《正面管教》讀書筆記

　　你好，我是群群，《正面管教》這本書 我是從小書童那里得知的。

　　我是書童粉，聽曉書童解讀的每一本書讓我感受到他解讀的書越多 他自身知識儲備越豐富，解讀也更立體，能夠很直觀的感受到他每一點的成長與優(yōu)秀!

　　雖然曉書童已經(jīng)解讀過這本書，我依然覺得有必要為自己做一份《正面管教》的讀書筆記。

　　盡管自己還不能做的像曉書童那樣好，但我是兩個孩子的媽媽，與倆娃之間有豐富的戰(zhàn)斗經(jīng)驗。

　　大寶9歲多，小寶4歲多，兩個小家伙都是天才，可以毫不費力的讓我怒吼、抓狂，讓我常常感到無能、沮喪。

　　為了讓我自己變得更好，也為了孩子們有更好的體驗、感受。我想更深刻的去理解學(xué)習(xí)正面管教的理念、方法。

　　我們80~90后估計有三分之二是獨生子女，有些人被溺愛無法生活獨立，甚至啃老的。還有許多被嚴(yán)厲管教 訓(xùn)斥說教的。我們也許順從，也許叛逆，在迷茫中摸索著長大了。

　　今年暑假有部很好的電影《銀河補(bǔ)習(xí)班》相信大部分，看過的人都希望自己的父母像電影中的爸爸一樣。

　　看完這部電影 腦子里有好多個畫面爸爸對待兒子馬飛的方式 都是和《正面管教》里的理念方式是相同的。比如《正面管教》里說“既不嚴(yán)厲也不嬌縱”“和善而堅定”“尊重和鼓勵”等等。以及曉書童說到的《幸福的勇氣》這本書中~阿德勒所說的教育的目的只有兩個字“自立”。培養(yǎng)孩子的自立能力，這里所指的自立 ，不僅僅是自己掙錢養(yǎng)活自己，而是對自己的價值有清醒的認(rèn)識，擁有自己對待人生的態(tài)度和選擇生活的方式。其中包含著簡尼爾森所說的自省能力，溝通能力，處理人際關(guān)系的能力等等。

　　電影中爸爸教給了兒子獨立思考的習(xí)慣和面對生活的勇氣!

　　《正面管教》中講到如何“贏得”孩子，而不是“贏了”孩子。贏得合作的四個步驟，1234這里書中有很多具體的例子，留到下一節(jié)講。友善、關(guān)心和尊重是是那四個步驟的根本，

　　這里回到影片故事中

　　當(dāng)兒子馬飛 被教導(dǎo)主任在全校公開批評要開除學(xué)校時，媽媽只是一味的責(zé)罵兒子。爸爸對媽媽說，你可以批評他犯的錯誤，但是不可以當(dāng)眾羞辱他。媽媽說，我都是為他好。爸爸答到“為他好，如果這樣可以讓他變得更好，那你為什么不每天對著鏡子罵自己兩個小時，讓自己變得更好呢?”(爸爸明白孩子不需要不指責(zé)，需要平等尊重對待)

　　當(dāng)媽媽和繼父離開后，爸爸想上前去跟兒子說話，想摟兒子一把，兒子卻咬了爸爸手臂一口之后，不理他爸爸 獨自跑開，爸爸最后追上兒子，兒子邊打爸爸邊埋怨他這么多年不來看自己，爸爸只是一把摟住了兒子。(在這里 爸爸理解接受兒子的情緒，用一個擁抱表達(dá)自己的愛和虧欠)

　　爸爸找工作時別人當(dāng)眾羞辱爸爸，在天橋下兒子帶著情緒說“你到底收了多少黑心錢?為什么好端端的大橋會塌?為什么所有人都說你是大壞蛋、騙子，為什么?”說完兒子背對著爸爸。 爸爸對著兒子平緩而堅定的說：“也有人會說你是笨蛋、蠢貨、廢物，但爸爸相信你不是，永遠(yuǎn)相信你不是”然后爸爸彎下腰看著兒子的眼睛和善的問：“你親眼看見爸爸修的那個橋塌了，對嗎?但爸爸這個人不會塌，兒子，相信爸爸嗎?”兒子睜著圓圓的眼睛看著爸 點點頭。爸爸說“謝謝”

　　(爸爸依用和善而堅定、 信任、平等、 尊重這些方式來對待孩子的質(zhì)問和疑惑)

　　當(dāng)爸拿著帶著資料為了當(dāng)年的冤案去申訴再一次被拒絕，被別人趕了出來，兒子正好興奮的過來想告訴爸爸航展的事，爸爸沒心情理會還帶著情緒說“什么亂七八糟的玩意兒”。兒子對著爸爸說“我討厭你”。

　　第二天爸爸在乒乓球上畫了一個娃娃的臉，把它做成小降落傘飛給了兒子，然后走過來誠懇的對兒子說“對不起，爸爸也只是第一次學(xué)著當(dāng)爸爸，所以爸爸也會犯錯…”

　　(正面管教：里說到的矯正錯誤的123承認(rèn)自己的錯誤，道歉和好，我們一起來解決問題，在這里也有)

　　爸爸和兒子走散后，爸爸爬上堤岸發(fā)現(xiàn)對面的房屋已經(jīng)被洪水淹了，洪峰要來了，部隊官兵要拉走他，他求求別人讓他給兒子說句話，爸爸拿著喇叭對著兒子的方向喊，“馬飛，我是爸爸，我不知道你能不能聽見，我是爸，如果你能聽見，看看你周圍有什么，想辦法，動動你的腦子，想辦法，你能出來，你能出來，你一定能出來!”

　　兒子在被洪水淹沒了大半的房子里，找到了門板，床單，口哨，手電筒…

　　(培養(yǎng)獨立思考的習(xí)慣，想辦法去解決問題)

　　我擁有什么，我現(xiàn)在能夠做的是什么，然后去做!

　　電影中的那個爸爸是那樣的勇敢、睿智、民主。

　　現(xiàn)實中那么平凡以及平庸的我面對孩子們“姐姐打我”“是你先把我東西弄壞了”“這是粉色的杯子，我要的是藍(lán)色的”“衣服在哪里嘛?”“我不想吃飯”“我還要再看一集動畫片”

　　“他推我”“我根本沒碰他”

　　我被他們折騰得精疲力盡。

　　其實前幾年我讀過一本書《怎么說孩子才會聽，怎么聽孩子才會說》 書中的道理好像都明白了，可是做起來卻 那么難 沒堅持多久又回到老樣子。在《正面管教》中為我解答了，為什么我無法堅持“正確的管教”方法。因為我沒有真的懂，有效的管教方式需要付出更多的努力、需要反復(fù)練習(xí)的，它能帶給我長期效果，卻不是立刻有效的。

　　很多時候我們 看著孩子早上自己穿衣服坐在床上磨蹭時，忍不住幫他扣扣子，并催促上學(xué)要遲到了。

　　當(dāng)孩子說他和同學(xué)吵架了，我就馬上跳出來給他建議。

　　我們替孩子做什么，我主動給她建議，對我們來說：比等待他自己完成一件事，訓(xùn)練他自己想出一個解決辦法，更容易做到，所以我們往往無法堅持訓(xùn)練自己和訓(xùn)練孩子用正確的方法相處溝通。

　　父母和老師堅持使用懲罰手段的首要原因是，懲罰通常會立即制止不良行為，短期效果非常明顯。但問題在于成年人不了解懲罰的長期效果。受到懲罰的孩子不可能會想：“哦，謝謝你，這對我太有幫助了。我?guī)缀醵嫉炔患白屇銕臀医鉀Q所有問題了。”相反，他們想的是反叛(只要逮到機(jī)會)或者是以喪失自我為代價的屈從。

　　成年人使用懲罰的另一些原因是，他們擔(dān)心不懲罰就只能嬌縱孩子，他們害怕對孩子失去控制;害怕沒有盡到做父母或老師的責(zé)任。而且，懲罰很容易。不用誰來教我們怎樣懲罰孩子，我們都能無師自通!

　　還有一些成年人明白，懲罰沒有長期效果，可他們不知道還能怎么辦?。

　　思緒 思維 邏輯 不清晰的筆記，但我依然決定就這樣吧。希望下一篇 筆記條理能更清晰一點。

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