近年來，“大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)”一詞已經(jīng)屢見不鮮，在就業(yè)如此困難的情況下，有些人開始學(xué)著自己創(chuàng)業(yè)。下面是小編帶來的是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)夢的論文，希望對你有幫助！

　　【摘要】經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，信息技術(shù)和全自動機(jī)械化的運(yùn)用，就業(yè)崗位并沒有隨社會發(fā)展而大量增加；大學(xué)擴(kuò)招，大量應(yīng)屆畢業(yè)生涌向人才市場，就業(yè)形勢嚴(yán)峻。面對就業(yè)難的現(xiàn)狀，不少大學(xué)生懷揣著創(chuàng)業(yè)夢，選擇另辟蹊徑，走上創(chuàng)業(yè)之路。本文從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，原因分析，注意問題即政策引導(dǎo)等方面展開論述。

　　【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；問題；政策

　　一、當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀即特點

　　我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最早起源于1997年清華大學(xué)研究生發(fā)起的首屆“清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)計劃大賽”，1999年，第二屆清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)計劃大賽更加火爆；之后，全國陸續(xù)有一些高校也組織了自己的創(chuàng)業(yè)大賽。目前國內(nèi)知名的創(chuàng)業(yè)計劃大賽有以清華大學(xué)為代表的校園創(chuàng)業(yè)大賽，團(tuán)中央舉辦的“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽，“中關(guān)村”等省市級創(chuàng)業(yè)計劃大賽以及網(wǎng)易等網(wǎng)絡(luò)公司主辦的創(chuàng)業(yè)計劃大賽，作為高校學(xué)生社團(tuán)的創(chuàng)業(yè)協(xié)會也應(yīng)運(yùn)而生；特別是全國范圍的“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽，目前已成功地舉辦了九屆，參加院校達(dá)100多所。在不斷進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)實踐中，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)形成了自己的特點：

　�。ㄒ唬┓e極性高，但實際創(chuàng)業(yè)比例低

　　自從大學(xué)生接觸并了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)以來，我國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情逐漸增長，創(chuàng)業(yè)的速度、人數(shù)增加迅速。我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)欲望強(qiáng)烈，但實際參與創(chuàng)業(yè)的比例還是很低的。

　�。ǘ�）科技轉(zhuǎn)化率低

　　在國內(nèi)創(chuàng)業(yè)學(xué)生中，有很大一部分學(xué)生是從事家教、零售、服務(wù)業(yè)等技術(shù)含量低的行業(yè)，雖熱涉及網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)業(yè)者也都集中于一些不必進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計、開發(fā)、生產(chǎn)的網(wǎng)站維護(hù)。

　�。ㄈ�）創(chuàng)業(yè)的社會文化基礎(chǔ)薄弱

　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)沒有贏得社會、家庭、學(xué)校的完全認(rèn)可和支持，明確鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的高校、家長并不多。無論是向社會宣傳創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生還是向高校宣傳創(chuàng)業(yè)的企業(yè)家都比較少，使得創(chuàng)業(yè)的輿論氛圍不濃厚。

　　客觀上講，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的道路有開創(chuàng)性、現(xiàn)實性、多樣性、艱巨性和風(fēng)險性等特點；在我國，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時間比歐美國家晚了數(shù)十年，屬于開創(chuàng)性工作創(chuàng)業(yè)是人生學(xué)問中最無法傳授、也根本無需別人指教的一件事；別人的路對你來說，只是起一個借鑒、參考的作用，因此具有開創(chuàng)性。創(chuàng)業(yè)者只擁有創(chuàng)業(yè)的熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想開辟新的天地，必須冷靜、理性、客觀地分析一切可能的現(xiàn)實因素，腳踏實地，一步一個腳印地去開拓，因此具有現(xiàn)實性。創(chuàng)業(yè)道路是屬于自己的，最適合自己的創(chuàng)業(yè)道路只有一條；只要我們不拘泥于傳統(tǒng)觀念、不守舊，而又恪守自己穩(wěn)定發(fā)展的認(rèn)識系統(tǒng)，并善于根據(jù)事物變化的規(guī)律采用正確思想、假設(shè)、辦法和方案，那么我們就會找到一條適合自己的路來，因此具有多樣性。創(chuàng)業(yè)不同于就業(yè)，選擇了創(chuàng)業(yè)，就等于選擇了挑戰(zhàn)；創(chuàng)業(yè)這條道路，絕不是擺在我們面前的一條筆直的、寬闊的、暢通無阻的大道，因此具有艱巨性；創(chuàng)業(yè)沒有有效的方法可套用。因此，創(chuàng)業(yè)道路不可能每次都成功，不可能每個人都成功，有時可能會毫無成效，有時會造成重大損失，因此具有很大的風(fēng)險性。

　　二、大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的原因分析

　�。ㄒ唬�實現(xiàn)個人理想價值是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主因

　　一項調(diào)查顯示在創(chuàng)業(yè)意向上，有12%的大學(xué)生明確表示“一定會創(chuàng)業(yè)”，56%表示“條件具備時會創(chuàng)業(yè)”。在創(chuàng)業(yè)時機(jī)的選擇上，有60%選擇在“大學(xué)讀書期間創(chuàng)業(yè)”，有27%選擇在“大學(xué)畢業(yè)后即創(chuàng)業(yè)”，另有13%選擇在“碩士和博士讀書期間”創(chuàng)業(yè)。從這一數(shù)據(jù)可以看出，在校大學(xué)生有較高的創(chuàng)業(yè)激情，富有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。

　　64%的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生是為了實現(xiàn)個人理想及價值，22%是為了不愿給別人“打工”，11%是因為就業(yè)形勢嚴(yán)峻，僅有3%是因為家庭環(huán)境或朋友的影響。

　�。ǘ�）現(xiàn)經(jīng)濟(jì)形勢下，大學(xué)生就業(yè)難

　　大學(xué)生人數(shù)的急劇增加，金融危機(jī)爆發(fā)，經(jīng)濟(jì)蕭條，大學(xué)生就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻。大學(xué)生就業(yè)難的原因是多方面的，既有經(jīng)濟(jì)性因素也有社會性因素。中國的高等教育事業(yè)與發(fā)達(dá)國家相比，仍處于一個不高的水平，大學(xué)的招生數(shù)量還要繼續(xù)增加；而現(xiàn)階段我國對大學(xué)生就業(yè)工作的指導(dǎo)政策是，以市場為導(dǎo)向，政府宏觀調(diào)空，學(xué)校提供教育與服務(wù)，畢業(yè)生與用人單位雙向選擇。大學(xué)生就業(yè)涉及到千家萬戶，關(guān)系到人民群眾的切身利益，也關(guān)系到國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的安定團(tuán)結(jié)；高等學(xué)校擴(kuò)招，由以往的精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)化，大學(xué)畢業(yè)生每年都大量涌入市場，導(dǎo)致勞動力市場供大于求，大學(xué)生就業(yè)競爭力大大加強(qiáng)，而對每一個畢業(yè)生而言，都面對著前所未有的嚴(yán)峻考驗。他們一方面要面對人生的一次重要抉擇，一方面又對求職沒有信心，因為他們在校學(xué)習(xí)期間獲得的更多是專業(yè)知識和專業(yè)技能，但缺少社會工作經(jīng)驗和就業(yè)必要的準(zhǔn)備；所以，大學(xué)生就業(yè)難將是一個長期存在的社會現(xiàn)象。

　�。ㄈ�）家庭、學(xué)校、社會對其影響

　　1.家庭：在大學(xué)生是否選擇自主創(chuàng)業(yè)這個問題上，學(xué)生的家庭情況會有相當(dāng)大的影響。調(diào)查顯示，參加過創(chuàng)業(yè)活動的學(xué)生中，82.16%認(rèn)為家庭對他們創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生過影響。這一影響又可分成物質(zhì)和非物質(zhì)兩類。物質(zhì)影響包括初期資本積累和信息、人脈資源等；非物質(zhì)影響包括家庭教育和榜樣效應(yīng)。

　　2.學(xué)校：學(xué)校作為學(xué)生接受教育的地方，它對學(xué)生影響也是最大的；大學(xué)生是否會選擇進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)很大程度上取決于校園中的創(chuàng)業(yè)氛圍、校方給予創(chuàng)業(yè)者的制度和資金支持。

　　為促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，許多高校采取了開設(shè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程、成立創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心和高科技創(chuàng)業(yè)園區(qū)等做法，取得了積極效果。

　　3.社會：社會影響主要是指社會輿論對于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的態(tài)度；現(xiàn)在，社會漸漸開始形成有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的公眾輿論環(huán)境，形成利于創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)奠定了良好的環(huán)境基礎(chǔ)。

　　三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)夢所面臨的問題

　�。ㄒ唬┲饔^方面存在的問題

　　1.創(chuàng)業(yè)行動少

　　雖然在各項調(diào)查中顯示，大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)愿望的比例較高，但在實際參與創(chuàng)業(yè)活動中，比例卻非常低。大學(xué)生在考慮“出路”時首要的是選擇就業(yè)，其次為考研和出國，選擇獨立創(chuàng)業(yè)的人寥寥無幾。

　　2.創(chuàng)新意識薄弱

　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不同于社會人員創(chuàng)業(yè)的其中一個特點就是創(chuàng)新性，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)無論在資金、場地、經(jīng)驗等各方面都無法和社會人員相比，所以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要能走向社會、立足社會，就要在“新”字上下功夫，要走技術(shù)創(chuàng)新的道路。但是實踐表明，我國大學(xué)生的創(chuàng)新意識還是比較薄弱的。

　　3.創(chuàng)業(yè)能力低

　　創(chuàng)業(yè)能力包括專業(yè)技術(shù)能力、經(jīng)營管理能力、社交溝通能力、風(fēng)險承受能力、創(chuàng)新求變能力等，具有很強(qiáng)的綜合性；雖然學(xué)校有很多的實踐機(jī)會，但真正主動參與的少。如大學(xué)生假期的社會實踐，大多數(shù)學(xué)生是以走過場的形式來應(yīng)付，只要在鑒定書上蓋了章就萬事大吉。

　�。ǘ�）客觀方面存在的問題

　　1.創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)設(shè)施不完善

　　目前，我國與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的政策、法律、金融等設(shè)施不完備，特別是缺乏風(fēng)險資金投入。由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在我國的歷史比較短暫，各方面認(rèn)識不夠，鑒于特定的國情，不能如美英等發(fā)達(dá)國家那樣能夠吸引一些風(fēng)險投資家的青睞。

　　2.系統(tǒng)化創(chuàng)業(yè)教育缺失

　　雖然社會對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意義有所認(rèn)識，學(xué)校對創(chuàng)業(yè)教育的重要性也有所了解，但學(xué)校的教育還是沒有相應(yīng)跟上，多數(shù)高校沒有開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育的課程，絕大部分缺少系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育體系。

　　四、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策

　　首先，資金是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的第一難題，大學(xué)畢業(yè)生有的剛工作不久，有的甚至連工作都還沒有，而大多數(shù)家庭又沒有足夠的實力來支持家中的孩子來創(chuàng)業(yè)。不僅僅是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，這對于大多數(shù)想要創(chuàng)業(yè)的人來說都是很難跨過的一個坎！甚至于許多想要創(chuàng)業(yè)的人在創(chuàng)業(yè)資金這第一道檻上就被擋住了。國家為此出臺了一系列政策扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，其中大學(xué)生貸款的優(yōu)惠政策更是受到了大學(xué)生的關(guān)注。

　　另外，國家對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實施全方位扶持政策，而且有充分的組織保證。2008年8月，國家勞動和社會保障部發(fā)文，要求各地勞動與社會保障部門為到基層創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、開業(yè)指導(dǎo)、咨詢服務(wù)等“一條龍”服務(wù)，并配合有關(guān)部門對從事個體經(jīng)營的高校畢業(yè)生實施免征登記類、管理類和證照類各項行政事業(yè)性收費(fèi)的政策，同時積極促成小額貸款擔(dān)�；蛸N息補(bǔ)貼政策的落實。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還有“中國大學(xué)生西部創(chuàng)業(yè)基金”的啟動。凡是有志于到西部創(chuàng)業(yè)的大學(xué)本科以上的應(yīng)屆畢業(yè)生，憑創(chuàng)業(yè)計劃書，或到西部邊遠(yuǎn)地區(qū)從事科、教、文、衛(wèi)工作，都可向中國大學(xué)生西部創(chuàng)業(yè)基金會申請資助。此外，還有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育試點項目的啟動。據(jù)悉，該項目是團(tuán)中央國際聯(lián)絡(luò)部、國際勞工組織等為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力而專門開發(fā)的，以在校大學(xué)生為主要對象、以選修課形式在大學(xué)開展，學(xué)生可獲得相應(yīng)學(xué)分。

　　總之，國家出臺了一系列鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，無疑為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)鋪就了一條“綠色通道”。從減免部分費(fèi)用，到提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、開業(yè)指導(dǎo)、咨詢服務(wù)后續(xù)扶持等“一條龍”服務(wù)，使大學(xué)生獲得了全方位的幫助和支持。加上各地方也有各不相同的優(yōu)惠政策供大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，可以說，創(chuàng)業(yè)雖比就業(yè)下得決心要大很多，但這條道路卻比就業(yè)明朗許多。

　　一系列優(yōu)惠的政策，讓大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)夢，不再只是夢，也讓更多的額大學(xué)生懷揣著大學(xué)夢，走上了自主創(chuàng)業(yè)之路！

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]羅美萍.我國高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及對策[J].浙江工商大學(xué)學(xué)報,2006(2).

　　[2]戴育濱,張光輝,張日新.淺論知識經(jīng)濟(jì)時代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育[J].科技創(chuàng)業(yè),2006(6).

　　[3]佚名.中外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀比較調(diào)研報告[Z].2010,4.8.

　　[4]小方.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及其對策研究[Z],2010,6.11.

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)夢的論文》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://m.seogis.com/gongwen/132289.html

• 上一篇：激發(fā)高中生求知自信心的論文
• 下一篇：混業(yè)經(jīng)營探究論文精選