導(dǎo)語：隨著知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究即不是在書齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。關(guān)于教師培訓(xùn)心得體會(huì)，下面由小編為您整理的內(nèi)容，一起來看看吧。

　　為了提高教師的素質(zhì)，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革，聯(lián)校領(lǐng)導(dǎo)為我們組織了為期2天的培訓(xùn)，對我來說，來得及時(shí)，來得實(shí)在，我覺得受益非淺，深受啟迪。這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，對教師個(gè)人職業(yè)發(fā)展和教師職業(yè)生涯的規(guī)劃都做出明確的定義，教師的成長歷程和教師的職業(yè)發(fā)展離不開教師的培訓(xùn)和再學(xué)習(xí)，從理論上提高教師的執(zhí)業(yè)水平，從科學(xué)發(fā)展的角度來提高教育教學(xué)能力，不僅是教師自身的需求，而是社會(huì)發(fā)展的要求。

　　一、陳明老師為我們做的報(bào)告，簡單介紹了老師應(yīng)該學(xué)會(huì)備課、組織教學(xué)、要寫教學(xué)反思，要對學(xué)生充滿愛等。主要介紹了課堂教學(xué)，并從四個(gè)方面詳細(xì)介紹了一下，讓我對課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識。

　　陳明老師舉了一個(gè)例子，農(nóng)村孩子與城市孩子的最大的區(qū)別，那就是沒有自信。正如范德比爾特所說：“一個(gè)充滿自信的人，事業(yè)總是一帆風(fēng)順的，而沒有信心的人，可能永遠(yuǎn)不會(huì)踏入事業(yè)的門檻”。可見培養(yǎng)孩子的自信是多么的重要。農(nóng)村孩子不愛說話，這就要求我們老師在培養(yǎng)孩子自信的時(shí)候，鼓勵(lì)他們大膽說話，多給予他們肯定。充分發(fā)揮學(xué)生的特長，讓每個(gè)孩子都有獲得成功的機(jī)會(huì)；運(yùn)用鼓勵(lì)的方法培養(yǎng)孩子的自信心，讓學(xué)生在成長的道路上走好每一步。

　　為積極推行新課改，貫徹新課標(biāo)，必須更新教育理念，以人為本，“以學(xué)生的發(fā)展為本”，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生課堂生命狀態(tài)，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，使教學(xué)效率得到最大可能的提高，構(gòu)建課堂新景觀，展現(xiàn)課堂教學(xué)的生命活力。因?yàn)榻虒W(xué)過程的優(yōu)化是獲得優(yōu)異教學(xué)效果的基礎(chǔ)。

　　二、最讓我感到興奮和值得回味的就是蘇萬青老師做的報(bào)告，給我的印象非常深刻，他從寫字、閱讀兩個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。

　　蘇萬青老師直觀地詳細(xì)介紹了寫字應(yīng)該注意的姿勢，如何寫橫、點(diǎn)、撇、捺等，使我對寫字有了更準(zhǔn)確的認(rèn)識。

　　寫字方面：掌握正確的寫字姿勢、養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣是寫字教學(xué)的目的和要求之一。但一直以來，如何讓學(xué)生掌握正確的寫字姿勢、養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣是困擾學(xué)校寫字教學(xué)的難題。

　　1、抓寫字姿勢。這往往是教師所忽視的方面，一年級時(shí)，由于受年齡和能力所限有些老師強(qiáng)調(diào)書寫漂亮，學(xué)生就忽視了寫字姿勢，寫字姿勢往往是教師所容易忽視的方面，學(xué)生的身心健康很重要，所以教師要及時(shí)糾正學(xué)生的書寫姿勢，要求學(xué)生做到：姿勢不對不寫字。隨時(shí)注意糾正學(xué)生不正確的書寫姿勢。同時(shí)注意使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真寫、紙面干凈、愛惜和保管寫字用具的好習(xí)慣。值得注意的是，寫字一定要在課堂上進(jìn)行，最好是每節(jié)課都寫，這樣既可以分散難點(diǎn)，也有利于糾正學(xué)生不良的書寫姿勢。一年級的學(xué)生重要的是按照課本上的字進(jìn)行描紅，教師也不要一個(gè)勁兒講這個(gè)字怎么記、那個(gè)字怎樣寫好看，剝奪了學(xué)生書寫的時(shí)間.試想學(xué)生沒有足夠的練習(xí)寫字的時(shí)間，良好的書寫習(xí)慣和書寫姿勢怎能養(yǎng)成？

　　2、突出重點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，要注意突出重點(diǎn)，避免平均用力。避免按順序一字一字教。筆畫多、難寫的字要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看，一筆筆教好，重視范寫，容易出錯(cuò)的地方，用彩筆標(biāo)出，特別強(qiáng)調(diào)。筆畫簡單好寫的可讓學(xué)生觀察后自己寫。如果每個(gè)字都平均使用力氣，都講兩分鐘，寫兩分鐘，并且統(tǒng)一規(guī)定寫的遍數(shù)，則一堂課完不成一課的生字，而且還加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，降低學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生一股腦地只圖快快抄完了事。因此，寫字課堂上，要“因‘字’施教”，只對重點(diǎn)、難點(diǎn)作指導(dǎo)，其余放手讓學(xué)生自學(xué)，自寫。

　　閱讀方面，童年是人生的起步階段，童年的閱讀經(jīng)驗(yàn)往往構(gòu)成一個(gè)人生命的底色。那么，在有書又有時(shí)間的情況下，小學(xué)生應(yīng)該怎樣讀書才有效、才高效呢？毫無疑問，這需要老師的指導(dǎo)。首先應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生有選擇地讀書，讀好書，為他們列出具體的書目；絕不能讓學(xué)生盲目地去讀。其次要讓學(xué)生知道幾種的閱讀方法：閑讀、精讀、略讀或速讀、摘讀，我們教師在指導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)，應(yīng)該告訴學(xué)生，哪類需閑讀，比如一般的童話；哪類需精讀，比如經(jīng)典詩文，甚至需要熟讀成誦，或背誦如流；哪類需速讀，比如一般的報(bào)刊；哪類需摘讀，需要建立摘抄本，當(dāng)作知識積累起來等等。特別重要的是，要教會(huì)學(xué)生思考。蘇霍姆林斯基曾說，在小學(xué)里，你要教會(huì)所有的兒童這樣閱讀：在閱讀的同時(shí)能夠思考，在思考的同時(shí)能夠閱讀教會(huì)他們讀書的方法要懂得什么時(shí)候需要精讀，什么時(shí)候需要略讀。

　　這次暑期培訓(xùn)，比以往任何一次都緊貼實(shí)際，很實(shí)在，真正指導(dǎo)了我們新學(xué)期的工作，讓我們更好地推進(jìn)課堂教學(xué)作了很好的鋪墊。短短的培訓(xùn)讓我重新認(rèn)識了自我，重新認(rèn)識了自己的職業(yè)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會(huì)有所收獲，有所感悟。

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