中學第二學期教務工作計劃

　　一、指導思想

　　本學期，中學部教務工作將緊緊圍繞xx縣教體局工作思路，結(jié)合我校教務工作實際，在校長室的指導下，創(chuàng)造性地開展工作。我們將進一步推動新課程改革，著力培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，提高教師科研素養(yǎng)，積極開展各校教學活動，全力打造活力課堂，加強教科研過程管理，重視教科研成果的輻射推廣，進一步提升教師的教育教學水平，進一步提升學校的辦學品位，促進學校的內(nèi)涵發(fā)展。

　　二、思路與目標

　　新的學期我校教務工作要繼續(xù)堅持以新課改理念為指導，立足校本，服務課堂，服務育人，努力做好以下幾項工作：一是做好教師隊伍建設工作，通過組織培訓進修等方式造就一批教學骨干。二是協(xié)助教研室抓好課題研究工作，結(jié)合創(chuàng)建數(shù)字化校園工作，有序開展研究工作。三是做月考、段考和�？脊ぷ�。四是協(xié)助各教研組創(chuàng)造性地開展好各項主題教研活動，努力提升我校整體教科研水平。

　　三、方法與措施

　�。ㄒ唬�、抓常規(guī)，重落實，提高課堂教學質(zhì)量

　　1. 進一步規(guī)范備課要求，青年教師須自覺備詳案，教師須及時回顧每課的教學得失，認真撰寫課后反思，學校通過備課組、教研組的自查互查和教研室的定期與不定期抽查，通過優(yōu)秀教學設計評比展示活動，使教師牢固樹立“教學為中心、備課是關鍵”的觀念，要求教師課前吃透教材，精心設計，積極探索提高課堂40分鐘質(zhì)量的方法和途徑。

　　2.進一步安排好教師常規(guī)公開課，要求行政領導和教研組長起到示范帶頭作用。要求教師盡可能把新課改理念、我校立項的課題研究有機結(jié)合滲透到教學中，強調(diào)體現(xiàn)學生的主體性；其次，上公開課的老師必須上交教學設計、課件，本學科組的老師在教研組長的帶領下全部全程參與觀課，議課，并及時上交議課記錄。

　　（二）、抓管理，重過程，加強教師隊伍建設

　　1.集體備課將定時定地，同年級同學科要統(tǒng)一教學進度和教輔資料及教學重難點，探討解決教學中出現(xiàn)的問題，開展活動后須及時向教研室上交資料，學校領導將巡視檢查活動開展情況。

　　2.教研組活動應有主題、重實效，定期開展，組長要組織教師認真學習“合肥市先進教研組評比細則”，對照細則查找缺點和不足，不斷創(chuàng)新活動形式，不斷提高教師專業(yè)素養(yǎng)和學科教學水平，各教研都應積極爭創(chuàng)“合肥市先進教研組”。

　　3.協(xié)助教研室、鼓勵各教研組要抓住市、縣論文、案例、優(yōu)質(zhì)課評比活動的機遇，廣泛發(fā)動教師參與，并積極在組內(nèi)開展相應的活動，爭取有較多的文章獲較高等級的獎項，爭取本組教師能在市、縣優(yōu)質(zhì)課評比活動中獲獎。

　　4.學校將創(chuàng)造條件積極組織教師參加各級教研活動，參加外出教研活動的教師返回后須向組內(nèi)成員匯報學習內(nèi)容，并將相關資料交教研室存檔。

　　（三）、抓科研，重務實，提升教師業(yè)務水平

　　規(guī)范課題管理，提升學校辦學品位。課題研究是教科研工作的主體，是教科研組織管理的重要內(nèi)容，它對于提高學校科研層次，提高教師科研水平，促進學校各項工作向前推進具有極為重要的作用。要樹立“問題就是課題，教學就是科研，方法就是成果”的觀念，做到課題有立項，有方案，有實施，有反饋，有總結(jié)，有成果。

　　上學期我校申報的省級課題《網(wǎng)絡環(huán)境下教研新途徑的探究》通過安徽省電教館立項批準，進入研究、實施階段。本學期我們將進一步深入展開研究，細化研究內(nèi)容，把研究內(nèi)容凝練成若干專題，課題組成員分工負責，實行課題研究月報交流制度，定期舉行課題研究的匯報、交流活動。各教研組互相借鑒、互相促進，在一定的時間周期內(nèi)深入研究，并及時總結(jié)、積累相關資料，使課題研究落到實處。

　　（四）、抓研訓，重實效，開展崗位研訓活動

　　隨著新課程改革實驗的不斷深入和發(fā)展，需要我們及時總結(jié)和交流在教育教學中的成功經(jīng)驗和做法，討論課改實驗中出現(xiàn)的新問題，研究新對策，提高實施水平，這就要求我們不斷學習，提高理論水平，提高實施水平。本學期我們將圍繞“有效學習內(nèi)容”這一主題，對教師分層進行崗位研訓，每次盡量做到抓住一個要點，集中一個科目，解決一個問題，給更多的教師以更多的自主學習的時間。對于老教師尤其是高級教師，通過校本培訓要提高他們實踐經(jīng)驗總結(jié)和提煉的能力；對中年教師，要激勵他們的教學創(chuàng)新精神和創(chuàng)新教學能力；對年輕教師，要提高他們實施教育教學活動的有效實踐能力和基本技能。

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