《歷史刺繡人》推薦閱讀 本文簡介：

《歷史刺繡人》推薦閱讀文：趙娜有幸在老約翰東城館的每月領(lǐng)讀者活動中，先領(lǐng)到這本書《歷史刺繡人》，真是開心。整個閱讀過程仍是手不釋卷。然而要給大家推薦，我還是覺得不知道從何說起。因為跟讀《記憶傳授人》一樣，心情復(fù)雜。記得上中學(xué)時，我曾經(jīng)向政治老師提過一個問題：如果社會發(fā)展到共產(chǎn)主義，那么仍會向前發(fā)展嗎

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《歷史刺繡人》推薦閱讀

文：趙娜

有幸在老約翰東城館的每月領(lǐng)讀者活動中，先領(lǐng)到這本書《歷史刺繡人》，真是開心。整個閱讀過程仍是手不釋卷。然而要給大家推薦，我還是覺得不知道從何說起。因為跟讀《記憶傳授人》一樣，心情復(fù)雜。記得上中學(xué)時，我曾經(jīng)向政治老師提過一個問題：如果社會發(fā)展到共產(chǎn)主義，那么仍會向前發(fā)展嗎？按照“事物永遠(yuǎn)都是在發(fā)展變化的”這一原理，答案估計是肯定的了。那么如果發(fā)展，會演變成什么樣子呢？老師沒有回答我，我自己也終于陷入困惑了……

書前張子樟先生在推薦文章《追尋親情的烏托邦》中寫到，對于熟悉《記憶傳授人》的讀者來說，《歷史刺繡人》的情節(jié)似曾相識�！笨晌覅s對兩本書有截然不同的閱讀體驗。《歷史刺繡人》故事開頭便是墳場，緊接著是審判，然后是種種疑團(tuán)……使讀者一直沉浸在恐懼和緊張的情緒中，難怪連封面和襯頁都是藍(lán)色。對于兩位主人公，我個人也更偏愛綺拉多一些。喬納森是在無情環(huán)境中長大的孩子，盡管物質(zhì)條件優(yōu)越，但是他并沒有真正體驗過人生本該經(jīng)歷的苦辣酸甜。他是從“無知”走向“有知”，并最終帶領(lǐng)大家沖破無知的勇士。而綺拉則完全相反，她成長在單親母親的家庭，身負(fù)殘疾，出生就險遭殺害。然而她獲得的是母親積極的影響、悉心的教導(dǎo)和無微不至的呵護(hù)。她是一個情感健全的孩子，是在“有知”中長大的孩子。她以勢單力薄的“有知”對壘了整個社會力量強(qiáng)大的“無知”，人在這種時候太容易生出放棄信念、同流合污的心了�？僧�(dāng)她獨自面對生死攸關(guān)的審判時，甚至在最后獨自逃離和為改變歷史而留下堅守的艱難抉擇面前，她表現(xiàn)出的勇氣就更加令人欽佩。她的善良、勇敢，是照亮了我內(nèi)心黑暗的明燈，我知道藍(lán)色還有一種寓意——希望。

美國《書單》稱“洛伊絲·勞里是用妙筆創(chuàng)造世界的大師，無論是現(xiàn)實還是想象的世界。本書對人類文明未來困境的描寫是勞里最有力的筆觸之一”這一點我格外認(rèn)同。我覺得勞里的描繪正是我多年揣摩年幼時的疑惑后的答案。社會是螺旋式上升發(fā)展的。人性的問題永遠(yuǎn)是最大的問題。但無論在什么樣的社會形態(tài)里，善良、勇敢都將是最珍貴的品質(zhì)。憑借著它，就有力量去抗?fàn)�，去�?chuàng)造更有價值的文明。無論你是什么年齡，無論從哪個層面，讀這本書都會有所收獲。

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