教學(xué)反思_同題異構(gòu)反思

　　首先，深表遺憾，由于學(xué)校開展主題教研交流活動，沒能及時(shí)參到第一節(jié)楊周榮麟老師的課堂進(jìn)行聽課，失去了寶貴的學(xué)習(xí)和觀摩的機(jī)會。

　　其次，在自己深表遺憾的同時(shí)，值得寬慰的是我們在主題教研交流活動以后，一中初中數(shù)學(xué)組全體老師一起聆聽了楊興建老師的第二節(jié)課，受益匪淺。

　　下面，針對兩位老師的這兩節(jié)精彩的同題異構(gòu)課進(jìn)行反思和交流。

　　第一節(jié)(楊周老師)：

　　由于聽課時(shí)間較短，接近尾聲，沒辦法進(jìn)行更深層次反思交流，但是從簡短的幾分鐘可以看出，楊老師對課堂的把控能力很強(qiáng)，有學(xué)生的展示，有對整節(jié)課的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，最后又進(jìn)行了回標(biāo)，可以看出整節(jié)課都是在圍繞教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。

　　第二節(jié)(楊興建老師)：

　　楊老師這節(jié)課我想用：“獨(dú)出機(jī)杼”“精意覃思”兩個(gè)成語來形容。

　　獨(dú)出機(jī)杼：

　　開頭以2020年中考真題改編進(jìn)行課題引入。作用：(1)引入課題;(2)明確中考題來源于教材;(3)告知學(xué)生面對中考，需要時(shí)刻準(zhǔn)備著。

　　精意覃思：

　　1.探究合理：

　　通過三個(gè)探究，結(jié)合教材分別對實(shí)際問題：(1)形成問題;(2)幾何圖形問題;(3)運(yùn)輸問題進(jìn)行了探究。

　　2.建模思想、數(shù)形結(jié)合思想等運(yùn)用充分

　　3.課件制作突出關(guān)鍵，聚焦主旨。

　　利用顏色和色塊強(qiáng)調(diào)凸顯題目關(guān)鍵語句以及關(guān)鍵詞中帶出的信息。

　　4.方法總結(jié)和對比給予讓學(xué)生掌握起來更輕松，并且還能得以升華。

　　建議:

　　課件制作過程中，應(yīng)該考慮課件中一些外在因素對課堂教學(xué)的干擾。

　　比如這張幻燈片中的背景播放過程中反復(fù)明暗交替的出現(xiàn)了一些幾何圖案，雖說是背景效果，但是會進(jìn)入學(xué)生視角，會給一些學(xué)生帶去一些不必要的遐想，建議去除這些干擾因素，說得不對敬請諒解。

　　【收獲】：

　　通過兩位老師兩節(jié)精彩的同題異構(gòu)課，我受益匪淺，明白了今后努力的方向：

　　1、精心的教學(xué)設(shè)計(jì)是一節(jié)課效率的體現(xiàn)。兩位老師精心的教學(xué)設(shè)計(jì)給予了我震撼，也讓我明確了一節(jié)高效的課堂需要老師做些什么。

　　2、注重學(xué)生主體地位，學(xué)生才是課堂的主人。楊老師課前的一句話，好像是:“你們是本節(jié)課主人，我是客人。”其實(shí)整節(jié)課楊老師也是這樣做的。

　　3、要注重反復(fù)誦讀。兩位老師都從題目的誦讀過程中，強(qiáng)化了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了審題的效果。比如楊老師要求：“男同學(xué)用鏗鏘有力的聲音把題目讀給女生聽”等。

　　4、教學(xué)中老師的語言要精練準(zhǔn)確。

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