《慈母情深》教學(xué)反思

　　本學(xué)期，我有幸參加了學(xué)校校本教研課活動(dòng)，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)了《慈母情深》這篇課文。這篇文章選自著名作家梁曉聲所寫(xiě)小說(shuō)《母親》，記敘了母親在極其貧窮、艱辛的生活條件下，省吃?xún)�用，支持和鼓勵(lì)“我”讀課外書(shū)的故事。通過(guò)場(chǎng)景描寫(xiě)和動(dòng)作、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)了慈母對(duì)子女的深情，以及孩子對(duì)母親的感激和熱愛(ài)之情。作者從最平淡的日常生活小事中信手拈來(lái)，用樸素而又平實(shí)的語(yǔ)言，寫(xiě)出一份人間摯情。

　　考慮到這是本單元的第一篇課文，我提醒自己：一定要完成好單元導(dǎo)讀所明確的教學(xué)任務(wù)，還要體現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合，突出閱讀教學(xué)為習(xí)作鋪路架橋這一教學(xué)主旨�；�于課型特點(diǎn)，備課時(shí)，我和組里老師們牢牢抓住情有所動(dòng)、言有所得、習(xí)有所依這三個(gè)關(guān)鍵詞，開(kāi)始了又一次磨課經(jīng)歷。兩個(gè)星期，總共磨課五次，每次都有很多遺憾，幸好在組里老師們的幫助下，使我每次又都有很多收獲�，F(xiàn)在談?wù)勛约阂稽c(diǎn)體會(huì)，不足之處還望大家多多指正。

　　一、情有所動(dòng)

　　語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)中指出：要保證學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，使學(xué)生在讀中整體感知，讀中有所感悟。《慈母情深》中，“情”在哪?那就是母親深?lèi)?ài)兒子，兒子感激母親。所以，我就以此為主線，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生在讀中悟情，在談中生情。比如，在教學(xué)第一個(gè)場(chǎng)景“進(jìn)廠找母親”這一場(chǎng)景中，為了讓孩子們充分感受到母親工作環(huán)境的惡劣，我讓孩子們抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)談感受，尤其是引出多次出現(xiàn)的“七八十”，讓學(xué)生體會(huì)到廠房的“多”、“吵”和“熱”，從而知道這種寫(xiě)作手法叫“反復(fù)”。整個(gè)這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行合作讀，男女生讀、全班配樂(lè)讀等形式讓學(xué)生盡情地朗讀，用心地體會(huì)，從而讓學(xué)生深刻地感受到原來(lái)母親是在如此惡劣的環(huán)境下工作的，而母親卻從來(lái)沒(méi)有埋怨過(guò)，進(jìn)而學(xué)生體會(huì)到了母愛(ài)的慈祥，母愛(ài)的深沉，也為第二個(gè)場(chǎng)景母親毫不猶豫拿出錢(qián)支持“我”買(mǎi)書(shū)做好鋪墊，形成鮮明對(duì)比，最終為理解母愛(ài)的偉大和無(wú)私奠定基礎(chǔ)。

　　言有所得

　　整堂課上，我努力做到讓學(xué)生與文本對(duì)話，通過(guò)對(duì)話，讓每一位學(xué)生的個(gè)性得到充分的張揚(yáng)，讓他們享受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，感受到自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)以及智慧和力量，同時(shí)豐富學(xué)生的情感積累。只有讓學(xué)生走進(jìn)文本，文本進(jìn)入學(xué)生心里，從而才能有語(yǔ)言交流、情感交流，閱讀教學(xué)才能變成了一個(gè)雙向的對(duì)話交互過(guò)程。

　　例如，課堂中，我讓學(xué)生體會(huì)三次出現(xiàn)的“我的母親”，說(shuō)一說(shuō)此時(shí)此刻，作者在認(rèn)出這真的是自己的母親時(shí)，會(huì)是什么心情?又會(huì)在想什么?孩子們回答得精彩極了！有的說(shuō)體會(huì)到了“心疼”，覺(jué)得母親太不容易了；有的說(shuō)“震驚、不可思議”，沒(méi)想到母親居然是在這樣的環(huán)境下工作；還有個(gè)孩子說(shuō)心里很“恐慌”，因?yàn)榭吹侥赣H如此疲倦，生怕母親會(huì)累得倒下，哪天會(huì)失去母親……從學(xué)生們的回答中可以看到：他們已經(jīng)與文本之間產(chǎn)生了共鳴，學(xué)生深刻感受到了作者所要表達(dá)的思想感情，從而獲取了有價(jià)值的情感體驗(yàn)。

　　三、習(xí)有所依

　　我經(jīng)常思考：閱讀教學(xué)為習(xí)作鋪路架橋，路在哪?橋在哪?如何鋪路架橋?這節(jié)課，我在引導(dǎo)學(xué)生品讀重點(diǎn)語(yǔ)句后，及時(shí)地進(jìn)行小結(jié)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)本文的表達(dá)特點(diǎn)，如：細(xì)節(jié)描寫(xiě)、倒裝句、反復(fù)用詞。在最后環(huán)節(jié)的小練筆中，我繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生回憶令自己感動(dòng)的畫(huà)面，寫(xiě)一寫(xiě)令自己鼻子一酸的場(chǎng)面，用心感受親情的力量和偉大。課堂上，不少孩子寫(xiě)著寫(xiě)著，情不自禁地留下了眼淚，想到了親人對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，想到了親人的離去……場(chǎng)面溫馨而感人。可見(jiàn)，只要心中有愛(ài)，文字就一定有情。只要給孩子鋪好路架好橋，他們就能在習(xí)作的道路上越走越遠(yuǎn)！

　　當(dāng)然，本節(jié)課還有很多不足之處，比如在進(jìn)行第二個(gè)場(chǎng)景學(xué)習(xí)時(shí)，還應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給孩子們，大膽放手，讓學(xué)生盡情交流自己的收獲，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，若寫(xiě)話訓(xùn)練給出更多的時(shí)間會(huì)更好些。

　　回首課堂上的一幕幕，真的是感慨頗多。每一次磨課，組里老師們都會(huì)認(rèn)真去聽(tīng)，聽(tīng)完后大家總會(huì)坐在一起，各抒己見(jiàn)，為我獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，毫無(wú)保留地說(shuō)出自己的建議。大家心里只有一個(gè)想法，那就是希望能夠幫助我不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì)、理清教學(xué)思路，上出高質(zhì)量教研課。就這樣，思維在交流中不斷碰撞，許多真知灼見(jiàn)在交流中產(chǎn)生，這是集體智慧的結(jié)晶，是團(tuán)隊(duì)精神的良好體現(xiàn)。再次感恩蕊蕊姐幫我把問(wèn)題梳理得精準(zhǔn)精煉，感謝海景姐幫我琢磨板書(shū)設(shè)計(jì)，感謝哥哥姐姐妹妹們一直給予我的鼓勵(lì)和關(guān)心，這也是我不斷前行的動(dòng)力！在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，不斷反思，不斷成長(zhǎng)！

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