2020年個人繼續(xù)教育總結(jié)（1）

　　在教育局正確領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校認(rèn)真組織下，經(jīng)過一年來學(xué)習(xí)，感覺既忙碌又充實，感受頗深，收獲也頗多。在學(xué)習(xí)期間，進(jìn)取瀏覽著相關(guān)知識，用心體驗感悟。一路走來，收獲了成長。經(jīng)過學(xué)習(xí)增長了知識，構(gòu)成了風(fēng)格，改變了自我，我不敢說碩果累累，但至少有所改變。任何發(fā)生在我身上微小變化，都是我教學(xué)成長動力。在這緊張有序?qū)W習(xí)生活中，既聆聽了專家精彩講解，感受了諸多感悟，使我在思想觀念、知識儲備上有較大收獲。繼續(xù)教育培訓(xùn)資料多，涉及知識面廣。每一次培訓(xùn)，對我都是一種幫忙和提高�，F(xiàn)將本年度個人繼續(xù)教育總結(jié)如下:

　　一、經(jīng)過“計算機(jī)應(yīng)用”課程學(xué)習(xí)，使我學(xué)到很多以前不明白東西，提高了本人應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)本事。

　　二、經(jīng)過深入學(xué)習(xí)wxp操作系統(tǒng)，初步掌握幻燈片制作方法和簡單課件制作。

　　三、提高認(rèn)識，加強(qiáng)職責(zé)感和緊迫感。

　　時代在不斷提高、發(fā)展，對教師也有了更高要求，為了提高個人教學(xué)水平，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，努力做好教學(xué)工作，保質(zhì)保量完成教學(xué)工作。本學(xué)年，我認(rèn)真?zhèn)湔n、編寫教案，設(shè)計適應(yīng)學(xué)生教學(xué)方法，開展有效教學(xué)。在教學(xué)中我把學(xué)生放在首位，發(fā)揮學(xué)生主體作用。

　　四、豐富專業(yè)知識，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

　　1、加強(qiáng)專業(yè)本事培養(yǎng)，促進(jìn)知識結(jié)構(gòu)發(fā)展，具備新教育思想，教育理念、教育方法和手段。我利用課余時間加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)，開展同伴互助活動，多聽課，學(xué)習(xí)經(jīng)驗豐富教師先進(jìn)之處，運(yùn)用于教學(xué)。

　　2、進(jìn)取參加各部門、各層次學(xué)習(xí)，提高思想覺悟和業(yè)務(wù)素質(zhì)，每周堅持政治學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真筆記。先后參加了暑期國家遠(yuǎn)程教師培訓(xùn)，區(qū)校組織遠(yuǎn)程本事培訓(xùn)，取得了較好成績:個人博客資料不斷豐富和更新，進(jìn)取參與教學(xué)論壇，發(fā)表日志一學(xué)期博客等級到達(dá)了10級，還學(xué)會了簡單課件制作。

　　3、觀摩、討論、學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識和教學(xué)水平。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，研究教育教學(xué)方法，開展聽課評課活動，以此提高教研本事。

　　4、認(rèn)真參加區(qū)級、校級教研活動，多聽課，多學(xué)習(xí)。

　　五、在教學(xué)中學(xué)習(xí)、反思

　　我認(rèn)真教學(xué)，每月堅持寫教學(xué)隨筆或教學(xué)案例，在反思中學(xué)習(xí)，反思中提高。僅有經(jīng)過不斷反思，才能使自我教學(xué)水平、教學(xué)本事有所提高。

　　六、多讀書，讀好書

　　認(rèn)真閱讀學(xué)校訂閱教育教學(xué)刊物，認(rèn)真寫讀書筆記。除此之外，我還利用課余時間多讀書、讀好書，領(lǐng)悟書中精髓，吸取書中養(yǎng)分，充實自我。

　　七、經(jīng)過學(xué)習(xí)《師德師風(fēng)教育材料》和《新時期教師職業(yè)道德》，使我思想受到了很大洗禮，進(jìn)一步認(rèn)識到，教師是立校之本，師德是立校之魂這一根本是始終不會改變。師德與師能是相輔相成，一個受學(xué)生歡迎教師，必須要有淵博學(xué)問，有適合學(xué)生教學(xué)方法，有高尚師德和情操，這三者缺一不可。要成為一名合格教師容易，但要想成為一名優(yōu)秀教師，必須注重細(xì)節(jié)，充滿師愛，從細(xì)微處入手，充分了解、關(guān)愛每一個學(xué)生。一個教師僅僅能從理論上懂得師德修養(yǎng)重要性是不夠，僅有不斷地把自身師德素質(zhì)轉(zhuǎn)為實踐中師德行為，師德修養(yǎng)才算是找到自我落腳點和歸宿，也僅有把努力學(xué)習(xí)和刻苦實踐結(jié)合起來才是提高師德修養(yǎng)最佳途徑。

　　八、經(jīng)過學(xué)習(xí)《課程改革與問題解決教學(xué)》和《名師特色課堂研習(xí)》，使我明確在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何開展合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。明白新課程倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式是自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式給予學(xué)生影響不僅僅是學(xué)習(xí)自身，也包括學(xué)生精神狀態(tài)。今日進(jìn)取主動學(xué)習(xí)態(tài)度就是明天進(jìn)取主動人生態(tài)度，今日學(xué)習(xí)方式就是明天生活方式。同時還了解“問題解決”教學(xué)概念，它是一種教學(xué)模式，是實施教學(xué)一種方法論體系，而不是單純操作性、技術(shù)性方法。它具有自我獨有特點，它與傳統(tǒng)教學(xué)相比存在許多根本上差異。

　　九、本年度我深入課堂聽了40節(jié)課。在校內(nèi)上2節(jié)公開課，即四年級數(shù)學(xué)《解決行程問題策略》和學(xué)《找規(guī)律》，受到了很好評價。

　　總之，經(jīng)過此次繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，我深切感到，做為一名教師，不僅僅要有崇高奉獻(xiàn)精神、高標(biāo)準(zhǔn)師德，還要具有課程意識、學(xué)生意識、開放意識、問題意識。才能適應(yīng)新課改需要，否則將無法適應(yīng)21世紀(jì)教育改革和發(fā)展需要。今后將堅持繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，陶冶情操，提升職業(yè)境界。

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2020年個人繼續(xù)教育總結(jié)（2）

　　三年來，我區(qū)中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作能認(rèn)真貫徹執(zhí)行國家教育部頒發(fā)《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》、省政府頒布《中小學(xué)教師繼續(xù)教育管理規(guī)定》、《中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)分登記管理辦法》以及上級其他有關(guān)文件精神，以提高中小學(xué)教師實施素質(zhì)教育本事和水平為重點，以提高教師整體素質(zhì)，自覺遵循教育教學(xué)規(guī)律，掌握現(xiàn)代教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)手段，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐本事為目，堅持從實際出發(fā)，統(tǒng)籌安排、分類指導(dǎo)、按需施教、注重質(zhì)量和效益原則，進(jìn)一步明確目標(biāo)，加強(qiáng)管理，確保繼續(xù)教育工作進(jìn)取、穩(wěn)妥地正常開展，收到必須成效。

　　一、幾年來開展主要工作

　　(一)、集中培訓(xùn)

　　1、制定《零陵區(qū)20xx-20xx年中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)規(guī)劃》和分年度培訓(xùn)計劃，出臺《零陵區(qū)中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)分登記考核辦法》。

　　2、按照教育部部署，全員開展新課程通識、學(xué)科和教材培訓(xùn)，以新教育理念武裝全體教師，使每一位教師都進(jìn)取參與到新課程改革中來。實行培訓(xùn)上崗，不培訓(xùn)或培訓(xùn)不合格者不上崗。

　　3、按計劃地上送培訓(xùn)者、教育管理干部和骨干教師到省、市級培訓(xùn)。

　　4、在計算機(jī)初級培訓(xùn)基礎(chǔ)上，進(jìn)行計算機(jī)高級培訓(xùn)及檢測。

　　6、繼續(xù)進(jìn)行合格學(xué)歷基礎(chǔ)上提高培訓(xùn)。

　　(二)非集中培訓(xùn)(校本培訓(xùn))

　　1、頒布《零陵區(qū)教育局關(guān)于建立中小學(xué)校本培訓(xùn)制度指導(dǎo)意見》，《零陵區(qū)中小學(xué)教師校本培訓(xùn)實施方案(20xx-20xx.試行)》。

　　2、全區(qū)各學(xué)校制定相關(guān)規(guī)劃計劃，交區(qū)繼續(xù)教育中心審查和備案;教師個人制定學(xué)習(xí)計劃并交所在學(xué)校留存。

　　3、加強(qiáng)校本培訓(xùn)制度管理和培訓(xùn)業(yè)務(wù)指導(dǎo)。制定校本培訓(xùn)“基本要求”，要求各校制定完善校本培訓(xùn)規(guī)章制度;下發(fā)校本培訓(xùn)參考資料、培訓(xùn)方式、檔案建設(shè)步驟等，并由教師進(jìn)修學(xué)校定期派人下鄉(xiāng)檢查和指導(dǎo)。

　　二、主要收獲和體會

　　1、健全機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)，加強(qiáng)繼續(xù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)。

　　我區(qū)對中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作十分重視，切實將教師繼續(xù)教育作為加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，全面提高教師整體素質(zhì)一項重要工作來抓。制定中長期規(guī)劃，列入年度工作計劃，在充分發(fā)揮區(qū)教師繼續(xù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組職能同時，進(jìn)一步健全層級管理網(wǎng)絡(luò)。各鎮(zhèn)處中心學(xué)校、各完全中小學(xué)，校長是第一職責(zé)人，并落實一名主要領(lǐng)導(dǎo)主抓教師繼續(xù)教育工作。為確保完成工作任務(wù)，市每學(xué)期都定期召開全區(qū)師訓(xùn)干部會議，部署任務(wù)，明確各自職責(zé)。

　　2、加強(qiáng)管理，強(qiáng)化監(jiān)督，確保繼續(xù)教育任務(wù)完成。

　　我們以省下發(fā)《中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)分登記管理辦法》為依據(jù)，對教師繼續(xù)教育實行學(xué)分登記制度，堅持以學(xué)分登記為突破口，把教師使用、教師學(xué)習(xí)、教師管理有機(jī)結(jié)合起來。在登記方式上，全區(qū)統(tǒng)一步驟，制定全區(qū)統(tǒng)一《零陵區(qū)中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)時學(xué)分登記表》和《零陵區(qū)中小學(xué)教師校本培訓(xùn)學(xué)時學(xué)分折算標(biāo)準(zhǔn)》。集中培訓(xùn)由區(qū)繼續(xù)教育中心審查、核準(zhǔn)、登記，校本培訓(xùn)由各學(xué)校每學(xué)年初步登記一次，再由市繼教中心根據(jù)相關(guān)記載審驗核準(zhǔn)。在登記資料上，嚴(yán)格區(qū)分集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)，并把它們劃分為若干小塊，賦予必須分質(zhì)。學(xué)分登記制度實施，使教師產(chǎn)生了巨大學(xué)習(xí)動力:它明確規(guī)定了教師在必須期限內(nèi)理解繼續(xù)教育必須完成學(xué)時和標(biāo)準(zhǔn)，激勵教師去實現(xiàn);它規(guī)定了教師必須到達(dá)必須學(xué)分后才能晉升、晉級、聘用、評職、評優(yōu)和享受其他各種待遇等，激勵教師經(jīng)過學(xué)習(xí)去獲得更大回報;它獎懲鞭策和制約機(jī)制，使得在繼續(xù)教育中學(xué)習(xí)進(jìn)取、學(xué)為所用教師得到獎勵，讓拒不參加培訓(xùn)、達(dá)不到培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)教師得到相應(yīng)懲罰。

　　3、突出重點，分類指導(dǎo)，推動繼續(xù)教育工作正常開展

　　我們進(jìn)取配合省、市繼續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，做好選送到省市培訓(xùn)人員組織和落實工作。在教師學(xué)歷培訓(xùn)方面，我們對各級學(xué)校任職教師作出具體要求，鼓勵、支持、幫忙教師經(jīng)過各種途徑提高自我學(xué)歷層次，并進(jìn)取支持和配合西南大學(xué)等高校在進(jìn)修學(xué)校設(shè)立函授站和校外學(xué)習(xí)中心，為教師們在職進(jìn)修大開方便之門。

　　4、加強(qiáng)培訓(xùn)基地建設(shè)，打造優(yōu)質(zhì)高效繼續(xù)教育平臺

　　為搞好教師繼續(xù)教育工作，根據(jù)省教育廳縣級教師進(jìn)修學(xué)校辦學(xué)條件要求，進(jìn)修學(xué)校在經(jīng)費(fèi)極度緊張條件下，仍擠出必須經(jīng)費(fèi)添置和補(bǔ)充了一些培訓(xùn)所必需設(shè)備，如多臺電腦、投影儀更換，辦公設(shè)施添置等，基本保證了培訓(xùn)正常所需。各中小學(xué)校為突出校本培訓(xùn)，都有固定培訓(xùn)場所，有多媒體教室用于培訓(xùn)。有學(xué)校有專門教師電腦工作室，方便教師網(wǎng)上學(xué)習(xí)，還有學(xué)校更是為教師配備了辦公電腦。這些都為教師培訓(xùn)供給了物質(zhì)基礎(chǔ)上保障。

　　三、問題與對策

　　1、不少學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)覺得教學(xué)任務(wù)繁重，沒有時間和精力來抓教師培訓(xùn)。學(xué)校缺乏培訓(xùn)師資和經(jīng)費(fèi)。

　　2、少部分學(xué)歷未達(dá)標(biāo)教師在認(rèn)識上始終與時代、與社會發(fā)展不協(xié)調(diào)。

　　3、檔案管理規(guī)范還有待進(jìn)一步改善。一些學(xué)校教師繼續(xù)教育檔案整理少合規(guī)范，既不分專題培訓(xùn)資料進(jìn)行歸檔，又不注意原始資料積累。

　　4、有學(xué)校校本培訓(xùn)工作缺乏創(chuàng)新和特色，資料簡單，形式單一，針對性和實效性差，沒有把學(xué)校自身改革發(fā)展需要同教師教學(xué)實踐結(jié)合起來，滿足于被動培訓(xùn)和完成任務(wù)。

　　針對以上問題，下一步我們打算:進(jìn)取為增加繼續(xù)教育使用經(jīng)費(fèi)進(jìn)言;加強(qiáng)培訓(xùn)者和各校校長培訓(xùn)，從觀念上重新認(rèn)識中小學(xué)教師繼續(xù)教育異常是校本培訓(xùn)在教師專業(yè)發(fā)展中重要性，提高培訓(xùn)者和各校長認(rèn)識水平;進(jìn)一步做好校本培訓(xùn)在規(guī)劃計劃、資料形式、過程管理、檔案建設(shè)上指導(dǎo);樹立典范，做好特色學(xué)校成果推廣工作，發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用。

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2020年個人繼續(xù)教育總結(jié)（3）

　　教師專業(yè)是動態(tài)發(fā)展、終身持續(xù)過程，現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)是建立在教師學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上。必須在加強(qiáng)和發(fā)展教師教育，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展同時，加快教師專業(yè)化進(jìn)程，以適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會、終身化學(xué)習(xí)需要。由此經(jīng)過對教師專業(yè)觀發(fā)展歷程回顧，經(jīng)過對教師專業(yè)本事時代內(nèi)涵以及教師繼續(xù)教育課程改革原則論證和闡述，探討教師繼續(xù)教育課程創(chuàng)新機(jī)制，明確教師專業(yè)成長與教學(xué)發(fā)展性是一種不斷演進(jìn)、不斷超越創(chuàng)造發(fā)展歷程。所以，努力實施繼續(xù)教育工程，加強(qiáng)中小學(xué)師資隊伍建設(shè)，開展面向21世紀(jì)中小學(xué)教師繼續(xù)教育，是面臨新形勢需要，是增強(qiáng)縣域經(jīng)濟(jì)實力、綜合實力需要，教師整體素質(zhì)提高，為教育夯實了基礎(chǔ)，教育發(fā)展必將迎來一個完美春天。

　　教師繼續(xù)教育是教師教育重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實際相結(jié)合不斷實踐，取得了十分大提高�，F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會做個小結(jié)。

　　一、經(jīng)過學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念對教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展同義詞，與專業(yè)人員研究具有質(zhì)區(qū)別。它是“以解決問題為目標(biāo)診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做多視角、多層次分析和反省。經(jīng)過學(xué)習(xí)，從“過去我”與“此刻我”對話交流，是努力擺脫“已成我”，為不斷獲得新生過程。努力研究自我，其目就是為了提高自我、發(fā)展自我、更新自我。

　　教師是學(xué)生成長守護(hù)人。他將教師主角定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，并且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動進(jìn)取參與科研課題研究。教師是實踐者，實踐內(nèi)涵是“變革”。

　　二、教育無小事。一個細(xì)節(jié)可能會影響一個孩子一生。一個教師最可貴品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性個體，是具有自立發(fā)展本事充滿創(chuàng)造力生命體。概括地說，教育真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展引力和空間。

　　三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)當(dāng)是天然平等。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等朋友，并且也是在求知識道路上共同探索前進(jìn)平等志同道合者。

　　在教育中，教師要用自我行動去感染學(xué)生，要用自我言語去打動學(xué)生，把自我對人或事真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈共鳴。學(xué)生僅有感受到教師善良和真誠愛心，才樂于聽從教師教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會，適時地把自我喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生經(jīng)過交流到達(dá)心與心溝通。教師語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣語言才能讓學(xué)生愿意理解，到達(dá)教育目。暖人話語，滋潤心田。溫暖話語，能夠使學(xué)生深深感到教師真誠關(guān)愛，從而拉近師生距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿職責(zé)感和理智感愛，這種愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。

　　除了更新自我教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個人情景及教學(xué)環(huán)境和特色來很好貫徹和應(yīng)用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善過程，除了需要不斷客觀看待“過去我”，我們更需要一份持久熱情，一份對教育、對學(xué)生、對社會神圣信仰與追求!

　　有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標(biāo)燈，是導(dǎo)航員。而我要說，教師就象一棵枝繁葉茂大樹，需要吸收多方面營養(yǎng)有科學(xué)教育思想，有先進(jìn)教育理念，有貼合時代特點教育言論，有廣博學(xué)識，有令人佩服教學(xué)藝術(shù)，有較強(qiáng)人格魅力，有不斷開拓進(jìn)取精神。

　　為了到達(dá)這一目標(biāo)，我始終在做著一個“好學(xué)生”。多年來，在教學(xué)工作同時，我進(jìn)取學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)理念。新課程改革這股春風(fēng)吹來之后，我更感覺到如魚得水，反復(fù)翻閱新課標(biāo)，領(lǐng)會其中真諦，在教學(xué)實踐中不斷反思。學(xué)校組織各項活動，我都進(jìn)取參加。

　　“教師應(yīng)有一種苦讀，苦學(xué)精神。”苦讀、苦學(xué)應(yīng)當(dāng)是教師“天性”。學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)新課程，讓我有了方向從學(xué)習(xí)中我懂了“三人行必有我?guī)熝?rdquo;道理。我在不斷學(xué)習(xí)，也在不斷研究、不斷探索，從教材、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)中去觸摸新課改靈魂，準(zhǔn)確把握教學(xué)尺度。研究中考題體會其中蘊(yùn)涵著教學(xué)思想，教學(xué)方法。在同行身上學(xué)到好方法也及時去應(yīng)用。我和學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，共同成長。我想，所謂教學(xué)相長就是這個意思吧!

　　如此種種，我在做“好學(xué)生”基礎(chǔ)上，也在努力做好教師。做“好學(xué)生”是磨練我重要歷程;而做一名好教師是我終極目標(biāo)�？傊�，繼續(xù)教育學(xué)習(xí)收獲是十分豐富，它引發(fā)我更多思考，也讓我收獲了很多知識。然而，憧憬未來，我明白前方道路依然是曲折，畢竟這些思考和理論需要我在今后教學(xué)實踐中不斷去嘗試和運(yùn)用，并最終將其轉(zhuǎn)化為自身東西，我想僅有這樣才算是真正到達(dá)培訓(xùn)目。最終用一句話和大家共勉路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!

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