創(chuàng)設(shè),激發(fā)學生的學習興趣

  依據(jù)教材的教學目標以及教學重點與難點,根據(jù)學生的接受程度,在教學課件的制作過程中進行問題情景的創(chuàng)設(shè),激起學生們的學習興趣,從而運轉(zhuǎn)大腦進行相關(guān)問題的探索與求知,學生們主動解決的問題,可以增強學生們的記憶,同時積極的與老師互動,課堂氛圍也十分的濃厚。剛進入初中的學子們,在學習地理課堂的時候,首要要學習的是中國地圖,如何讓學生們巧妙地熟悉并掌握中國地圖的整體呢?這不是靠死記硬背的東西,而且老師要讓初學者對此先提起激發(fā)的興趣,從而在后期的學習中才會更加的積極主動。中國有三十四個省,老師根據(jù)不同省的特點,然后根據(jù)模板的展示,讓學生們有一個整體的認知,然后創(chuàng)設(shè)問題情景如“山東的臨省是什么”、“與內(nèi)蒙古自治區(qū)相鄰的省有幾個”等相關(guān)問題情景的創(chuàng)設(shè),學生們根據(jù)老師的提問,自己去動手尋找與總結(jié),從而不斷地在學生們的頭腦中有了大致的印象。這種問題情景教學法可以極大的調(diào)動起學生們的求知欲望,同時也調(diào)動其學生們的思維,改變傳統(tǒng)的填鴨式教學方式,學生們的學習興致也會空前的高漲。

  二、活動情景創(chuàng)設(shè),激發(fā)學生的動手操作能力

  活動情景或者是實驗情景加入到地理課堂的教學中,可以極大的調(diào)動起課堂的教學氛圍,同時也可以激發(fā)學生們的動手能力以及創(chuàng)造力;顒忧榫敖虒W可以讓學生們積極的參與其中,彼此討論與交流,學生們在切身體驗后得出的結(jié)論,往往最有成就感。如在夏季,陸地與海洋的氣溫比較時,白天讓學生們測量陸地的溫度以及大海的溫度,沒有大海的地方可以進行小河的測量,或者老師可以準備一定的水量等置于室外。將白天的陸地溫度與水的溫度進行測量后,然后在晚間再進行陸地溫度與水的溫度的測量。然后根據(jù)數(shù)值就會得出相應的結(jié)論,“在夏季,白天陸地氣溫高于海洋,在夜間陸地溫度低于海洋。反之,在冬季則相反!币唤M數(shù)據(jù)是不能得出相關(guān)結(jié)論的,所以多比對幾組數(shù)據(jù),從而將學生們的認識變得更加科學化;顒咏虒W可以大大的激發(fā)學生們的動手能力,但是一節(jié)課的活動設(shè)置不宜過多,否則學生們會產(chǎn)生厭煩心理。一節(jié)課中一般以一兩個活動為宜,把活動設(shè)置在教學的重點、難點或關(guān)鍵處。在活動中,學生或獨立思考,或積極互動,參與面廣,自主空間大,教師則可及時解決學生在活動中產(chǎn)生的各式各樣的問題,學生們之間也可以相互討論,提升學生們的動手操作能力以及思維能力,自己去總結(jié)知識或者結(jié)論,從而印象深刻,將書本知識靈活的轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨硭苷莆盏闹R。

  三、多媒體情景創(chuàng)設(shè),激發(fā)學生的空間思維能力與想象力

  科技的發(fā)展與進步,使得多媒體教學走進學校課堂教學中,給學生們的學習帶來一股新的活力。多媒體教學可以讓學生們更加直觀的進行知識的掌握,視聽語言的魅力可以將書本中抽象的事物變得更加的具體形象,學生們的空間思維能力與想象力也得到一定程度的啟發(fā),學生們的知識儲備也變得更加形象具體。初中地理的課堂教學中,有很多的抽象知識,如不同地區(qū)的氣候等,這些課程的教授,老師可以借助于多媒體進行情景創(chuàng)設(shè),情景模擬,以及情景的展示,生動鮮活的畫面展現(xiàn)在學生們的眼前,學生們不僅可以有身臨其境之感,更可以直觀的感知多媒體課件中帶來的震撼。對于無法感知大自然奇妙的學生們來說,多媒體創(chuàng)設(shè)的情景無異于讓學生們有親身體驗之感,所以多媒體的情景創(chuàng)設(shè),可以激發(fā)學生們的想象力與思維力,更可以激發(fā)創(chuàng)造力。

  四、結(jié)束語

  素質(zhì)教育的發(fā)展改變了傳統(tǒng)的應試教育的弊端,教師也紛紛采用新的教學方法,更好的幫助學生們掌握知識。情景教學法在初中地理課堂的教學中產(chǎn)生了極大的作用,不僅可以激發(fā)學生們的學習興趣,同時也提升了學生們的動手能力與創(chuàng)造力,多媒體情景教學還可以將抽象知識轉(zhuǎn)變?yōu)榫呦笾R,便于學生們更好的去理解與掌握。

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